1.- ENSE

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(No Transcript)
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• 1.- ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• Por mucho tiempo se creyó que Enseñanza y
  Aprendizaje eran sinónimos o por lo menos el
  segundo era una consecuencia casi matemática del
  primero.
• El tiempo fue demostrando que hay una infinidad
  de elementos que afectan o ayudan este proceso

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1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Características Especiales del Adulto. 1.-
Retiene la capacidad de aprender. 2.- Tiene menos
curiosidad. (Se interesa por pocas cosas). 3.-
Es menos abierto a ideas nuevas.
(Conservador). 4.- Cambia lentamente.
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1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Características Especiales del Adulto. 5.- Es
más independiente. 6.- Desea pruebas. (Se coloca
como juez). 7.- Desea seguridad - Comodidad. 8.-
Es práctico. (No quiere entretenimientos ni
teorías).
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1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Características Especiales del Adulto. 9.- Teme
fracasar. (Exponerse). 10.- Busca
protegerse. 11.- No le agrada ser dirigido. 12.-
Tiene un pasado variado Vivencias, crisis,
éxitos, cultura, ambiente, familia y trabajo
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1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Características Distintivas del Adulto en el
proceso del Aprendizaje. 1.- Buscan satisfacer
sus propias necesidades. 2.- Son más autónomos y
menos dependientes. 3.- Quieren que sus deseos
sean respetados. 4.- Tienen una experiencia que
quieren y pueden compartir. Enriquecen 5.-
Resisten a los cambios. Ven una amenaza en
nuevas experiencias. 6.- Esperan cierto grado de
comodidad física.
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1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Características Distintivas del Adulto en el
proceso del Aprendizaje. 7.- Están orientados
hacia tareas de desarrollo, superación y
crecimiento que se relacionen con sus propias
necesidades educativas. 8.- Están orientados
hacia lo que traiga consecuencias prácticas
próximas sobre sus problemas y proyectos
presentes e inmediatos. 9.- Pueden aprender a
cualquier edad (auque no en las mismas
condiciones). Es aconsejable fortalecer su
confianza propia para el estudio.
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1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Características Distintivas del Adulto en el
proceso del Aprendizaje. 10.- Su aprendizaje es
un proceso interno que involucra todo el ser. No
se trata sólo de simple transmisión de
informaciones. Se debe respetar la satisfacción
de sus necesidades personales y metas propias
establecidas. a.- Orientados hacia objetivos,
actividades y aprendizaje. b.- La enseñanza
debe producir cambios y acción satisfactorios
para ser efectiva.
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1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Características Distintivas del Adulto en el
proceso del Aprendizaje. 11.- Producir un clima
favorable de aprendizaje a.- Comodidad,
aceptación, respeto mutuo. b.- Libertad de
expresión. c.- Compañerismo y apoyo mutuo. d.-
Aprendizaje centrado en la persona y el
equipo. 12.- Diagnosticar necesidades de los que
aprenden es básico para los facilitadores. 13.-
Lograr que el que aprende participe en el
desarrollo de los trabajos o programas
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Motivación 60 Necesitan ser constantemente
motivados. 15 Precisan motivación de cuando en
cuando. 5 No necesitan motivación alguna. 15
Son inconstantes necesitan fuerte motivación. 5
No reaccionan ante motivación alguna.
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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN

• (1) Sábado de Tarde Primer Vistazo
• (haga relaciones)
• Comience con el título. Qué sugiere?
• Versículo de memoria. (Relaciónelo con el
  título).
• Leer el Pensamiento Clave 2 o 3 veces.
• Lea las preguntas para dialogar que aparecen
  luego de la lección del viernes.
• Finalmente, una lectura del Índice.

