Apresenta

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UNIVERSIDADE DO AMAZONAS FACULDADE DE ESTUDOS
SOCIAIS DEPARTAMENTO DE ECONOMIA E ANÁLISE PLANO
DE CURSO Disciplina ECONOMIA POLÍTICA Carga
horária 60 horas Professor PAULO FELIZOLA DE
ARAÚJO I EMENTA 1) Valor e mercadoria. 2)
Teoria da mais-valia. 3) Teoria marxista da
acumulação. 4) Teoria marxista da reprodução do
capital. 5) Teoria marxista das crises. 6) Teoria
da Renda da Terra. 7) Teoria do capital
financeiro. II OBJETIVO Oferecer uma
introdução à teoria econômica de Marx, que
permita ao aluno, ao final do curso, entender a
natureza e as especificidades inerentes ao
capitalismo, através da análise da realidade
econômica e social.
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• III INTRODUÇÃO
• A Escola Mercantilista. OSER (1983) Cap 2 HUNT
  (1989) Cap 2.
• A Escola Fisiocrata. OSER (1983) Cap 3 HUNT
  (1989) Cap 2 NAPOLEONI (1983) Cap II.
• A Escola Clássica. . OSER (1983) Caps 4, 5 6 7 e
  8 HUNT (1989) Caps 3, 4 e 5 NAPOLEONI (1983)
  Caps III e IV.

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• A TEORIA MARXISTA DO VALOR
• 4.1 Valor Substância e Magnitude.
• MARX (1980) Livro I Cap I item 1 RUBIN (1980)
  Cap. VIII e XI.
• A problemática do trabalho.
• MARX (1980) Livro I Cap I item 2 RUBIN (1980)
  Cap. XIII a XVI.
• A Forma do valor.
• MARX (1980) Livro I Cap I item 3 RUBIN (1980)
  Cap. XII De PAULA (1984).
• - Divisão do Trabalho, a mercadoria e o mercado
  o fetichismo da mercadoria.
• MARX (1980) Livro I Cap. I item 4 RUBIM (1980)
  Cap I a VII eX.

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• TEORIA DA MAIS-VALIA
• 5.1 - Como o dinheiro se transforma em capital.
• MARX (1980) Livro I Cap. IV
• 5.2 Processo de trabalho e processo de
  valorização
• MARX (1980) Livro I Cap.V e VI MARX (1975) pág.
  29 a 92.
• 5.3 Mais-valia absoluta e relativa.
• MARX (1980) Livro I Cap. VII a XVI.
• 5.4 Trabalho produtivo e improdutivo.
• MARX (1975) Pág. 93 a 113 MARX (1980) Cap. IV
  RUBIN (1980) Cap. XIX SINGER (1981).
• 5.5 Formas de organização e controle do
  processo de trabalho Taylorismo e Fordismo.
• GRAMSCI (1986) Parte VI BRAVERMAN (1977) Cap. 1
  a 10 FERREIRA (1984).

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• 6.TEORIA MARXISTA DA REPRODUÇÃO DO CAPITAL.
• 6.1 A reprodução simples
• MARX (1980) Livro II Cap. XX
• 6.2 A reprodução ampliada
• MARX (1980) Livro II Cap. XXI
• SINGER, Paul. Trabalho produtivo e excedente
  IN Revista de economia Política. S. Paulo,
  Brasiliense, vol.1, janeiro-março de 1981

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• 7.TEORIA MARXISTA DA ACUMULAÇÃO DO CAPITAL.
• 7.1 A.Lei geral da acumulação capitalista
• MARX (1980) Livro I cap XXIII
• 7.2 A.acumulação primitiva
• MARX (1980) Livro I cap XXIV

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• 8. TEORIA MARXISTA DAS CRISES
• MARX (1980) Livro III, Cap. XII XIV e XV.
• 9.A TEORIA DO CAPITAL FINANCEIRO
• MARX (1980) Livro III Cap. XVI a XXXIII
  HILFERDING (1973) primeira parte.

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• IV ESTRATÉGIAS
• Leitura de todos os textos indicados no conteúdo
  programático, antes que os respectivos assuntos
  sejam discutidos na sala de aula.
• Na primeira hora de cada aula, o professor fará
  uma abordagem sumária e objetiva sobre o assunto
  objeto da aula
• Na segunda hora de cada aula será desenvolvida
  uma discussão sobre o assunto, tendo por base os
  questionamentos levantados na prévia e a
  exposição do professor
• Serão feitas orientações individuais, ou em grupo
  de, no máximo quatro alunos, a todos que assim
  desejarem, em horário a combinar.
• V AVALIAÇÃO
• Será feito um único trabalho.

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• VI BIBLIOGRAFIA
• BELUZZO, Luiz G. De M. Valor e Capitalismo. S.
  Paulo, Brasiliense, 1980.
• BRAVEMAN, Harry. Trabalho e Capital Monopolista.
  Rio de Janeiro, Zahar, 1977.
• DE PAULA. João A. Ensaios sobre atualidade da
  lei do Valor. IN Revista de economia política.
  S. Paulo, Brasiliense, vol. 4 abril- junho de
  1984.
• FERREIRA, Cândido G. Processo de Trabalho,
  Tecnologia e Qualificação. Notas para discussão.
  Belo Horizonte, CEDEPLAR, 1984.
• GRAMSCI, Antônio. Maquiavel, a política e o
  Estado Moderno. Rio de janeiro, Civilização
  Brasileira, 1986.
• HUNT, E. K. História do pensamento econômico. Rio
  de janeiro Campus, 1989.
• LUXEMBURGO, Rosa. A Acumulação de Capital. Rio de
  janeiro, Zahar, 1970.
• MARX, Karl. O Capital. Rio de janeiro,
  Civilização Brasileira, 1980.
• ___________. Teoria da Mais -valia História
  crítica do pensamento econômico. Rio de janeiro,
  Civilização Brasileira, 1980a Vol. I.
• ___________. Capítulo inédito de capital. Porto,
  Publicações escorpiões 1975.
• NAPOLEONI, Cláudio. Smith, Ricardo, Marx. Rio de
  Janeiro, Graal, 1981.
• OSER, Jacob. História do Pensamento Econômico.
  São Paulo Atlas, 1983.
• RICARDO, David. Princípios de Economia Política e
  de Tributação. S. Paulo, Abril Cultural, 1982.
• RUBIN, Issak. A Teoria Marxista do valor. S.
  Paulo, Brasiliense, 1980.

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Conceitos básicos

• Modo de produção
• uma estrutura global formada por estruturas
  regionais, com uma autonomia e dinâmica própria,
  ligadas a uma unidade dialética, ou seja, uma
  estrutura complexa formada por
• uma infra-estrutura econômica
• uma superestrutura jurídico-política
• uma superestrutura ideológica.
• Uma estrutura global na qual existe sempre uma
  estrutura regional que domina as demais.
• Uma estrutura global na qual é sempre o nível
  econômico que determina, como estrutura global,
  em última instância, as outras estruturas. É
  importante acentuar que não é sempre a estrutura
  regional econômica que detém o papel dominante

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• Formação Social é um termo que designa uma
  sociedade historicamente determinada, um todo
  social em um momento de sua existência.
• A FS é uma combinação particular,
  específica, de vários modos de produção puros.
  Assim, a FS constitui por si mesma uma unidade
  complexa na qual domina um certo modo de
  produção, que determina o caráter dos outros.

