Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de Guayama M

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Universidad Interamericana de Puerto
RicoRecinto de GuayamaMódulo XVIII Tipos de
oraciones en los párrafos

• Dr. Edgardo Jusino CamposCatedrático de
  EspañolDepartamento de Humanidades

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Objetivo primordial

• Al concluir este módulo, los estudiantes podrán
  identificar distintos tipos de oraciones y el uso
  correcto que tienen en la redacción de los
  párrafos.

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Introducción

• Además de repasar la clasificación tradicional de
  las oraciones, es necesario también que veamos la
  forma en que pueden emplearse en los distintos
  párrafos. Las oraciones proveen una información,
  expresan un deseo, preguntan, exclaman y tienen
  diversas funciones. Pero saber el tipo de
  oración, el tamaño que va, en determinado
  momento o el uso estratégico que se le quiere
  dar, también es muy útil para redactar
  efectivamente.

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Actividad número 1 Pre-PruebaLee el siguiente
párrafo narrativo. Las oraciones tienen número
para poder identificarlas.

• (1) Qué bien! (2) Pude comprar todo lo que
  necesitaba para la cena. (3) Qué más podría
  faltarme? (4) Siempre que nos reunimos, viene
  toda la familia lejana y están hablando hasta
  altas horas de la noche en el balcón de casa. (5)
  Especialmente los viejos. (6) Ellos son así. (7)
  Menos mal, cuando yo llegue, mi mamá no se
  quejará de nada. (8) La tardanza ha sido una de
  mis peores cualidades. (9) Cuando estaba en la
  escuela elemental, solía entretenerme con todo lo
  que veía en la calle si alguien me montaba una
  conversación, me parecía una falta de respeto
  dejarlo con la palabra en la boca y seguir
  andando para casa. (10) Creo que hacía bien.

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Observaciones al párrafo anterior

• Escribe las características que observas en cada
  una de las oraciones del párrafo.
• 1.
• 2.
• 3.
• 4.
• 5.
• 6.
• 7.
• 8.
• 9.
• 10.

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Correcciones a la Pre-prueba. Compara tus
respuestas con las siguientes.

• 1. No tiene verbo. Es exclamativa. Se puede
  considerar una interjección. Es una oración
  corta.
• 2. Es enunciativa porque sólo da una información.
  Es de tamaño mediano.
• 3. Es interrogativa y de tamaño mediano. Es una
  pregunta retórica porque no espera respuesta de
  nadie ya que se sabe lo que se podría responder.
• 4. Es más extensa, por lo tanto, tiene el tercer
  tamaño conveniente. Es larga. Sirve para variar,
  después de las cortas o las medianas. Comienza
  con un complemento circunstancial. La y griega
  marca dos cláusulas extensas hacia ambos lados
  las dos con sujeto y predicado.
• 5. No tiene verbo porque usa el de la oración
  anterior. Especialmente los viejos (hablan)
  hasta altas horas de la noche. Si se
  sobre-entiende el verbo, podemos omitirlo. Es
  corta, para variar, después de una larga.

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• 6. Otra oración corta. Proporciona una pausa
  después de una mediana o una larga. Es
  enunciativa porque sólo da una información. Es la
  primera oración del párrafo que tiene el sujeto
  al comienzo.
• 7. Oración mediana. Tiene en el medio una
  información que ha sido insertada en medio de
  comas. No comienza con el sujeto, al igual que
  las primeras cinco oraciones.
• 8. Oración con orden lógico sujeto, la tardanza
  verbo, ha sido complemento directo, una de mis
  grandes cualidades. La segunda parte de la
  oración es una cualidad de la primera. Ocurre así
  en oraciones de predicado nominal.
• 9. Oración muy extensa. Muy conveniente después
  de las cortas o las medianas, para dar variedad
  en el discurso. Tiene mucha información, por lo
  tanto, es enunciativa. Usa punto y coma porque ya
  tiene otras pausas y porque antes y después del
  punto y coma, ya hay un sujeto y un predicado. Es
  decir, toda la oración tiene doble sujeto y doble
  predicado.
• 10. Oración corta. Muy conveniente después de una
  larga. Contiene poca información y sirve para que
  el lector pueda descansar.

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Actividad número 2 Analiza el siguiente párrafo
argumentativo siguiendo el método que hemos
empleado.

• (1) Puede haber diferentes causas para que las
  personas jóvenes abandonen el hogar de los padres
  a temprana edad. (2) Una de las peores es el
  desacuerdo con las generaciones anteriores. (3)
  Los jóvenes tienden a ver la vida desde un punto
  de vista al cual le falta el enciclopedismo de la
  experiencia, cuyo poder de apertura al mundo es
  extremadamente contundente. (4) No aprenden por
  el consejo, sino por la experiencia. (5) A la
  larga, cuando adquieren experiencia, reconocen su
  error. (6) Posteriormente, se
  convertirán en correctores de las generaciones
  que vienen después de ellos y el círculo se
  repetirá al infinito. (7) Cuánto bienestar
  hubiésemos ganado simplemente con entender este
  círculo a tiempo! (8) Este desacuerdo, que
  debería ser mejor comprendido por los padres que
  por los hijos, convierte a los padres en la
  fuerza que impulsa a los hijos a enfrentar, antes
  de tiempo, un mundo para el cual todavía no están
  lo suficientemente preparados.