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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN
Enseñe la lección de la Escuela Sabática, no por
medio de una ojeada dada al texto de la lección
el Sábado de mañana, sino por el estudio
cuidadoso de la lección para la semana siguiente
hecho el Sábado por la tarde, y el repaso y la
ejemplificación diarios durante la semana. Así la
lección se grabará en la memoria y será un tesoro
que jamás se perderá totalmente EW - CSES, pág.
43.
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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN

• (2) Durante la Semana Estudio Diario
• Tenga la constancia de estudiar la lección todos
  los días.
• A veces, es difícil, pero en la mayoría de los
  casos depende el hecho de hacerse el hábito.
• Se precisan apenas 6 minutos en promedio por día
  para estudiar la lección.

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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN
El maestro no debería limitarse a la repetición
de las palabras escritas en el folleto de la
lección sin embargo, necesita estar
perfectamente familiarizado con las palabras lo
mismo que con las ideas . CSES, pág. 118
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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN

• (3) Viernes por lo noche o Sábado bien temprano
  Rumie su Lección.
• Establezca la relación con el tema principal
• Cada lección es el eslabón de una cadena. No es
  una pieza separada. Hay una unidad con los otros
  12 temas. Con el tema estudiado y con el que se
  estudiará.

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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN

• (B) Determine el Tema Principal
• Lea la lección del Sábado a la tarde, y del
  viernes, los títulos de cada día, los comentarios
  y ayudas para el maestro. Así descubrirá el tema
  principal que no se debe perder de vista en
  ningún momento.

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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN

• (C) Descubra las Divisiones Principales
• A veces, coinciden con los títulos de la lección
  y en otras ocasiones, no. A veces las lecciones
  de dos o tres días pueden ser agrupadas en un
  solo tema.

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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN

• (3) Viernes por la noche o Sábado bien temprano
  Rumie su Lección.
• (D) Amplíe sus conocimientos y elimine sus dudas
• Si es necesario, amplíe el tema a través de El
  Material auxiliar que tiene la lección de ES en
  su edición para maestros, otras versiones de la
  Biblia, comentarios o libros del Espíritu de
  Profecía. Anote sus dudas para presentarlas en la
  clase de los maestros.

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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN

• (E) Haga sus anotaciones al margen
• (En la lección)
• Anote todo lo que puede serle útil al repasar la
  lección.
• Anote las preguntas que va a hacer, estén o no en
  la lección.
• Subraye todo lo que le interese. A veces, son
  datos importantes. O el significado de alguna
  palabra en Griego, etc., destáquela como
  especial.
• Anote las ilustraciones que va a usar. Dibuje
  símbolos o marcas que lo ayuden.
• Anote las aplicaciones prácticas que piensa
  hacer.
• Haga una marca especial la o las citas que piensa
  leer.

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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN
(F) Determine la participación del
alumno Escoja alguna forma de participación de
sus alumnos. Prepare los elementos que pueda
precisar. Mas adelante, Ud. encontrará varias
opciones.
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2. COMO PREPARAR LA LECCIÓN
(4) Reunión de Maestros. Viernes a la noche o
Sábado temprano. Comparta sus anotaciones,
descubrimientos o dudas con sus colegas los
maestros.
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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.
Para llegar a un destino deseado, debemos tener
un plan de enseñanza.
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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.
Todo maestro, antes de ponerse al frente de su
clase, debería tener planes trazados con claridad
en cuanto a lo que desea hacer en ese día y en
esa ocasión CSES, pág. 132
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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.

• PLAN DE ENSEÑANZA DE LA ESCUELA SABÁTICA
  (tradicional)
• Verdad Central (En una sola frase).
• Es la enseñanza básica que la lección desea
  dejar Lea el título, intente darle una nueva
  redacción Lea el resumen del Sábado a la tarde y
  cada uno de los títulos de la semana y descubrirá
  cual es el tema general. Resúmalo en solo una
  frase.
• Haga una lista de los hechos mencionados en la
  lección que muestran la verdad central.