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• Economia Política É a ciência social que
  estuda a produção, a distribuição e o consumo dos
  bens e serviços que são utilizados para
  satisfazer as necessidades humanas.

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• Problema econômico fundamental Os desejos e
  necessidades de uma sociedade são ilimitados e os
  recursos para efetivar-se a produção dos bens e
  serviços que devem atendê-los são limitados.
• o que produzir o dilema da escolha que a
  sociedade terá que fazer,
  diante do leque de possibilidades de produção
• como produzir sociedade terá que escolher também
  quais os recursos produtivos que serão utilizados
  para a produção dos bens e serviços elegidos dado
  o nível tecnológico existente
• para quem produzir a sociedade terá também que
  decidir como os seus membros participarão da
  distribuição dos resultados de sua produção, ou
  seja, se todos participarão igualmente desses
  resultados ou, em caso contrário, quais deles
  serão os mais ou menos beneficiados.
• A maneira como esses problemas são resolvidos
  depende do modo de produção predominante (sistema
  econômico).

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• I. O contexto social da escola
• Doutrina econômica que apareceu entre a idade
  média e o período de triunfo do laissez-faire,
  embora as datas variem em países e regiões
  diferentes.
• Revolução Comercial conjunto de mudanças que
  marca a transição da economia estática e
  contrária ao lucro, dos fins da Idade Média, para
  o dinâmico regime capitalista do século XV e
  seguintes.

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• II. Causas da Revolução Comercial
• A conquista do monopólio comercial do
  Mediterrâneo pelas cidades italianas
• o desenvolvimento de um lucrativo comércio entre
  as cidades italianas e os mercadores da Liga
  Hanseática, no norte da Europa
• a introdução de moedas de circulação geral, como
  o ducado veneziano e o florim toscano
• a acumulação de capitais excedentes, frutos das
  especulações comerciais, marítimas ou de
  mineração
• a procura de materiais bélicos e o estímulo dado
  pelos novos monarcas ao desenvolvimento do
  comércio, afim de criar mais riquezas
  tributáveis e
• a procura de produtos oriundos do extremo Oriente
• Essa combinação de fatores deu aos homens do
  começo da Renascença novos horizontes de
  opulência e poder e dotou-os com parte do
  equipamento necessário à expansão dos negócios.
• Era inevitável a insatisfação com o acanhado
  ideal das corporações medievais, que proibia o
  comércio lucrativo.

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• III. A essência da Escola Mercantilista

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• Os mercantilistas consideravam o ouro e a prata
  como a forma mais desejável de riqueza.
• Para acumular esse metal, propunham a obtenção de
  excedente de exportações, necessárias para um
  País que deseja receber pagamentos em moeda.

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• 3. Os mercantilistas promoveram o nacionalismo.
  O lucro de um homem representa o prejuízo de
  outro. ... Nenhum homem pode receber lucros
  exceto pelo prejuízo de outros (Michel de
  Montaigne)
• 4. O nacionalismo mercantilista implicava em
  militarismo.

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• Ênfase sobre as exportações e relutância em
  importar.
• Os capitalistas mercantes acreditavam na
  dominação e exploração de colônias e no monopólio
  do comércio em seu próprio benefício. (As
  colônias eternamente dependentes).

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• 7. Para promover seus interesses comerciais, os
  mercantilistas acreditavam no livre comércio
  dentro do país , isto é, opunham-se a impostos
  internos, taxas e outras restrições sobre o
  movimento de bens, o que não quer dizer que eram
  favoráveis à entrada de qualquer pessoa no ramo
  do comércio.
• 8. O mercantilismo favorecia a existência de um
  governo centralizado forte para garantir a
  regulamentação dos negócios. (garantir
  regulamentação nacional uniforme).
• 9. Embora o mercantilismo promovesse riqueza
  para a nação, não encorajava a riqueza para a
  maioria da população.

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• IV. A quem serviu a Escola mercantilista

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• Aos capitalistas mercantes
• Aos reis e a seus seguidores imediatos
• Aos mais poderosos e fortalecidos, que possuíam
  monopólios, detinham privilégios e outros favores
  oficiais

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• V. Validade, utilidade e adequação, na época

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• Com o rápido crescimento do comércio que exigia
  uma maior circulação e a existência de um
  deficiente sistema bancário, justificavam a
  acumulação metalista
• Sem um sistema de finanças internacionais
  desenvolvido, a acumulação de metais preciosos
  desempenhou um importante papel na efetuação dos
  pagamentos internacionais

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• O uso da teoria quantitativa da moeda
• Mudanças de atitude em relação aos comerciantes e
  à prática do lucro
• Promoção do nacionalismo

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• VI. Como fomos influenciados pelo Mercantilismo?

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• Desenvolvimento do sistema bancário que superou a
  necessidade de as trocas basearem-se em moedas de
  ouro ou prata
• Os bens de capital passaram a ser a ser itens
  mais importantes de riqueza do que o ouro e a
  prata
• O crescimento conseguido desencadeou grandes
  transformações e mudanças de comportamentos

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• Atualmente existem políticas e idéias que se
  assemelham às mercantilistas
• o nacionalismo
• protecionismo
• garantias de monopólios para encorajar novos
  investimentos.

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• VII. OS AUTORES MERCANTILISTA

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Comerciante Inglês, nascido em Londres e
reconhecido como um dos mais destacados membros
da escola mercantilista. Foi um ativo e próspero
comerciante na Itália e Oriente, onde fez grande
riqueza. Regressou a Londres, onde foi membro do
conselho e diretor da Companhia das Índias
Orientais.
Thomas Mun (1571-1641)
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• Em 1621 publicou A Discourse of Trade from
  England unto the East Indies.
• principal tese enquanto as exportações totais
  excedessem as importações totais, a drenagem de
  espécies de um país em qualquer ramo de comércio
  não importava
• Analisando o balanço de pagamentos totais, foi
  quem primeiro incluiu itens invisíveis.

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• GERARD MALYNES
• Mercador no comércio exterior
• Não sendo bem sucedido, passou uma temporada na
  prisão de devedores
• Comissário britânico de comércio na Bélgica

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• Assessor governamental nas questões de comércio e
  da moeda.
• Embora achasse que o comércio e tráfico fossem
  saudáveis, elaborou um lista dos que estavam
  isentos de serem mercadores

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• Defendia a regulamentação dos bens para assegurar
  a boa qualidade
• Tinha pavor da superpopulação e por isso defendia
  o apoio aos mercadores que objetivassem descobrir
  novas terras
• Mais dinheiro, elevados preços bons negócios

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(No Transcript)
36

• Escritor inglês que tratou dos temas políticos e
  econômicos.
• Entre sus obras sobre estas materias, se
  destaca Discourses on the Publick Revenues and
  on the Trade of England (2 vols. 1698), em que
  estuda amplamente o comércio regional da África,
  Indias Orientais e ilhas do Pacífico.

