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IL BAMBINO COME ELABORATORE DI INFORMAZIONI
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI - HIP

• Mente computer
• Attività mentale come gestione delle informazioni
  in entrata che determina lazione in uscita
• Input informazione sensoriale
• Output azione orientata verso un obiettivo

Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini
Obiettivo è la spiegazione dei meccanismi mentali
nel bambino
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI - HIP
Obiettivo è la spiegazione dei meccanismi mentali
nel bambino Su come elaborano linformazione e le
differenze con gli adulti No concetto di
stadio Cambiamenti con letà nei processi
cognitivi
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI - HIP

• Processi di elaborazione codifica,
  immagazzinamento, interpretazione, recupero,
  riflessione, ecc.
• Strutture cognitive hardware
• Elementi di base del sistema cognitivo di numero
  limitato, stabili e universali
• Processi cognitivi software
• Programmi operativi di funzionamento numerosi,
  variano con età e contesti, differenze
  interindividuali

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
STRUTTURE

• Strutture cognitive hardware
• Elementi di base del sistema cognitivo di numero
  limitato, stabili e universali
• Esempio magazzini di memoria

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
STRUTTURE
(Atkinson, Shiffrin, 1968)
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
PROCESSI

• Processi cognitivi software
• Programmi operativi di funzionamento numerosi,
  variano con età e contesti, differenze
  interindividuali
• Esempio processi automatici e controllati

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
LACCESSO ALLA MENTE DEL BAMBINO

• Attraverso losservazione del comportamento
  infantile è possibile ipotizzare le
  caratteristiche e i contenuti dei loro processi
  mentali.

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
STRUMENTI DI OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEL
BAMBINO
1. ANALISI DELLE CONVERSAZIONI (Eisenberg,
1992)
2. REGISTRAZIONE DEI MONOLOGHI (Nelson,1989)
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3. LE TECNICHE DI GIOCO
4. STIMOLARE IL COMPORTAMENTO NEL CONTESTO
SPERIMENTALE
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
LA NATURA DEL PENSIERO
Alla base del pensiero vi è la capacità di
rappresentare oggetti, persone, eventi, esperienze
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• rappresentazioni simboliche
• verbale
• pittorica
• motorio-gestuale
• Relazione arbitraria ? convenzione sociale

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
LA NATURA DEL PENSIERO

• Usi della rappresentazione simbolica nel bambino
• strumenti personali di pensiero
• rievocazione passato e anticipazione futuro
• riferimento a categorie astratte
• usi molto vari legati alla flessibilità
• possono essere condivise

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
LA NATURA DEL PENSIERO

• Luso della rappresentazione simbolica nel
  bambino si manifesta in 3 importanti
  comportamenti che segnano in modo particolare il
  suo sviluppo
• linguaggio
• gioco
• disegno

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
Le rappresentazioni secondo Bruner
Nellacquisire il pensiero maturo il bambino
passa attraverso tre forme di rappresentazione
Esecutiva La realtà viene codificata attraverso
lazione
Iconica La realtà viene codificata attraverso le
immagini
Simbolica La realtà viene codificata attraverso
il linguaggio e altri sistemi simbolici
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
Tipi di conoscenze contenute nella MLT
Le rappresentazioni simboliche si possono
distinguere in base ai contenuti di conoscenza.
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
Tipi di conoscenze contenute nella MLT
Memoria episodica
Memoria semantica
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Memoria esplicita
Memoria implicita
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Strutture di rappresentazione della conoscenza
unità organizzative della memoria che
rappresentano le conoscenze relative a oggetti,
situazioni, eventi, azioni, sequenze di azioni
SCHEMI
rappresentazione di una sequenza di eventi che
organizza in ordine temporale una serie di azioni
compiute per conseguire uno scopo
SCRIPT
schemi a un più alto livello di astrazione,
funzionali allinterpretazione del comportamento
attraverso la descrizione delle scelte a
disposizione per raggiungere un determinato scopo
PIANI e SCOPI
struttura di dati utile a rappresentare una
situazione stereotipata o contesto familiare che
dà informazioni su cosa aspettarsi in un dato
luogo di oggetti, setting, persone, azioni
FRAME
MODELLO MENTALE
struttura analoga a ciò che esiste nella realtà
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
ORGANIZZAZIONE DELLA MENTE
La mente interpreta automaticamente le nostre
esperienze, organizzandole e disponendole
allinterno di una struttura più generale, e in
questo modo semplifica e ordina le nostre
rappresentazioni mentali del mondo.
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
ORGANIZZAZIONE DELLA MENTE