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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.
2. Las Necesidades de sus alumnos (Una breve
lista de las necesidades de los alumnos).
A. Focos de Atención. 00-30 años Conclusión
estudios, trabajos, casamiento, vida
conyugal. 30-45 años Estabilidad, familia,
educación de los hijos. 45-60 años Preparación
para la vejez, salud, jubilación. B. Necesidades.
Fisiológicas, Seguridad, Relacionamiento,
Auto-Realización y Estéticas. C. Crisis da
edad. Viudez, divorcio, ausencia de los seres
amados, soledad, reducción de las fuerzas,
reducción visual, poca agilidad, sentimientos de
inutilidad, temores, etc.
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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.
PLAN DE ENSEÑANZA DE LA ESCUELA SABÁTICA
(tradicional) 3. Blanco de la Lección Resuma
en una frase, a donde quiere llegar con el
estudio y discusión de la lección Comience con
un verbo
Preguntas Para que fue escrita esta
lección? Que quiero lograr con ella? Que
necesidades de mis alumnos atiende? Que errores
de conducta me enseña esta lección? Personales,
de mi familia, de mis alumnos, etc. Cómo sería
el mundo, si esta lección fuese practicada? Mi
iglesia, la clases, mi familia Debe ser Corto
para ser recordado, Claro para ser escrito y
Específico para ser medido.
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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.
4. Estrategias de atención y participación
Anote lo que tiene que contar, mostrar o hacer
para captar la atención e involucrarlos con el
tema de la lección.
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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.
4. Estrategias de Atención y Participación. 1.
Diga Tomen la lección y abran (Ídem
Biblia) 2. Diga Vamos a leer todos juntos... 3.
Diga Vamos a anotar cuantas pruebas bíblicas
encontraremos en la lección de hoy... 4. Diga
Vean esta frase de la lección... 5. Diga
Busquen el contexto de este versículo... 6.
Pídales que subrayen palabras y frases claves.
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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.
4. Estrategias de atención y participación. 7. P
resente un problema y pida la solución de acuerdo
con lo aprendido en la lección. 8. Subdivida la
clase y pida que descubran las soluciones o
identifiquen algo. 9. Muestre la referencia en
el margen de la Biblia y explique como se usa.
10. Distribuya una pequeña lista de opiniones y
pida que identifiquen las correctas y las
equivocadas, de acuerdo con la lección.
11. Pida que comparen y clasifiquen.
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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.
12. Preguntas a. Que capten la atención. b.
Que estimulen el diálogo. c. Que demuestren al
maestro cuando sabe el alumno. d. Que conduzcan
a la reflexión y a la participación. e. Que
brinden oportunidades de comunicarse. f. Que
sean útiles para resumir, repasar. g. Que
enseñen a los alumnos a enfrentarlo y solucionar
los problemas.
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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.
5. Tareas para el alumno Actividades de acuerdo
con el blanco de la lección que lleve al alumno a
descubrir y aplicar en la vida la verdad central.
Debe despertar el deseo de actuar.
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• Problemas de la vida real y soluciones, conforme
  a la lección. (Ej. Enfermera adventista y el
  trabajo en Sábado.
• Parafrasear un texto. (de la lección).
• Leer, re-leer, re-escribir con sus propias
  palabras. (Poesías, cánticos, etc.)
• Investigar y relatar (próximo sábado).
• Solución de un conflicto.
• Presente opiniones conflictivas.
• Pida algunos versículos bíblicos como solución.
• Estudiar Casos especiales. (por escrito).

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3. TENGA UN PLAN DE ENSEÑANZA.

• Pedir la base bíblica o del Don de Profecía.
• Memorizar el versículo de la semana.
• Hacer un reportaje sobre un hecho de la lección.
• Subrayar frases importantes.
• Distribuir listas con opiniones. Pedir que
  marquen las correctas, de acuerdo con la lección.
  
• Escribir un mensaje que descubrió para si en la
  lección.
• Citar un texto de la lección y pedir al alumno
  que escriba lo que va a cambiar en su vida, si
  desea poner en práctica ese mensaje.