CHARLES DAVENANT (1656-1714)
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• Passou grande parte de sua vida ocupando cargos
  governamentais relacionados à arrecadação de
  impostos e ao controle de importações e
  importações
• Membro do Parlamento
• Embora se mostrasse um iluminista ou um
  eclético, que tentou combinar o novo com o velho,
  não passava de um mercantilista ortodoxo

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• Reagiu contra o Ato do Sepultamento em Mortalha
  de Lã
• Defendeu o benefício do valor completo
• Preferia as guerras dentro do país às no
  exterior
• Defendeu a regulamentação governamental dos
  negócios.

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• Marquis de Seignelay
• intendant des Finances (1661),
• contrôleur général (1665),
• surintendant des Bâtiments,Arts et Manufactures
  (1664),
• secrétaire d'Etat à la Maison du roi et à la
  Marine.

JEAN BAPTISTE COLBERT (Reims, 1619-Paris, 1683)
40

• Representa o coração e a alma do mercantilismo
  na França, que por isso passou a chamar-se de
  COLBERTISMO
• Defensor da acumulação de metais preciosos
• Acreditava que a força do estado depende de suas
  finanças, que depende da arrecadação de impostos

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• Apoiava a expansão de exportações, redução de
  importações e leis que impedissem a saída de ouro
  do País
• Arquinacionalista e Militar, acreditava que
  apenas quatro atividades eram importante
  agricultura, comércio, guerra em terra e guerra
  no mar

42

• As Colônias eram importantes como mercado e
  fontes de matérias-prima
• Era necessária uma grande navegação e marinha
  mercante
• Um país só fica mais rico às custa de outros

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• O comércio é uma guerra contínua e amarga entre
  nações em busca de vantagens econômicas
• Defendeu a regulamentação governamental dos
  negócios com fortes características feudais

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• Foi marinheiro, físico, professor de anatomia,
  inventor, pesquisador e membro do parlamento,
  estatístico e grande proprietário de terras

SIR WILLIAM PETTY (1623-1687)
45

• Sir William Petty's quantulumcungue concerning
  money 1682 to the Lord Marquess of Halyfax."

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• Defensor do pleno emprego
• Apoiava um comércio exterior mais livre, para
  evitar o contrabando
• Apoiava a sôbre taxa nas importações de bens de
  consumo que eram produzidos internamente
• Apoiava a produção mais que o comércio

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• A ESCOLA FISIOCRATA

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• I. Introdução
• Foi desenvolvida na França entre 1756 - 1776
• Teve como marco inicial a publicação do Artigo de
  Quesnay intitulado Grande Encyclopédie
• Apesar de ter subsistido formalmente por apenas
  duas décadas, provocou influências por muito mais
  tempo.

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• II. O contexto social da Escola

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• CRÍTICAS AO MERCANTILISMO
• Sobre a proibição de importação de mercadorias. A
  respeito escreve Nicholas Bardon, na obra A
  Discourse of Trade A proibição do comércio é a
  causa de sua decadência, pois todos os produtos
  estrangeiros são trazidos pela troca com as
  mercadorias locais, assim, proibindo-se qualquer
  mercadoria estrangeira, impede-se o fabrico e
  exportação de parte correspondente da mercadoria
  nacional, que pela primeira costumava ser
  trocada. Os artífices e mercadores que trabalham
  em tais mercadorias perdem seu comércio...

51

• Sobre o argumento da balança de comércio. A
  respeito escreveu Dudley North, no livro
  Discourse Upon Trades Não há muito, houve
  grande agitação com pesquisas sobre a balança de
  exportação e importação, e com a balança de
  comércio, como diziam. Imaginava-se que, se
  trouxéssemos mais mercadorias do que mandávamos
  para fora, estávamos a caminho da ruína. Pode
  parecer estranho ouvirmos dizer, hoje, que todo
  o mundo é, quanto ao comércio, apenas uma nação
  ou um povo, e que as nações são como pessoas...
  ... Que não pode haver comércio sem lucro para o
  público, pois quando não há lucros, o comércio é
  abandonado... ... Quando nenhuma lei pode
  estabelecer prêmios, ao comércio, pois estes
  devem vir por si mesmos. Equando essas leis são
  baixadas em qualquer país, constituem um
  empecilho ao comércio, e, portanto, sãom
  prejudiciais.

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• Sobre a política mercantiliste dos monopólios,
  escreveu Joseph Tucker Nossos monopólios,
  companhias públicas e companhias por ações são um
  prejuízo e destruição para o comércio livre...
  Toda a nação sofre em seu comércio, e fica
  privada do comércio com mais de três quartos do
  Globo, para enriquecer alguns diretores
  ambiciosos. Eles se enriquecem dessa forma, ao
  passo que o público se torna pobre.

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• Sobre a noção mercantilista da importância que
  para um país tinha o estoque de ouro e prata,
  escreveu David Hume Um grande tesouro não traz
  vantagens duradouras para um país... ... Em
  conseqüência do comércio internacional, todo país
  com um dinheiro metálico consegue o volume de
  ouro que estabelece seus preços de modo a
  equilibrar as importações e as importações... ...
  Se considerarmos qualquer reino em si, é evidente
  que a maior ou menor abundância de dinheiro não
  tem importância pois o preço das mescadoris é
  sempre proporcional à abundância do dinheiro.

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• 2. As estruturas
• A estrutura econômica desenvolvida pelo
  Colbertismo, principalmente pela regulamentação
  detalhada da produção
• A indústria foi prejudicada em seu
  desenvolvimento em função dos impostos e tarifas
  e pedágios internos, que dificultava o movimento
  das mercadorias

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• A agricultura vivia sobrecarregada pelas
  condições impostas pela nobreza que era a
  proprietária das terras
• As guildas continuaram a ser um grande obstáculo
  ao impedir a entrada de mão-de-obra especializada
  em certas ocupações
• A escola Fisiocrata foi assim uma reação contra
  uma sociedade corrupta e decadente e a um
  mercantilismo com fortes características feudais.

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• Controle demasiado da indústria estimulou a luta
  pela ausência total de controle.
• Turgot escrevendo sobre Gournay Espantou-se ele
  ao verificar que um cidadão não podia fazer nem
  vender nada sem ter comprado o direito disso,
  conseguido, por alto preço, sua admissão numa
  corporação... Nem havia imaginado que um Reino
  onde a ordem de sucessão fora estabelecido apenas
  pela tradição... ... O governo teria
  condescendido em regulamentar, por leis
  expressas, o comprimento e largura de cada peça
  de tecido, o número de fios de que deve ser
  formada, e consagrar com o selo da legislatura
  quatro volumes in-quarto cheios desses detalhes
  importantes, bem como deixar numerosas leis
  ditadas pelo espírito monopolista. Não o
  surpreendeu menos ver o governo ocupar-se da
  regulamentação de preços de cada mercadoria,
  proibindo um tipo de indústria com a finalidade
  de fazer florescer outro... E julgar que
  assegurava a abundância do cereal, tornando a
  situação do agricultor mais incerta e desgraçada
  do que a de todos os outros cidadãos.

