El ACTO COMUNICATIVO

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El ACTO COMUNICATIVO
ACTO COMUNICATIVO
Lenguaje
Facultad o capacidad humana para comunicarse
Lengua
Conjunto de signos lingüísticos (código o idioma)
Competencia lingüística
Competencia cognoscitiva
Competencia comunicativa

• Reglas Discursiva (textuales)
• Manejo apropiado del nivel global del discurso
• Organización de las ideas
• Estructura gramatical

Reglas sintácticas Morfológicas Fonológicas Semánt
icas

• Reglas pragmáticas
• Eventos comunicativos
• Normas de interacción social

Fuente Alfatexto (1998)
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FUNCIONES DEL LENGUAJE
REFERENCIAL
(REFERENTE)
Conjunto de referencias explícitas o implícitas a
un objeto dado
FÁTICA
(CANAL)
Establece el contacto comunicativo
EMOTIVA
POÉTICA
CONATIVA
Expresa emociones y conviccioneas del autor
(EMISOR)
(MENSAJE)
(RECEPTOR)
Organiza el mensaje
Se dirije al destinatario y provoca una actitud
en él
Expresa emociones y convicciones del autor
METALINGÜÍSTICA
(CÓDIGO)
Se refiere al código empleado
Fuente Alfatexto (1998)
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PROCESO DE COMUNICACIÓN
Fuente Alfatexto (1998)
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INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA Y DIDÁCTICA
SISTEMA DE LENGUA CÓDIGOS USOS
CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTUACIONES
ENFOQUE Y MÉTODO COMUNICATIVO FUNCIONAL
MENSAJE
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS COMPRENSIÓN-RECEPCIÓN
Fuente Manual de la Educación. Océano (2001)
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UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DE LA LENGUA
ADAPTACIÓN CURRICULAR
MARCO EPISTEMOLÓGICO
FILOSOFÍA, SOCIOLOGÍA, ANTROPOLOGÍA, PSICOLOGIA
Fuente Manual de la Educación. Océano (2001)
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ADAPTACIÓN CURRICULAR DE
LA DIDÁCTICA DE LA
LENGUA

• LA ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL MARCO EPISTEMOLÓGICO
  DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE
  LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DEBE
  REALIZARSE DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SECUENCIA
  DE PAUTAS
• ELECCIÓN DEL ENFOQUE
• DISEÑO DEL MÉTODO
• SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DEL AULA
• DETERMINACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE
  ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
• UTILIZACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES
• DELIMITACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
• EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO

Fuente Manual de la Educación. Océano (2001)
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MARCO EPISTEMOLÓGICO DE
LA DIDÁCTICA
DE LA LENGUA

• LINGÜÍSTICA
• TEORÍA Y CRÍTICA LITERARIA
• RETÓRICA
• PRAGMÁTICA
• ANÁLISIS DEL DISCURSO

SOCIOLINGÜÍSTICA, PSICOLINGÜÍSTICA Y PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO
Fuente Manual de la Educación. Océano (2001)
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NIVELES DE CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES
TEORÍAS SABER CIENTÍFICO
NIVEL EPISTEMOLÍGICO
VALORACIÓN DIDÁCTICA
1 NIVEL DE
CONCRECIÓN CURRICULAR
SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS
FUNCIONALIDAD Y OBJETIVOS
CONTENIDOS FORMULADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR
2 NIVEL DE
CONCRECIÓN CURRICULAR
SECUENCIACIÓN EN BLOQUES Y UNIDADES
ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA
3 NIVEL DE
CONCRECIÓN CURRICULAR
APLICACIÓN USO LINGÜÍSTICO
DESARROLLO DE HABILIDADES
ACTIVIDADES EN CLASE
Fuente Manual de la Educación. Océano (2001)
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PROCESO DE RECEPCIÓN ORAL

• Reconocimiento de unidades menores
• Percepción de la diversidad
• Discriminación de componentes
• Apreciación de peculiaridades

DECODIFICACIÓN

• Selección de información
• Valoración contextual
• Percepción integrada
• Establecimiento de relaciones lógicas