• Si manifesta attraverso
• categorie percettive
• script/copione
• concetti
• teoria della mente

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
CATEGORIE PERCETTIVE
La conoscenza si forma attraverso un processo di
categorizzazione e concettualizzazione che
individua le somiglianze e le regolarità. Le
categorie percettive non possono essere
rappresentate mentalmente in assenza dello
stimolo sono il prodotto della realtà
percettivamente presente e non sono accessibili
allelaborazione mentale. Non sono concetti veri
e propri.
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
SCRIPT
E una rappresentazione di sequenze di azioni che
permette di anticipare il comportamento altrui e
di guidare il proprio. Si riferisce agli eventi a
cui il bambino partecipa quotidianamente. La
conoscenza di questi eventi costituisce la prima
vera forma di rappresentazione mentale. Questo
tipo di rappresentazione infantile ha una forma
pratica ed è piuttosto rigida ed elementare.
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
SCRIPT
Sono le rappresentazioni mentali di determinati
eventi quotidiani assieme al comportamento e alle
emozioni appropriati in tali situazioni.
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• Hanno tre caratteristiche fondamentali
• (Nelson,1978)
• - contengono determinate attività obbligatorie e
  
• ordinate in sequenza
• prevedono spazi per eventi opzionali
• attribuiscono specifici ruoli ai diversi attori

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il racconto di un evento familiare andare a
mangiare da McDonald's
Io entro e io, io chiedo a papà e poi papà chiede
alla signora e la signora la prende. Una
Coca-Cola piccola, un cheeseburgerVogliono
mangiare qui, non serve il vassoio. Poi cerchiamo
un tavolo. Mangio tutto. Tutto, e butto il e la
carta, butto la, il cheeseburger nel cestino.
Ciao. Ciao. Salto in macchina Brumm, brumm!
(Nelson et al., 1986 Nelson, Gruendel, 1981)
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
COSTRUZIONE DEGLI SCRIPT
I bambini, a partire dal terzo anno di vita, sono
in grado di costruire gli script di un certo
numero di attività di routine. Sanno come
comportarsi in esse, avendole memorizzate come
una sequenza organizzata di azioni e sono in
grado darne una spiegazione verbale più o meno
accurata
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
SVILUPPO DEGLI SCRIPT

• Con letà gli script
• diventano più lunghi e dettagliati
• diventano più elaborati, includendo diverse
  azioni
• accettano deviazioni dalla consuetudine
• includono anche obiettivi e sentimenti

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
SVILUPPO DEGLI SCRIPT

• Gli script sono importanti dal punto di vista
• cognitivo ? forme di conoscenza primarie e base
  per abilità più complesse
• sociale ? condivisione esperienze e conoscenze
  sociali

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
CONCETTI
Sono categorie mentali utilizzate per la
classificazione di oggetti diversi che
condividono determinate caratteristiche
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Servono a suddividere lesperienza in categorie
maneggevoli e significative, che raggruppano cose
anche molto diverse. Permettono di memorizzare
facilmente e fare inferenze sulle nuove
esperienze.
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
LO SVILUPPO DEI CONCETTI
Si costruiscono a partire dalla conoscenza degli
eventi e vengono a costituire entità separate
dallazione. Inizialmente le qualità che
definiscono un oggetto sono le caratteristiche
pratiche ciò che fa e ciò che ci si può fare.
Successivamente, nel terzo anno di vita, gli
oggetti vengono definiti sulla base di qualità
che vanno oltre la loro funzione, come le
caratteristiche visive.
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
Organizzazione gerarchica dei concetti Il
sistema semantico
Si costruisce a partire dalletà prescolare ed è
costituito da elementi che sono in relazione tra
loro. Mentre i concetti si costruiscono
attraverso linterazione diretta con gli oggetti,
le categorie semantiche si costruiscono
attraverso la mediazione del linguaggio,
attraverso una concettualizzazione che si basa
sul significato della lingua. Mentre i concetti
raggruppano oggetti, le categorie semantiche
raggruppano concetti. Attraverso il linguaggio
progressivamente le conoscenze si organizzano
nella memoria semantica.
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
Organizzazione gerarchica dei concetti Il
sistema semantico

• Secondo Rosch e collaboratori è utile distinguere
  3 livelli di organizzazione gerarchica
• Fondamentale le categorie condividono più
  qualità, quindi hanno maggiore similitudine tra
  loro è più semplice costruire categorie di
  questo livello, e quindi sono più precoci.
• Subordinato
• Sovraordinato comprende categorie più
  comprensive ed astratte.
• Ci possono essere confusioni tra i 3 livelli a
  livello linguistico.