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• Surpreso com a regulamentação excessiva, Gourmay
  queria ver a França livre dela e imaginou a
  famosa frase
• laissez-faire, laissez-passer
• ...que tornou-se o lema dos fisiocratas franceses

58

• III. A essência da Escola

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• Os fisiocratas desenvolveram a idéia da ordem
  natural Na esfera econômica, o direito natural
  das pessoas era desfrutar seu próprio trabalho,
  desde que isso fosse coerente com o direito dos
  outros
• Oposição a quase todas as restrições feudais,
  mercantilista e governamentais

60

• A indústria, o comércio e as profissões eram
  úteis mais estéreis. Somente a agricultura era
  produtiva, pois criava um excedente, um produto
  líquido acima dos custos de produção
• Somente os proprietários de terras deveriam pagar
  impostos, porque a agricultura era a única que
  gerava excedente

61

• Condenava o consumo de produtos de luxo. Era um
  ato que dificultava a acumulação de capital
• Consideravam a economia como um todo e analisavam
  o fluxo circular da riqueza.

62

• IV. A quem a Escola serviu?
• À indústria
• À agricultura
• Ao comércio interno de grãos
• Às exportações de produtos agrícolas
• Às importações de produtos manufaturados.

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• V. A utilidade da Escola
• Ao considerar a sociedade como um todo e
  analisando as leis que governam a circulação de
  riqueza, fundaram a Economia como ciência

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• VI. Os Autores da Escola

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• Médico
• Interessou-se por economia em 1750, depois que
  conheceu Vicent de Gournay (1712-1759), que era
  inspetor da qualidade de produtos de acordo com
  as marcas registradas e é considerado o autor da
  famosa frase laissez-faire, laissez-passer
• A sociedade era análoga ao organismo físico. A
  circulação de riqueza de riqueza e de bens na
  economia era como a circulação do sangue no
  corpo
• Tableu Economique (1758) precursor da análise da
  renda nacional.

FRANÇOIS QUESNAY (1694-1774)
66
2. 3.
Anne Robert Jacques Turgot (1727-1781)
Pierre Samuel du Pont de Nemours (1739-1817)
67

• A ESCOLA CLÁSSICA

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• I. O contexto social da escola
• O período de influência da Escola Clássica pode
  ser datado de 1776, com a publicação da obra de
  Adam Smith, a 1871, quando Stanley Jevons e Carl
  Menger publicaram os trabalhos que deram origem à
  teoria neoclássica.
• No Século XVII, a Inglaterra ocupava uma posição
  inferior à da Holanda em comércio, e inferior à
  França em produção manufatureira.

69

• Em meados do Século XVIII, a Inglaterra assumiu
  supremacia em comércio e indústria.
• A Revolução Industrial, que em seqüência à
  Revolução Comercial, que foi o ponto de partida
  de rápidas e decisivas mudanças no campo
  econômico, não só ampliou ainda mais a esfera dos
  grandes empreendimentos comerciais mais ainda se
  estendeu aos domínios da produção.

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• Em síntese, podemos dizer que a Revolução
  Industrial compreendeu
• A mecanização da indústria e da agricultura
• A aplicação da força motriz à industria
• O desenvolvimento do sistema fabril
• Um sensacional aceleramento dos transportes e das
  comunicações
• Um considerável acréscimo do controle capitalista
  sobre quase todos os ramos de atividades
  econômicas.

71
O Esquema Egoísta de Thomas Hobbs
O Sistema Egoísta de Hobbs pode ser sintetizado
na afirmação de um estado natural no qual cada
comportamento humano somente possui como objetivo
a mera autoconservação, ou egoísmo, de cada
indivíduo, e do qual, se alguma vez se tornar
possível sua realização integral, decorreria uma
guerra geral e desagregadora entre os seres
humanos.
Thomas Hobbes 15881679
72

• Conseqüência dessa filosofia moral no terreno da
  política
• Se os atos humanos não possuem outro objetivo
  natural que não o egoísmo, torna-se impossível a
  constituição da sociedade sem a intervenção
  coercitiva do Estado
• A política não é considera simplesmente como a
  atividade ordenadora de uma sociedade que extrai
  seu próprio fundamento e seu próprio princípio de
  uma tendência natural e espontânea dos homens no
  sentido da construção de um tecido de relações
  recíprocas estáveis

73

• A política converte-se no meio ao qual todos os
  homens são encaminhados pelo temor, como
  contrapartida a uma tendência natural à
  desagregação. Ou seja, a política chega a ser a
  própria fonte da vida social. Portanto, inexiste
  uma sociedade civil que, em sua ordem natural,
  preceda logicamente ao Estado ao contrário, é
  exatamente em virtude da constituição desse
  Estado que a sociedade se forma

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• Conseqüentemente, a sociedade subsiste apenas
  enquanto os homens renunciem à própria liberdade,
  ou seja, segundo Hobbes, enquanto o homem
  renuncie às suas próprias tendências centrífugas
  e destrutivas em favor da autoridade estatal,
  qualquer que seja a forma pela qual esta venha a
  se configurar constitucionalmente.

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• Segundo Locke é da natureza do homem um estado
  essencialmente bom, logo a existência de
  contrastes, independente de uma perversidade
  natural, tem a ver com uma espécie de avareza da
  natureza física.
• O Estado, assim, não é mais a fonte da sociedade
  civil, mas a simples garantia da PROPRIEDADE, que
  cada ser humano pode conquistar através do seu
  próprio trabalho A propriedade privada torna-se
  o único argumento da moral econômica.

John Locke (16321704)
76

• A realidade do Estado, diferente da existente no
  Sistema Egoísta, não implica na alienação da
  liberdade por parte dos seres humanos. Essa
  realidade configura o instrumento através do qual
  a LIBERDADE pode se desenvolver de forma plena,
  constituindo-se numa garantia contra qualquer
  tentativa de desordem.

77

• O Estado limita suas funções à contínua
  conservação da ordem da sociedade civil
• O estado não tem condições de superar os limites
  impostos pela natureza física, do qual deriva a
  possibilidade de desordem.
• Existência de um fenômeno não eliminável, os
  EXCLUÍDOS, cuja existência é explicada por uma
  menor capacidade de conquista de uma propriedade
  por intermédio do trabalho.
• A lógica do Estado de Locke resume-se na
  convivência entre a bondade natural e a
  desigualdade natural.

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• II. OS AUTORES DA ESCOLA

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• Filho de um comissário da alfândega, nasceu na
  cidade portuária de Kirkaldy, na Escócia.
• Estudou Ciência Moral e Política e Línguas.
• Foi professor de Filosofia Moral por 12 anos, no
  Glasgow College, em 1751.
• Principais obras
• The Theory of Moral Sentiments (1759)
• An Inquiry into the Nature and Cause of the
  Wealth of Nations ( 1776)

ADAM SMITH (1723-1790)
80

• Com Smith o dualismo psicológico do ser humano
  (ser bom e avarento), já antevisto por Locke e
  desenvolvido pelos filósofos ingleses, torna-se o
  problema mais importante do discurso filosófico
• Separa o comportamento humano em duas áreas de
  um lado, a moral, na qual a utilidade dos
  indivíduos e da sociedade é obtida através do
  exercício da simpatia. De outro lado, a econômica
  na qual, a mesma, utilidade é obtida através do
  exercício do egoísmo.

