KPT 4033 :TEKNOLOGI

1
KPT 4033 TEKNOLOGI INOVASI DALAM PENDIDIKAN
KULIAH 1
2
Teknologi Innovasi Dalam Pendidikan

• Inovasi Tidak Akan Berlaku Jika Mengajar Pelajar
  Untuk Lulus Peperiksaan
• Hendaklah sentiasa berinovasi- Tidak kira samada
  canggih atau tidak, besar atau kecil

3
Peranan Guru

• Guru memainkan peranan yang penting dalam membina
  dan mengintegrasikan teknologi dalam proses
  pengajaran dan pembelajaran
• Guru mesti mempertimbangkan beberapa perkara
  sebelum menghasilkan sesuatu ABBM
• Topik yang diajar.
• Apakah nilai tambah yang diperolehi apabila
  sesuatu teknologi digunakan dalam persekitaran
  pembelajaran
• Bagaimana teknologi boleh digunakan untuk
  membantu pelajar belajar dan seterusnya
  meningkatkat kefahaman pelajar

4
Peranan Guru

• Oleh itu, sebagai seorang guru, pengetahuan dan
  kefahaman mengenai ciri/fakta penting teori
  pengajaran dan pembelajaran adalah penting.
  Pengetahuan yang kukuh dalam teori pembelajaran
  dapat membantu guru tersebut meneroka dan
  menggunakan teknologi dengan teknik yang betul
  dan efektif dalam proses pengajaran dan
  pembelajaran
• Kuliah ini akan membincangkan persektif tiga
  teori pembelajaran iaitu
• Behaviorisma (Behaviorist),
• Kognitif (Cognitivist) dan
• Konstraktif (Constructivist).

5
Ada soalan?
6
Teori Pembelajaran Behaviorisma

• Berkembang dalam tahun 1950an- Skinner's
  programmed instruction movement, Thorndike's Laws
  of Effect, and Pavlov's Classical Conditioning
  theory.
• Berorientasikan kepada tingkahlaku- pembelajaran
  berlaku apabila berlakunya perubahan tingkahlaku
  iaitu yang disebabkan tindakbalas kepada
  stimulasi luaran
• Tingkahlaku tersebut adalah boleh dilihat dan
  boleh di ukur- objektif behaviorisma. Cth
  pelajar dapat menyenaraikan..
• Pelajar berubah tingkahlaku, memperolehi
  kemahiran dan pengetahuan hasil dari tindakabalas
  terhadap pengukuhan(reinforcement).
• .

7
Teori Pembelajaran Behaviorisma

• Pengukuhan/rewarded
• Merupakan elemen utama dalam teori S-R(Stimulus
  Response) Skinner. Perubahan dalam tingkahlaku
  (proses pembelajaran) adalah hasil daripada
  tindakbalas individu terhadap suatu
  tindakan(event)iaitu stimuli
• Bertujuan untuk mengubah dan membentuk
  tingkahlaku pelajar.
• Boleh terdiri dari
• Pengukuhan Negatif (Negative reinforcement)
  denda sekiranya pelajar tidak membuat kerja
  sekolah
• Pengukuhan Positif (Positive reinforcement)
  memuji pelajar seperti hasil kerja kamu baik
• Pengukuhan berjadual (schedules of reinforcement)

8
Teori Pembelajaran Behaviorisma

• Implikasi dalam teknologi Instruksi
• Bahan intruksi yang dibina adalah berdasarkan
  objektif behaviorisma
• Bahan intruksi yang direka bentuk mestilah dapat
  memberi maklumbalas dengan segera dan juga
  pengukuhan
• Prosedur yang menggunakan konsep latih tubi
• Program intruksi yang berbentuk self-paced yang
  membolehkan pelajar mengulangi/mempelajari semula
  sebarang topik/modul yang telah dipelajari
  berdasarkan tahap pencapaian pelajar (behavior)

9
(No Transcript)
10
Teori Pembelajaran Kognitif/Cognitive Learning
Theory

• Menjadi teori pembelajaran yang dominan akhir
  1950an
• Berbeza dengan teori behaviorisma yang menekankan
  perubahan tingkahlaku, teori ini menekankan
• proses mental yang boleh di gunakan dalam
  meningkatkan proses pembelajaran yang efektif.
• Proses kognitif merupakan fokus utama teori ini
• Individu hendaklah melibatkan secara aktif dalam
  proses pembelajaran
• Antara tokohnya ialah Jean Piaget, Jerome Bruner
  and David Ausubel.
• Akhir 1970an, sains kognitif mula mempengaruhi
  rekabentuk instruksi

11
Teori Pembelajaran Kognitif

• Implikasi Terhadap pembelajaran
• Proses kognitif mempengaruhi aktiviti pengajaran
  dan pembelajaran
• semakin usia kanak-kanak meningkat, semakin
  tinggi kemampuan mereka untuk berfikir secara
  canggih (sophisticated)
• Manusia menguruskan maklumat yang mereka belajar
• Maklumat baru lebih mudah diperolehi apabila
  maklumat tersebut dihubungkaitkan dengan perkara
  yang mereka telah pelajari
• Manusia boleh mengawal pembelajaran mereka
• Pembelajaran memfokuskan kepada perubahan
  pengetahuan di dalam mental pelajar (dalaman)