FORMACIÓN DE EXPECTATIVAS

• Coherencia lingüística
• Comprensión de coherencias peculiares
• Comprensión de coherencias extralingüísticas
• Reconocimiento de recursos expresivos

COMPRENSIÓN

• Valoración personal
• Análisis de la relación entre frases
• Síntesis, evocaciones y asociaciones derivadas
  de la lectura y experiencias
  personales

INTERPRETACIÓN
Fuente Manual de la Educación. Océano (2001)
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PROCESO DE EXPRESIÓN ORAL
PLANIFICACIÓN
TEXTUALIZACIÓN
CLAVES
CLAVES

• DETERMINAR LA SITUACIÓN
• DETERMINAR LA FINALIDAD
• ELABORAR GUIONES
• PREVISIÓN DE RECURSOS
• ORGANIZACIÓN

• ORDEN
• FLUIDEZ
• CORRECCIÓN
• COHERENCIA LINGÜÍSTICA
• COHERENCIA PARALINGÜÍSTICA

ALTERNATIVAS SINCERIDAD VERACIDAD CLARIDAD BREVEDA
D
Fuente Manual de la Educación. Océano (2001)
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COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
COMUNICACIÓN NO VERBAL
COMUNICACIÓN VERBAL
DOMINIO DE OTROS LENGUAJES NO VERBALES EN LA
TRANSMISIÓN DEL MENSAJE
DOMINIO DE LA PALABRA HABLADA O ESCRITA EN LA
TRANSMISIÓN DEL MENSAJE
DIRECTA
INDIRECTA
LENGUAJE CORPORAL
OTROS TIPOS
Uso de soportes de carácter físico
Uso de canales naturales
- Icónicos - Gráficos - Señales -
Tactiles - Sonoros - Multimedia -
Iconoverbales - Radio - Audiovisuales

• Gestos
• Miradas
• Ademanes
• Movimientos

Fuente Falcón, D Jesús, Jaén (2000)
Adaptación Mónica Ayala
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CARACTERÍSTICAS DE LOS CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS
ORGANIZACIÓN EN SISTEMAS
Las lenguas se caracterizan por ser
esencialmente orales, habladas, pero se expresan
además por un código escrito o
gráfico

• SUBSISTEMAS O NIVELES
• NIVEL FONOLÓGICO
• NIVEL MORFOSITÁCTICO
• NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO
• NIVEL TEXTUAL

REFERENTE
(objeto real)
(idea almacenada en nuestra mente)
SIGNIFICANTE
SIGNIFICADO
/árbol/
Vegetal de gran altura y follaje
Fuente Falcón, D Jesús, Jaén (2000)
Adaptación Mónica Ayala
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SIETE NIVELES DE CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS QUE
SIRVEN PARA LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

• NOCIÓN DE CONTEXTO
• Contexto de situación
• Contexto textual

2. PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA
SITUACIÓN COMUNICATIVA
(Emisor, destinatario, propósito, desafío, objeto
del mensaje)

• 3. TIPOS DE TEXTOS
• Textos funcionales
• Textos literarios

• 4. SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO
• Organización espacial
• Dinámica interna
• Esquema narrativo

5. PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA LINGÜÍSTICA
TEXTUAL

• 6. LINGÜÍSTICA DE LA FRASE
• Sintaxis
• Vocabulario
• Ortografía

(Opciones de enunciación, sustitutos, conectores,
temas semánticos, puntuación)

• 7. PALABRAS Y MICROESTRUCTURAS
• Para la lectura palabras conocidas y nuevas
• Para la escritura grafemas, sílabas, marcas.

Fuente Jolibert, J (1998)
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ÁREAS BÁSICAS DEL LENGUAJE
CONTEXTO
HABLAR
ESCUCHAR
CANAL
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
(BIDIRECCIONAL)
EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
LEER
ESCRIBIR
CÓDIGO
PUEDE PRESENTARSE

• COMPLETA
• INCOMPLETA
• ORGANIZADA
• DESORGANIZADA

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Funte Alfatexto (1998)