81

• O conflito entre as duas faculdades, para ser
  evitado, exige uma condição Ninguém, na busca de
  seus próprios interesses, impeça aos demais a
  obtenção de seus respectivos interesses, ou seja,
  todos são livres para usufruir de suas
  propriedades, desde que não prejudique alguém
  Princípio do Direito Natural.

82

• Existe, assim, o direito de comer, de estudar, de
  trabalhar, mas não se contempla o direito ao
  alimento, ao lugar de trabalho, ao estudo, razão
  pela qual, em relação à comunidade, a pessoa tem
  o direito de não ser impedida, mas não tem o
  direito de ser sustentada. Toda ajuda ao mais
  fraco não é exigível pelo mais fraco como
  direito, mas só possível de ser implorada como
  esmola.

83

• A competição reprime o egoísmo e a busca da
  satisfação individual promove a riqueza social. A
  sociedade, assim, seria conduzida por uma mão
  invisível de um Deus Benevolente O MERCADO

84

• A RIQUEZA DAS NAÇÕES
• A divisão do trabalho
• Um maior aproveitamento das forças
  produtivas do trabalho e da maior parte da
  habilidade, destreza e julgamento com que é
  sempre dirigido, ou aplicado, parece ter sido o
  efeito da divisão do trabalho.

85

• Motivos da eficiência da divisão do
  trabalho
• Cada trabalhador desenvolve destreza crescente no
  desempenho de uma tarefa simples
• Poupa-se tempo se o trabalhador não precisa
  mudar o tipo de trabalho que realiza
• Pode-se inventar maquinaria para aumentar a
  produtividade, uma vez que as tarefas foram
  simplificadas e rotinizadas com a divisão do
  trabalho.

86

• O lado obscuro da divisão do trabalho
  estupidifica a mente e embrutece a personalidade.
  ... em toda a sociedade desenvolvida e
  civilizada, este é o estado em que os operários
  pobres, isto é, a maior parte do povo, deve
  necessariamente cair, a menos que o governo tome
  algumas medidas para impedir isto.
• O governo deveria promover a educação das pessoas
  comuns em escolas paroquiais gratuitas e
  possivelmente obrigatórias.

87

• 2. As leis econômicas de uma sociedade livre.
• Valor
• Valo-de-uso expressa a utilidade de um objeto
  particular.
• Valor-de-troca expressa o poder de compra de
  outros bens que a posse daquele objeto contém

88

• O valor de um bem para a pessoa que o possui,
  caso deseje trocar por outros bens, é igual a
  quantidade de trabalho que lhe permita adquirir
  ou comandar.
• O trabalho é a medida real do valor-de-troca de
  todos os bens.
• Contradição do valor-trabalho produção que
  evitam grandes investimentos e garantem o mesmo
  retorno para seu trabalho.
• Em uma sociedade em que os investimentos de
  capital se tornam importantes, os bens são
  trocados normalmente por outros bens, por
  dinheiro ou por trabalho a um valor suficiente
  para cobrir salários, lucros e aluguéis.
• A quantidade de trabalho que um bem pode comprar
  excede a quantidade de trabalho envolvida em sua
  produção pelo montante de lucros e aluguéis. O
  valor é influenciado pelo custo de produção.

89

• b) Preço de mercado
• Preço natural é um preço a longo prazo, que é o
  menor preço ao qual os empresários continuam a
  vender seus bens. Quando um bem é vendido ao seu
  preço natural, haverá receita exatamente
  suficiente para pagar as taxas naturais de
  salário, lucros e rendas.
• Preço real ou de mercado depende da oferta e da
  procura a curto prazo e tenderá a flutuar em
  torno do preço natural.

90

• c) Salários
• Conflito na determinação dos salários.
• Taxa salarial mínima deve ser aquela que permita
  ao trabalhador com sua família sobreviver e
  perpetuar a oferta de trabalho.
• A variação da riqueza nacional determina a
  demanda por trabalho e o salário.

91

• d) Lucro
• Todo investimento está exposto ao risco de perda,
  de forma que a menor taxa de lucro deve ser
  suficiente para compensar essas perdas e ainda
  deixar um excedente para o empresário.
• Lucro bruto inclui a compensação pela perda e o
  excedente.
• Lucro líquido corresponde apenas ao excedente,
  a receita líquida do negociante.
• Concorrência e salários podem reduzir o lucro.

92

• e) Renda
• Na terminologia clássica, a renda é um preço
  pago pelo uso da terra. É o preço mais alto que o
  rendeiro pode pagar após a dedução dos salários,
  da depreciação do capital, dos lucros médios e de
  outras despesas de produção.
• Preços altos, rendas elevadas. Preços baixos,
  rendas baixas. Mas Smith havia afirmado que a
  renda da terra entra no preço do produto. Que
  contradição.

93

• 3. Desenvolvimento econômico
• A maquinaria e a divisão do trabalho aumentavam a
  produção de riqueza.
• O comércio é significativo, porque permite a
  especialização do trabalho, que é limitado pelo
  tamanho do mercado. Portanto, mercados em
  ampliação aumentam a produtividade.
• Os que vivem de salários seriam mais
  beneficiados, não pela grande riqueza, mais pela
  riqueza crescente.

94
Pensador dedutivo ( do geral para o particular)
que fazia generalizações vastas, as quais
denominava de leis econômicas (leis que regulavam
a distribuição de metais preciosos no mundo leis
que governavam o intercâmbio internacional de
bens leis que governavam a distribuição da
renda.

DAVID RICARDO (1772 - 1823)
95

• Mudou a ênfase da análise econômica da produção
  para a distribuição. Da noção de que a produção e
  a divisão do trabalho determinavam o bem-estar da
  nação, para a de que a distribuição era o
  problema principal. Apontava como problema-chave
  a divisão da produção da terra entre três classe
  proprietários de terras, capitalistas e
  trabalhadores.

96

• Para Ricardo, o otimismo de Smith sobre um mundo
  em constante aperfeiçoamento era errôneo, visto
  que a pressão populacional forçaria as pessoas ao
  trabalho em solos cada vez mais pobres e ao
  cultivo mais intensivo dos solos melhores o que
  faria cair a produtividade empobrecendo o mundo a
  longo prazo. Logo, o problema central pareceria
  ser a questão de como e por que certo padrão de
  distribuição de produção limitada se desenvolvia
  entre números sempre crescentes de pessoas.
• Principal obras On the Principles of Political
  Economy and Taxation.

97

• Algumas questões relevantes
• 1. Salário e Lucros
• Preço Natural do trabalho é o preço que permite
  aos trabalhadores subsistirem e perpetuarem sem
  mudança em seu número e depende do preço das
  necessidades vitais requeridas pelos
  trabalhadores e por suas famílias.
• Se o custo de vida subir os salários também
  sobem. Se cair os salários também caem.
• O preço de mercado do trabalho depende da oferta
  e da procura.