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
TEORIA DELLA MENTE
Il tentativo di comprendere le altre persone
compare precocemente nei bambini che assemblano
concetti e teorie con lintento di descriverle e
spiegarle
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gtgt come descrivono i bambini le altre
persone? gtgt come si
spiegano il comportamento
delle persone?
Perché si comporta in quel modo?
Comè (lui/lei)?
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
La Teoria della mente
Il bambino costruisce la propria conoscenza del
mondo psicologico e arriva a comprendere sé
stesso e gli altri
Motivazioni
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Teoria sul mondo interiore delle persone, fatto
di pensieri e sentimenti
Desideri
Capire
Intenzioni
Credenze
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Compito con contenuto inatteso Perner, Leekam
e Wimmer (1987)
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SALLY E ANNA Compito con spostamento
inatteso Baron-Cohen, Leslie e Frith (1985)
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
Noi utilizziamo costantemente la psicologia del
senso comune, per spiegare e prevedere il nostro
comportamento reciproco ci attribuiamo a vicenda
credenze e desideri senza esitazioni (e in modo
del tutto inconsapevole) e passiamo una parte
essenziale della nostra esistenza da svegli a
esprimere il mondo (senza escludere noi stessi)
in questi termini.. Scopriamo che è una teoria
di grande potenza generativa e di grande
efficacia. Daniel Dennet (1987, trad. it.
1993, 73-74)
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
Momenti evolutivi della competenza mentalistica
Età Sequenza evolutiva Autori
2 anni Psicologia del desiderio Wellman e Bartsch (1994)
3 anni Psicologia desiderio-credenza Wellman (1990)
4-5 anni Falsa credenza di primo ordine Wimmer e Perner (1983)
6-7 anni Falsa credenza di secondo ordine Perner e Wimmer (1985)
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
Desiderio semplice e credenza ordinaria Wellman e
Woolley (1990)

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
LINGUAGGIO DELLE EMOZIONI
LINGUAGGIO PSICOLOGICO

• .

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO

• Assumere prospettiva percettiva
• Assumere prospettiva affettiva
• Assumere prospettiva cognitiva

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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
DESCRIVERE LE PERSONE
Con letà cambiano le qualità che i bambini
osservano negli altri e il tipo di definizioni
che utilizzano per caratterizzarli
DALLE CARATTERISTICHE ESTERIORI A QUELLE
INTERIORI
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DALLEGOCENTRICO AL SOCIOCENTRICO
DAL GENERALE ALLO SPECIFICO
IL CONFRONTO SOCIALE
DAL SEMPLICE AL COMPLESSO
LORGANIZZAZIONE
DAL GLOBALE AL DIFFERENZIATO
LA STABILITÀ
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
SVILUPPO DELLA MEMORIA
Data la complessità del sistema della memoria, si
possono distinguere quattro aspetti di tale
sviluppo che si riferiscono ad altrettanti ambiti
di cambiamento evolutivo
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capacità
conoscenza
uso di strategie
metamemoria
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
SVILUPPO DELLA MEMORIA
Capacità
Le scarse prestazioni mnemoniche dei bambini più
piccoli sarebbero da attribuire non tanto al
minor spazio disponibile nel loro apparato di
elaborazione delle informazioni, dovuto
allimmaturità neurologica, quanto al graduale
cambiamento con cui tale capacità viene
utilizzata in relazione allincremento delle
conoscenze e nella scelta e nelluso di strategie
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
SVILUPPO DELLA MEMORIA
Conoscenza
Maggiore è la conoscenza e la familiarità con
certi argomenti o concetti e più facile risulta
trattenere le informazioni. Con letà aumenta la
conoscenza e la possibilità di ricordare
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
SVILUPPO DELLA MEMORIA
Strategie
Con letà i bambini acquisiscono tecniche sempre
più sofisticate per codificare linformazione,
memorizzarla e recuperarla. Tali strategie sono
impiegate intenzionalmente e scoperte spesso
spontaneamente.
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ripetizione
organizzazione
elaborazione
attenzione selettiva
strategie di recupero
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7a Lezione
LO SVILUPPO COGNITIVO
SVILUPPO DELLA MEMORIA
Metaconoscenza
La consapevolezza e la conoscenza dei propri
processi cognitivi. Metamemoria Con letà
diventa più accurata e dettagliata
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