12
(No Transcript)
13
TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF/ CONSTRUCTIVIST
LEARNING THEORY

• Ilmu pengetahuan merupakan elemen-elemen yang
  konstruktif hasil daripada proses pembelajaran.
  Selalunya ilmu pengetahuan itu unik bagi setiap
  individu yang membinanya.
• Sekarang ini, fahaman konstruktivis merupakan
  satu kuasa kuat dalam pembentukan pendidikan
  kontemporari.
• Tokoh-tokoh penting ialah Jean Piaget, Robert
  Gagne, Lev Vygotsky, Albert Bandura, Seymour
  Papert dan Howard Gardner.

14
(No Transcript)
15
Ada soalan?
16
Gaya-gaya pembelajaran (1/2)

• Setelah melihat teori-teori pembelajaran untuk
  membuat keputusan penggunaan/pemilihan teknologi
  dalam proses p p, memahami gaya pembelajaran
  individu juga perkara yang penting.
• Terdapat tiga (3) model gaya pembelajaran yang
  utama iaitu auditory, visual dan kinesthetic.

17
Gaya-gaya pembelajaran (2/2)

• Auditory belajar dengan berkesan melalui proses
  mendengar.
• Visual - belajar dengan berkesan melalui proses
  melihat.
• Kinesthetic - belajar dengan berkesan melalui
  proses melakukan sesuatu.

18
Zzzzz.
19
Teknologi Pendidikan dan Inovasi

• Dalam perkara ini kita akan bincang pengertian
  teknologi, teknologi pendidikan, teknologi
  pengajaran dan inovasi.

20
Definisi Teknologi (1/2)

• Kast Rosenzeing (1963) - teknologi ialah seni
  menggunakan ilmu pengetahuan secara saintifik.
• Hamilton (1973) teknologi sebagai kaedah
  manusia menggunakan kekuasaannya ke atas
  persekitaran.
• Shermerhon (1984) teknologi ialah pencantuman
  alat, ilmu pengetahuan dan budaya kerja yang
  menjadikan sesebuah organisasi menghasilkan input
  kepada output.

21
Definisi Teknologi (2/2)

• Galbraith AECT (American Educational Council of
  Technology), 1967 teknologi sebagai penyatuan
  ilmu pengetahuan yang sistematik dan terancang
  dalam usaha-usaha yang dijalankan secara lebih
  praktikal.

22
Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pengajaran
(1/4)

• Terdapat berbagai definisi yang diutarakan oleh
  pakar-pakar dalam bidang ini. Antara definisi
  dari pakar-pakar dalam bidang ini ialah AECT
  (1963), Silber (1970), MacKenzie Eraut (1971),
  AECT (1972) dan AECT (1977).
• Berikut adalah dua definisi daripada AECT (1977)
  dan Roblyer Edward (2000).

23
Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pengajaran
(2/4)

• AECT (1977) menyatakan teknologi pendidikan ialah
  sesuatu yang kompleks, proses integrasi yang
  melibatkan manusia, prosedur, idea, alatan dan
  organisasi bagi menganalisis masalah dan
  mengawal, menjalankan, menilai serta mengurus
  masalah yang terlibat dalam semua aspek
  pembelajaran manusia.
• Roblyer Edward (2000) menyatakan teknologi
  pendidikan ialah kombinasi proses dan alatan yang
  terlibat dalam usaha menyahut keperluan dan
  masalah pendidikan, dengan penekanan kepada
  proses mengaplikasikan alatan terkini seperti
  komputer dan teknologi berkaitan.

24
Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pengajaran
(3/4)

• Walaupun banyak definisi dibincangkan berkaitan
  Teknologi, Teknologi Pendidikan dan Teknologi
  Pengajaran. Definisi yang menjadi pegangan AECT
  ialah definisi yang diutarakan dalam tahun 1994.
• AECT (1994) mendefinisikan teknologi pengajaran
  ialah teori dan praktis reka bentuk, pembangunan,
  penggunaan, pengurusan dan penilaian proses
  pelbagai sumber pembelajaran (Seels Richey,
  1994).

25
Teknologi Pendidikan dan Teknologi Pengajaran
(4/4)

• Dari definisi AECT (1994) tentang teknologi
  pengajaran cuba anda nyatakan komponen-komponen
  penting yang terdapat di dalamnya.

26
Ada soalan?
27
Inovasi

• An innovation is defined as an idea, practice,
  or object that is perceived as new by an
  individual or another unit of adoption (Rogers,
  1995, p. xvii).
• Dari takrif ini bolehlah disimpulkan penggunaan
  sesuatu teknologi yang canggih bagi satu
  individu/kumpulan tidak semestinya merupakan
  inovasi kepada individu/kumpulan yang lainnya.