98

• A Lei de Ferro dos Salários No longo prazo
  o trabalhador somente recebe um salário de
  subsistência.
• As taxas de lucro em áreas empresariais
  diferentes dentro de um mesmo país tendem a
  igualar-se.
• Lucros e salários variam inversamente devido
  Salários mais elevados devem sair dos lucros em
  vez de serem transferidos para preços mais
  elevados. (igualdade de troca e balanço
  internacional de pagamentos).

99

• 2. A Lei dos Rendimentos decrescentes
• Com a aproximação do final das guerras
  napoleônicas, fazendeiros e donos de terras
  temiam a entrada de grão, em abundância, na
  Inglaterra, com baixos preços e por isso
  solicitavam ao Parlamento maior proteção em nome
  do bem-estar geral

100
Os empresários faziam oposição às elevadas
tarifas para a importação de cereais baseados nos
argumentos de Ricardo Se os salários tendem
para um nível mínimo de subsistência, então,
preços mais baixos para os grãos e para o pão
manterão os salários baixos, reduzindo, desta
forma, os custos de produção dos empresários e
permitindo aos bens ingleses competirem mais
eficientemente em mercados externos.
101

• Sacrificar os interesses dos senhores de terras
  para beneficiar os empresários, gerou a Teoria da
  Renda.
• Renda é a porção do produto da terra paga a seu
  proprietário pelo uso dos poderes originais e
  indestrutíveis do solo.
• Essa definição foi modificada por Ricardo ao
  incluir o retorno sobre os investimentos de
  capital, a longo prazo, conseguido com o uso da
  terra e com o aumento de sua produtividade.

102

• A Renda deriva do uso de terras de diferentes
  qualidades ou do cultivo intensivo da terra em
  virtude da Lei dos Rendimentos Decrescentes Se
  unidades sucessivas de trabalho e capital forem
  adicionadas a um pedaço de terra, enquanto a
  tecnologia permanece constante, cada unidade
  adicional de investimento acrescentará menos à
  produção do que as unidades anteriores.

103
Preço p/und Renda da Terra A () Insumo 10 Rendimento 20 und/ha Renda da Terra B () Insumo 10 Rendimento 15 und/ha Renda da Terra C () Insumo 10 Rendimento 10 und/ha Renda da Terra D () Insumo 10 Rendimento 5 und/ha Renda da Terra E () Insumo 10 Rendimento 4 und/ha
0,50 0,00
0,66 3,20 0,00
1,00 10,00 5,00 0,00
2,00 30,00 20,00 10,00 00,00
2,50 40,00 27,50 15,00 2,50 0,00
104

• Todo aumento no preço do grão cria renda e toda
  redução diminui renda.
• A renda é, assim um retorno diferencial e um
  excedente sobre os custos.
• A renda é determinada pelo preço, mas não é
  determinante do preço.
• A taxa de lucro é determinada pela taxa de lucro
  sobre a terra marginal. Não se paga renda sobre
  essa terra e o produto total é dividido entre
  empregadores e empregado. Se os salários sobem os
  lucros caem, e vice-versa.

105

• Se a taxa de lucro na indústria for maior do que
  a da terra marginal cultivada o capital fluirá
  para a indústria e a nova terra marginal passa a
  ser a de melhor qualidade.
• Se a agricultura for mais lucrativa que a
  indústria, o capital fluirá para a agricultura, e
  a terra de pior qualidade seguinte tornar-se-á a
  terra marginal cultivada.

106

• Grande conflito entre senhores de terra e o
  restante da sociedade.À medida que a população
  aumentava, aumentando a procura por alimentos,
  elevava os preços. Terra mais pobre será
  cultivada e terra melhor será cultivada de
  maneira intensiva, elevando as rendas e os
  salários e reduzindo os lucros. Todas as
  classes, portanto, exceto os senhores de terra,
  serão prejudicadas pelo aumento no preço dos
  cereais.

107

Adam Smith e David Ricardo em uma caricatura da
época
108

• Principais contribuições
• A Teoria da População
• A Teoria da saturação dos mercados ou da
  superprodução.

THOMAS R. MALTHUS (1766-1834)
109

• Principais Obras
• 1) An Essay on the Principle of Population
• 2) Principles of Political Economy
• 3) A Summary View of the Principle of Population

110

• A Lei da População A população, quando não
  controlada, aumenta geometricamente os meios de
  subsistência aumentam, na melhor das hipóteses,
  apenas aritmeticamente.

111

• Os controles populacionais preventivos
• Que reduziam a taxa de nascimento (restrições
  morais) as pessoas que poderiam sustentar filhos
  deveriam adiar o casamento ou nunca casar-se a
  conduta anterior ao casamento deveria ser
  estritamente casta.

112

• 2) Que aumentavam a taxa de mortalidade a fome,
  a miséria, as epidemias e as guerras. Estes
  controles deveriam ser tratados como fenômenos ou
  leis naturais, males necessários para limitar a
  população e como punição àqueles que não haviam
  praticado a restrição moral.

113

• A pobreza e a miséria deveria, assim, ser
  encarada como uma punição à classe inferior, ou
  seja, a todos aqueles que não restringiram sua
  multiplicação, o que sugere uma conclusão
  política altamente significativa não deve haver
  auxílio governamental aos pobres. Auxiliá-los
  permitiria que mais crianças sobrevivessem,
  piorando, desta forma, o problema da fome.

114

• Proposição à Lei dos Pobres
• Refleti muito sobre a questão das leis dos
  pobres, e espero ser perdoado por aventurar-me a
  sugerir uma forma para sua abolição gradual. ...
  Devemos, por justiça e honra, formalmente
  destruir o direito dos pobres de reivindicar
  sustento.

115
Lei dos Pobres Foi criada com a finalidade de
proporcionar conforto aos pobres. A
responsabilidade na organização e execução da Lei
era da Igreja (1536) Lei Speenhamland
garantia ao homem um mínimo de subsistência,
independente de sua contribuição em impostos. Era
baseada no preço do pão e no número de filhos de
cada família. Apesar de teoricamente ser uma
grande conquista social, a Lei Speenhamland foi
criada durante a expansão da Revolução Industrial
e, portanto, não teve o êxito esperado por seus
mentores. As características competitivas do
período exigiam o rompimento de qualquer entrave
que impedisse a disseminação do trabalho livre e
ao proclamar que nenhum homem deveria temer a
fome porque a paróquia local se responsabilizaria
em oferecer sustento a ele e à sua família por
menos que ganhasse, a referida Lei foi duramente
criticada - por significar a fixação do
trabalhador à sua micro-região de origem e por
representar um impedimento à formação de um
proletariado industrial nas regiões mais
urbanizadas.
116

• Em 1834, para atender aos ditames do Liberalismo,
  o sistema de proteção social foi revisto na Poor
  Law Amendment Act, que transformou um auxilio aos
  necessitados que antes era universal, em seletivo
  e residual. Essa Lei revisionista permitiu a
  formação de um mercado de trabalho mais
  competitivo e desprotegido, abrindo espaço para a
  ampliação do processo de industrialização e para
  a consolidação de uma economia de mercado.  Ou
  seja, o conceito de renda mínima como um direito
  de cada cidadão foi bruscamente abolido e aos
  pobres, voltou a ser atribuída a responsabilidade
  de garantir sua própria sobrevivência.