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Ofrece ahora una explicación de cada una de las
oraciones según puedas observar su función

• 1.
• 2.
• 3.
• 4.

10
Continúa tu explicación

• 5.
• 6.
• 7.
• 8.

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Compara las contestaciones que diste con las que
aparecen a continuación

• 1. Claramente se ve que es una oración
  introductoria a un tema. Esta oración se llama
  oración temática. Por lo general, es breve,
  introduce al tema y no discute, sino que plantea.
• 2. Una de las peores qué? Causas! De dónde se
  saca causas? Se saca de la oración anterior. Esta
  oración se ahorra un sustantivo, de la misma
  manera que otras oraciones se ahorran los verbos,
  porque los tienen las anteriores. Da un paso
  adelante en la discusión del tema, porque ahora,
  de todas las causas, separa una y ésa es
  precisamente la única que va a discutir.

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• 3. Esta es una oración larga. En realidad, son
  dos oraciones. El secreto está en que tiene un
  pronombre relativo que la hace más extensa Los
  jóvenes tienden a ver la vida desde un punto de
  vista al cual le falta el enciclopedismo de la
  experiencia, cuyo poder de apertura al mundo es
  extremadamente contundente. Verás que si quitas
  cuyo y colocas un punto y luego su, tendrás
  dos oraciones completas. Por lo tanto, un
  relativo alarga la oración puedes usarlo o no
  usarlo, si así lo deseas.
• 4. Omite el sujeto (los jóvenes). Este
  procedimiento sirve para evitar repeticiones
  innecesarias y no caer en la redundancia. Es una
  oración breve y sentenciosa que viene después de
  una larga. Sirve para descansar y que el lector
  asimile lo que se le está queriendo transmitir.
  

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• 5. Vuelve a omitir el sujeto. Vuelve a ser breve.
  Insiste y argumenta que los jóvenes son así por
  su corta edad y su falta de experiencia y que
  algún día ya no serán así, cuando adquieran mayor
  capacidad. Tiene una frase explicativa insertada
  entre comas. Se supone que esa frase le dé mayor
  poder y fuerza a las palabras, de modo que
  convenza decididamente al lector.
• 6. Esta oración pretende ser condescendiente con
  la juventud. Hace las paces con ellos y va
  cambiando el tono, dándoles la oportunidad de
  integrarlos a una nueva forma de pensar. Por lo
  tanto, esta oración va moldeando el tono del
  discurso.
• .

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Continúa la explicación

• 7. Oración exclamativa y concluyente si
  entendiéramos a tiempo, se evitaría un desastre.
  Se puede entender como una larga interjección que
  expresa dolor y arrepentimiento. Ya no le echa
  la culpa a los jóvenes, el sujeto es nosotros,
  lo cual quiere decir que es una culpa compartida.
  El sentido de la oración es, si queremos
  convencer a los jóvenes, más vale no antagonizar
  mucho con ellos.
• 8. Esta oración es una larga conclusión. Pudiera
  dividirse en dos, si uno lo desea y salen en
  total diez oraciones. Tiene una frase explicativa
  insertada. Veamos cómo podría dividirse Este
  desacuerdo debería ser mejor comprendido por los
  padres que por los hijos. Los padres se
  convierten a en la fuerza que impulsa a los hijos
  a enfrentar, antes de tiempo, un mundo para el
  cual todavía no están lo suficientemente
  preparados.

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Actividad número 3 Pos-prueba Revisa nuevamente
ambos párrafos y enumera por lo menos quince de
los recursos técnicos que puedas encontrar
relacionados con la construcción de oraciones

• 1.
• 2.
• 3.
• 4.
• 5.
• 6.
• 7.

16

• 8.
• 9.
• 10.
• 11.
• 12.
• 13.
• 14.
• 15.

17
Verifica si los recursos técnicos mencionados por
ti coinciden con los que mencionaremos a
continuación.

• 1. oración temática inicial
• 2. oración corta para descansar
• 3. oración extensa que se divide en dos
• 4. oración para cambio de tono en la
  argumentación
• 5. oración exclamativa concluyente
• 6. oración que toma el sujeto de la anterior
• 7. oración que toma el verbo de la anterior
• 8. oración alargada por el relativo
• 9. oración sentenciosa y concluyente
• 10. oración que introduce y no discute

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• 11. oración recopiladora y concluyente
• 12. oraciones de tres tipos largas, cortas y
  medianas
• 13. oración exclamativa
• 14. oración interrogativa
• 15. oración que omite el verbo
• 16. oración enunciativa sólo da información
• 17. oración de pregunta retórica
• 18. oración que inicia con complemento
  circunstancial
• 19. oración con orden lógico invertido
• 20. oración de doble sujeto y doble predicado
• 21. oración de predicado nominal

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Evaluación

• Cuenta cada respuesta tuya por 3 puntos, para un
  total de 45. Ubica tu respuestas en la siguiente
  escala
• 45-44 A
• 43-40 B
• 39-35 C
• 34-28 D
• 28 hacia abajo, repite todo el material del
  módulo
• Nota la escala está un poco alta, porque en la
  redacción debemos encaminarnos a la perfección.
  Los párrafos son originales del autor, creados a
  tono con la necesidad del módulo. Suerte!