28
Tahap Penerimaan Inovasi (1/4)

• Tahap penerimaan sesuatu inovasi adalah berbeza
  antara individu.
• The innovation adoption curve (1962) of Rogers is
  a model that classifies adopters of innovations
  into various categories, based on the idea that
  certain individuals are inevitably more open to
  adaptation than others. Is also referred to as
  Multi-Step Flow Theory or Diffusion of
  Innovations Theory.

29
Tahap Penerimaan Inovasi (2/4)

• Innovators - Brave people, puling the change.
  Innovators are very important communication.
•  Early Adopters - Respectable people, opinion
  leaders, try out new ideas, but in a careful way.
• Early Majority - Thoughtful people, careful but
  accepting change more quickly than the average.
• Late Majority - Skeptic people, will use new
  ideas or products only when the majority is using
  it.
• Laggards - Traditional people, caring for the
  "old ways", are critical towards new ideas and
  will only accept it if the new idea has become
  mainstream or even tradition.

30
Tahap Penerimaan Inovasi (3/4)
31
Tahap Penerimaan Inovasi (4/3)

• The diffusion of innovations curve (innovation
  adoption curve) of Rogers is useful to remember
  that trying to quickly and massively convince the
  mass of a new controversial idea is useless. It
  makes more sense in these circumstances to start
  with convincing innovators and early adopters
  first. Also the categories and percentages can be
  used as a first draft to estimate target groups
  for communication purposes.

32
Ada soalan?
33
Evolusi Teknologi Pendidikan

• 1600s Quill Pens and Slates (Early one-room
  schoolhouses in the 1700s and 1800s use these
  materials to teach students how to write and
  chiper).
• 1980s CAI (Computer-assisted instruction on
  personal computer reaches its peak of
  popularity).
• . Klik sini .

34
Sejarah dan Perkembangan Teknologi Pendidikan Di
Malaysia

• Dibahagi kepada lima (5) fasa
• (1949-1971) Pengajaran menggunakan alat pandang
  dan dengar
• (1972-1979) Pengaruh media massa seperti Radio
  dan TV Pendidikan
• (1980-1990) Perkembangan pusat sumber dan
  pendidikan berkomputer
• (1991- kini) Perkembangan pusat kegiatan guru dan
  multimedia
• (2001-kini) Online learning???

35
Media Instruksi (Pengajaran) 1/6

• Bagi Heinich et al. (2002), media digunakan untuk
  membantu proses komunikasi.
• Percival Elington (1984) membahagi media kepada
  dua (2)
• Pelbagai Alatan Fizikal Teknologi Pendidikan
• Perkataan bercetak, filem, pita, piring hitam,
  slaid dan kombinasi di antaranya.
• Pelbagai Saluran Komunikasi Massa
• Surat khabar, radio dan TV.

36
Media Instruksi (Pengajaran) 2/6

• Reiser Gagne (1983), mendefinisikan media
  sebagai sebarang cara fizikal yang membolehkan
  mesej pengajaran disampaikan. Oleh itu, guru atau
  pengajar, bahan bercetak, persembahan slaid
  bersuara dan apa saja yang boleh menyampaikan
  mesej digolongkan sebagai media.

37
Media Instruksi (Pengajaran) 3/6

• Bagi Heinich et al. (2002), jika media itu
  membawa mesej tentang pengajaran, maka media itu
  digelar media pengajaran.
• Kemp Smellie (1994) mendefinisikan media
  pengajaran sebagai audio visual dan bahan-bahan
  yang berkaitan dengannya yang berfungsi dalam
  pelaksanaan sesuatu pengajaran.

38
Media Instruksi (Pengajaran) 4/6

• Definisi di atas menjelaskan bahawa media
  pengajaran (instruksi) adalah penghubung antara
  pelajar dan guru, antara pelajar dengan pelajar
  dan setiap orang yang terlibat dalam proses p
  p.
• Penjelasan ini mungkin memberi tafsiran bahawa
  media instruksi (pengajaran) itu adalah sama
  dengan Alat Bantu Mengajar (ABM).

39
Media Instruksi (Pengajaran) 5/6

• Media instruksi pengajaran boleh dikelaskan
  kepada berikut
• Nonprojected visual media dan Projected visual
  media.
• Media berasaskan komputer (pc)
• Media audio visual
• (akan dibincangkan dalam waktu pengajaran amali)

40
Bacaan Tambahan

• Heinich, R., Molenda, M., Russell, J.D.,
  Smaldino, S.E. (2002). Instructional Media and
  Technologies for Learning. (7 th Edition).
  Columbus Merrill Prentice Hall.
• Yusuf Hashim (1998). Teknologi Pengajaran. Kuala
  Lumpur Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
• Rozinah Jamaludin (2003). Teknologi Pengajaran.
  Kuala Lumpur Utusan Publications Distributors
  Sdn. Bhd.
• Abdul Rahman Daud (1999). Teknologi Pendidikan.
  Bandar Baru Selayang, Selangor Edusystem Sdn.
  Bhd.
• Lever-Duffy, J., McDonald, J.B., Mizell AL. P.
  (2003). Teaching and Learning with Technology.
  Boston Allyn Bacon.

41
SOAL JAWAB
42
TERIMA KASIH