117
Oh no!!! We're all going to starve to
death!!!!!!
118
A Lei da Superprodução Princípios básicos
a) O ilimitado desejo humano por bens b) A
necessidade de obtenção de lucro na produção c)
a existência de um mercado consumidor que não
elimine o lucro e nem aumente os custos.
119

• A questão, então, resume-se em quem consumirá o
  excedente?
• 1) Os trabalhadores não podem porque os lucros
  desapareceriam.
• 2) Os capitalistas não o fariam por não ser parte
  de seus hábitos
• 3) Os senhores de terras e seus serviçais seriam
  os responsáveis por esse consumo, pois o uso de
  outras rendas que não a da terra, tais como
  salários, juros e lucros, elevam os custos de
  produção, que devem ser mantidos baixos para que
  o País mantenha sua posição na competição
  comercial. Por isso a defesa da Lei dos Cereais.

120

• Ao governo deveria ser proibido o consumo
  improdutivo, tais como a remuneração pelos
  serviços públicos.
• A sociedade deveria considerar sagrada a
  propriedade privada.
• Não deveria ser permitida uma redistribuição da
  riqueza por meio de tributação excessiva.
• A guerra deveria ser considerada como um
  instrumento para eliminar a superprodução.

121

• III. A essência da Escola Clássica
• A doutrina clássica é freqüentemente chamada de
  liberalismo econômico.
• Baseia-se na liberdade pessoal, na propriedade
  privada, na iniciativa individual e no controle
  individual da empresa, apoiadas na doutrina do
  laissez-faire

122

• Principais características
• O primeiro princípio da Escola Clássica era o
  laissez-faire. O melhor governo é aquele que
  menos governa. As forças do mercado competitivo
  livre orientam a produção, a troca e a
  distribuição. A economia era considerada auto
  ajustável e tendia para o pleno emprego, sem a
  intervenção governamental
• Com exceção de Ricardo, enfatizava a harmonia de
  interesses

123

• Ressaltava a importância de todas as atividades
  econômicas, especialmente a indústria
• 4) Visava a promoção do máximo crescimento e
  desenvolvimento econômico e a crença do desejo
  individual inato de acumular riqueza como um fim
  em si mesmo
• 5) Os Clássicos consideravam a economia como
  um todo a abordagem macroeconômica.

124

• IV. A validade da Escola Clássica em sua época.
• A doutrina clássica foi uma racionalização das
  práticas adotadas pelos empresários. A
  concorrência era um fenômeno crescente e a
  indicação dela como grande reguladora da economia
  era um ponto de vista válido. Promoveu a empresa
  de negócios.
• No início da industrialização a maior necessidade
  da sociedade era concentrar recursos na maior
  expansão possível da produção. A elevação do
  setor privado acima do setor público serviu a
  esse propósito. Qualquer crescimento do setor
  público teria exigido maior tributação, desviando
  recursos da formação de capital privado.

125

• V. Como a utilidade da Escola Clássica
  influenciou épocas posteriores?
• A doutrina do laissez-faire sucumbiu quando as
  flutuações das empresas abalaram o equilíbrio da
  sociedade capitalista e quando a concorrência
  cedeu lugar a estruturas de mercado alteradas,
  caracterizadas pelo quase-monopólio, pelo
  oligopólio, pelas indústrias regulamentadas e
  assim por diante.
• Menosprezo a mudanças tecnológicas futuras
• Comércio Internacional que prejudica aos menos
  desenvolvidos.

126
A ESCOLA SOCIALISTA

• O Contexto social do Socialismo
• 1) Destruição da antiga economia agrícola,
  quase artesanal dos vilarejos
• 2) Surgimento de grandes fábricas
• 3) Aglomeração dos trabalhadores, nas
  proximidades das fábricas, em favelas onde a
  forma de vida era caracterizada pela miséria, a
  fome, as doenças, os crimes e os vícios
• 4) Os acidentes industriais traziam miséria,
  sem nenhuma compensação para as famílias dos
  aleijados ou mortos
• 5) Não existiam direitos políticos para os
  assalariados e os sindicatos eram proibidos
• 6) A pobreza das massas parecia cada vez mais
  opressiva à medida que as grandes fortunas se
  multiplicavam.
• 7) A Revolução Industrial não conduziu ao
  paraíso.

127
Las calles de las ciudades inglesas se poblaban
de trabajadores en busca de ocupación para
subsistir, a causa del desempleo o empleo
temporario. Por esta razón nacieron las casas de
empeño, que fue creciendo en número a medida que
se incrementaba la desocupación.
128


129
I. O Socialismo Utópico (1800)

• Fundadores Saint-Simon, Charles Fourier, Robert
  Owen, Sismondi e Proudhon
• Idéia básica
• consideravam injusta e irracional a economia de
  mercado capitalista competitiva
• crença em que o mundo todo adotaria seus
  conceitos de arranjos sociais
• substituição da luta de classe pela fraternidade
  universal.

130
Principias Autores

• Desenvolveu suas idéias antes de o movimento
  político da classe trabalhadora na França tomar
  forma. Portanto, não apelou aos trabalhadores
  pelo confronto com os empregadores.

HENRI CONTE DE SAINT-SIMON (1760-1825)
131

• Tomou a produção, e não a propriedade, como base
  para a sua nova sociedade, fazendo do trabalho e
  a indústria os elementos centrais.
• Propôs um Parlamento industrial constituído por
  três câmaras
• 1) Invenção composta por artistas e engenheiros,
  planejaria as obras públicas.
• 2) Revisão comandado por cientistas, examinaria
  os projetos e controlaria a educação.
• 3) Execução composta pelos líderes das
  indústrias, realizaria os projetos e controlaria
  o orçamento.
• Primeira proposta de uma economia centralmente
  planejada e governada por uma elite educada.
• Insistia no fato de que a nova ética era
  necessária para restringir o egoísmo anti-social
  dos ricos e para impedir uma ascensão anárquica
  dos pobres.
• A defesa de uma indústria de larga escala ajudou
  a inspirar grandes bancos, ferrovias, rodovias e
  enormes empreendimentos industriais.
• Não defendia a apropriação da propriedade
  privada, o que o afastava do ideário socialista.

132

• Foi um socialista utópico, que adquiriu numerosos
  seguidores, embora não possa ser considerado um
  revolucionário, dirigindo seus apelos,
  usualmente, aos ricos e ao rei.

CHARLES FOURIER (1772-1837)
133

• Críticas ao capitalismo
• 1) A concorrência multiplicava o desperdício
  na venda, pois os comerciantes retêm ou destroem
  os bens para elevar seus preços.
• 2) O comércio era perniciosa e corrupto e
  demonstrava cruamente a pobreza moral e material
  do mundo burguês
• 3) Denunciava a proteção aos agentes da fome
  e da peste
• 4) Via o progresso das finanças , um sistema
  de extorsão e as falências indiretas como a arte
  de devorar o futuro.
• 5) Relacionava o espírito mercantil com
  seques comerciais e à patifaria
• 6) Via a corretagem como algo que usurpava
  todos os frutos da sociedade.

134

• A solução de Fourier para os problemas sociais a
  organização de comunidades cooperativas
  denominadas FALANGES.
• A Falange era um sistema cooperativo de habitação
  e produção, base de um novo tipo de indivíduo
  inteiramente nobre.
• As Falanges forneceriam segurança social
  vitalícia e para os primeiros estágios de uma
  sociedade ideal deveria ser praticado o
  garanteísmo, que consistia na segurança de que
  cada pessoa receberia um mínimo de subsistência,
  segurança e conforto.

135

• Funcionamento de uma Falange
• Cada associação combinaria trezentas famílias
  (1.800 pessoas) em nove milhas quadradas de
  terra.
• Todos viveriam em uma habitação com três andares.
• A produção agrícola e artesanal predominaria.
• Se as pessoas vivessem juntas com honra e
  conforto, seriam eliminados os roubos e as
  despesas para a proteção contra os mesmos.
• O trabalho coletivo melhoraria as condições
  climáticas, e menor quantidade de roupas seria
  necessária.

136

• A falange resolveria o principal problema, que
  não era de desigualdade de riqueza, mas de
  insuficiência.
• Apelou aos capitalistas que financiassem tal
  projeto, com base em retornos satisfatório.

137

• El francés Fourie uno de los partidarios de
  eliminar las injusticias derivadas del desarrollo
  industrial, propuso construir falansterios. Se
  trataba de un conjunto de edificios fabriles y de
  granjas, habitados por una comunidad que se
  autoabastecía, en la que todos sus miembros
  compartían las herramientas de trabajo y se
  distribuían equitativamente las tareas y los
  frutos de éstas. Algunos intentaron poner en
  marcha esta sociedad ideal de Fourier en Estados
  Unidos, pero la experiencia fracasó.

138

• Economista e Historiador e um dos primeiros a
  atacar diretamente a economia clássica, embora
  tenha sido um ardente seguidor de Adam Smith.
• Principais obras
• 1) History of the Italian Republucs of the Middle
  Ages
• 2) History of the Franch
• 3) New Principles of Political Economy

Sismonde de Sismondi (1773-1842)
139

• Pressuposto básico A empresa capitalista não
  restringida, em lugar de produzir os resultados
  esperados, conforme o previsto pelos clássicos,
  conduzira à miséria e ao desemprego.
• Principais contribuições teórica Argumentando a
  respeito da possibilidade de superprodução e
  crise, contribuiu com o desenvolvimento das
  seguintes teorias
• 1) Teoria dos ciclos econômicos
• 2) Teoria do imperialismo econômico
• 3) Teoria da distribuição da riqueza

140

• Acreditava que quando os salários estão ao nível
  de subsistência, maior quantidade de fundos de
  capital se tornam disponíveis para investimento
  em máquinas. Portanto, a produção de bens
  manufaturados aumenta, enquanto a procura por
  bens de consumo diminui. Como conseqüência
  desenvolvem-se crises de superprodução periódicas
  que liquidam uma grande parte do capital
  investido nas indústrias de larga escala.
• A crise de superprodução pode ser agrava pelos
  banqueiros quando estes aumento o crédito.

141

• Questionando o argumento clássico de que a maior
  produção agregada possível necessariamente
  corresponde a maior felicidade para o povo,
  advogava
• A necessidade da intervenção estatal para
  garantir ao trabalhador um salário de
  subsistência e um mínimo de segurança social.
• Melhor distribuição da riqueza, alegando que
  seria preferível uma produção menor, porém bem
  distribuída.
• À medida que a concentração de riqueza
  diminui, cada vez mais, o mercado interno, a
  indústria é, cada vez mais, compelida a abrir-se
  para mercados externos, o que necessariamente
  resulta em guerras nacionalistas, logo o
  Imperialismo Econômico seria inerente ao
  capitalismo.

142

• Por muitos é considerado o mais espetacular e
  famoso dos socialistas utópicos.
• Suas principais idéias estão contidas em um
  ensaio intitulado A New View of Society and
  Other Writings.
• Principal tese A natureza humana é moldada para
  melhor ou para pior de acordo com a conjuntura.

Robert Owen (1771-1858)

• Uma vez que o caráter é formado pelas
  circunstâncias, as pessoas não são responsáveis
  por seus atos, e deveriam ser moldadas para a
  bondade em vez de serem punidas pela maldade. Ou
  seja a criação de melhores condições geraria
  pessoas melhores.
• Chocou o mundo quando ao denunciar que todas as
  religiões existentes ensinavam que as pessoas
  eram responsáveis por suas maldades em vez de
  atribuir o mal a uma má conjuntura. Assim a
  reforma social era preferível à reforma moral.

143

• Tentou materializar suas idéias convertendo a
  Fiação New Lanark em uma comunidade-modelo
• pressionando o governo a empregar os pobres em
  vilas de cooperação
• criando uma comunidade cooperativa modelo (a
  Colônia de New Harmony), através da qual pensava
  eliminar o capitalismo e o sistema competitivo.
• Suas idéias, também, contribuíram para
• incentivar o desenvolvimento dos sindicatos
• Incentivar o cooperativismo de consumo, este
  baseado no National Equitable Labour Exchange,
  que era um mercado em que os produtos poderiam
  ser trocados com base em notas que representassem
  o tempo e trabalho. Assim esperava eliminar o
  dinheiro e os lucros, males sociais gêmeos,
  colocando produtores e consumidores em contato
  direto.

144
EL PARALELOGRAMO DE ROBERT OWEN
El industrial inglés Robert Owen, sensibilizado
ante la situación tan penosa en la que el mundo
moderno estaba dejando a muchos trabajadores, no
dudó en introducir en sus fábricas algunas de las
emergentes ideas socialistas. Al igual que todos
los llamados socialistas utópicos, Owen quería
cambiar el mundo quería extender a las capas más
desfavorecidas esa libertad de la que tanto se
hablaba en el mundo moderno. "El hombre es un
producto de las circunstancias", afirma Owen, que
añade "Y quién crea las circunstancias, sino el
hombre mismo? El mundo no es ni bueno ni malo de
manera inevitable, sino en el grado en que
nosotros hacemos que lo sea".
145

• Proveniente de família de ascendência real, foi
  jornalista e historiador e considerado o fundador
  do socialismo de Estado.
• Principais obras Organization du Travail
• A Catechism of
  Socialism

Louis Blanc (1811-1882)
146

• Foi um socialista utópico francês que teve um
  importante papel na Revolução de 1848, quando
  suas idéias foram colocadas em prática devido à
  associação entre liberais e socialistas, na
  tentativa de derrubar a monarquia.
• Principais Idéias
• criação de associações profissionais de
  trabalhadores de um mesmo ramo de produção e das
  Oficinas Nacionais, financiadas pelo Estado
• divisão do lucro entre o Estado, os associados e
  para outros fins.
• Como líder do proletariado
• exigia que o Estado se apoderasse do sistema
  econômico para garantir trabalho e justiça para
  todos. Porém, os liberais e os socialistas
  romperam relações e o Estado fechou as Oficinas
  Nacionais, começou a perseguir os socialistas e
  anulou todas as reformas feitas em benefício da
  classe operária.

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• Principais contribuições
• A popularização das idéias sociali