XXVII ASAMBLEA M

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XXVII ASAMBLEA MÉDICA DE OCCIDENTE 1er.
PRECONGRESO REGIONAL "PERSPECTIVAS SOCIALES DE LA
SALUD" "SOCIEDAD Y VIOLENCIA Factores
psicológicos que propician la violencia
intrafamiliar Ponencia que presenta Mtro.
Rodrígo Cano Guzmán Profesor Investigador Titular
A de Tiempo Completo, del Departamento de
Cultura, Arte y Desarrollo Humano del Centro
Universitario del Sur ( http//www.cusur.udg.mx )
de la Universidad de Guadalajara
(http//www.udg.mx) Ciudad Guzmán, Municipio de
Zapotlán el Grande, Jal, México del 20 de octubre
del 2004
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Índice

• Agresividad y violencia
• Factores sociales y biosociales de la violencia. 
• Contextos familia y escuela 
• Consecuencias
• Perfiles del niño víctima de la violencia y del
  agresor doméstico 
• Conclusiones 
• Propuesta de tratamiento
• Propuesta de intervención
• Bibliografía

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I. Agresividad y Violencia

• Agresión reino animal
• Alimentación
• Defensa
• Incrementa la eficacia biológica
•  
• Inhibidores de la agresión
• Conducta de Sometimiento
•  
• Sistema emocional
• Estructura
• Función
• Dan lugar a respuestas fisiológicos respiración,
  sudoración, respuesta cardiaca, etc.

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I. Agresividad y Violencia

• Ante conflictos
• Se concilia, negocia, establecen límites
• Se enfrenta
• Violencia
• Acto u omisión intencional
• Desigualdad
• Ocasionar daño
• Transgrede derechos
• Provoca sufrimiento
• Objetivo sometimiento, control y abuso de
  poder.
• Supone abuso de poder (control, dominio,
  violencia)
• Se mantiene por la pasividad e ignorancia de la
  víctima
•  
• La violencia agrava conflictos y crea otros
  problemas

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I. Agresividad y Violencia

• Clasificación de la violencia
• Violencia expresiva motivada por sentimientos de
  ira, dificultades de control de impulsos o
  expresión de afectos
• Violencia instrumental conducta planeada,
  expresa insatisfacción y no genera sentimientos
  de culpa
•  
• Tipos de violencia
• Económica Disposición y manejo abusivo de dinero
  y/o bienes
• Física Deja huella. Levísima, leve, moderada,
  grave y extrema. Se dirige al cuerpo.

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I. Agresividad y Violencia

• Psicológica insultos, ofensas, burlas,
  desprecios, menosprecios, gritos, manipulación,
  chantaje, control, etc., ataca autoestima, genera
  sentimientos de inseguridad y escasa valía.
• Sexual La sexualidad es encuentro de voluntades
  autónomas. La violencia sexual impone, exige y
  obliga la realización de prácticas sexuales
  dolorosas, desagradables o no deseables. Daña la
  salud emocional
• A medida que aumenta la severidad y la
  frecuencia, disminuye la autoestima y se
  incrementa el sentimiento de indefensión.
•  
• La violencia, una vez instalada, requiere de la
  intervención de especialistas. Insuficiente (pero
  necesaria) la voluntad.

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I. Agresividad y Violencia

• Violencia y sexualidad (Prentky, 1985)
• A) Significado de la violencia
• Instrumental mecanismo sumisión víctima
• Expresiva expresa violencia
• B) Significado de la sexualidad
• Compensatoria fantasía previa
• De Explotación Agresiva e impulsiva
• De cólera desplazada rabia o furia
• Sádica La más violenta y agresiva.
• C) Grado de impulsividad
• Alta impulsividad competencia psicosocial y con
  fuertes trastornos de carácter.
• Baja impulsividad Asociada a sujetos
  introvertidos.

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I. Agresividad y Violencia

• Modelos teóricos explicativos
• Aprendizaje social Modelo refuerzo
• De género Sociedad patriarcal
• Intercambio Recompensa reciprocidades
• Presión Frustración ira inferioridad
• La víctima aprende a conocer emociones,
  problemas, tensiones y conflictos del agresor,
  cree que puede ayudar.

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I. Agresividad y Violencia

• Componentes de la conducta violenta
• Actitud hostil
• Dependencia emocional
• Estado emocional intento de ira e impulso para
  hacer daño
• Factores precipitantes (estrés, consumo de
  alcohol, celos, etc.)
• Logros obtenidos por conductas violentas
• Miedo al futuro
• Percepción de vulnerabilidad
• Pobre repertorio de conductas (comunicación
  resolución de conflictos)
• Presencia de hijos
• Presión social

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II. Factores de la Violencia

• En el ser humano, la historia personal
• Ideologías
• Preconcepciones
• Prejuicios
• Principios y
• Valores
• Genética herencia determina posibilidad (si) y
  la forma (cómo)
• Ambiente social determina cuándo y el acto.
  Genera, anticipa y previene.
• Factor de riesgo presencia de factores
  psicosociales negativos
• Abuso drogas
• Entorno familiar
• Neurobiología de las emociones
•  
• Influencias psicosociales moderan efectos de la
  violencia y programas de prevención, manejo e
  intervención conducta antisocial

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II. Factores de la Violencia

• Factores
• Abuso de drogas
• Abuso sustancias tóxicas
• Aceptación social autoridad y ejercicio del
  poder.
• Conductas inadecuadas
• Desconocimiento de los derechos y obligaciones y
  de los mecanismos legales.
• Educación autocontrol habilidades sociales
• Frustración
• Impunidad de los actos delictivos que se cometen
  en los espacios privados e íntimos.
• Incompatibilidad de caracteres

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II. Factores de la Violencia

• Incumplimiento de la legislación y ausencia de
  mecanismos e instituciones de protección
• Ineficiencia, desinterés y corrupción de las
  instancias legales y judiciales.
• La violencia en los medios masivos
• Maltrato infantil
• Privacidad (límites) no respetada
• Problemas entre las instancias policiales y
  judicial
• Problemas financieros
• Provocación
• Psicopatologías
• Reproducción de rasgos culturales
• Ser diferente (intolerancia)
• Socialización estereotipos exitosos

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II. Factores de la Violencia

• Elementos
• Edad
• Factores culturales
• Género
• Grupo ético
• Posición social
• Relaciones sociales
• Temperamento y personalidad
• Variaciones sociales

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III. Contextos Familia y Escuela

• Hogar espacio de cariño, comprensión, compañía
  mutua y satisfacción de necesidades básicas.
•  
• Maltrato
• Conducta que no suele denunciarse
• Pauta continuada en el tiempo
• Tiende a aprenderse y repetirse
•  
• Modelos explicativos
• Familia Disfuncional
• Modelo Sociocultural

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III. Contextos Familia y Escuela
Armonía
El ciclo puede completarse en poco o mucho tiempo

• Fase 1 Acumulación de tensión
• Deficiente comunicación
• Desagrado
• Irritación
• Resentimiento
• Tensión

• Fase 3 Luna de Miel Tranquilidad
• Arrepentimiento
• Calma
• Culpabilidad
• Promesas
• Regalos
• Remordimiento
• Viajes

• Fase 2 Episodio Agudo, estallido
• Amenazas
• Golpes
• Insultos
• Ira
• Peleas
• Reclamos
• Tensión

La violencia suele ser cada vez más intensa
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III. Contextos Familia y Escuela

• La violencia familiar comprende
• Abandono
• Maltrato físico
• Maltrato psicológico
• Maltrato sexual
• Los problemas originados, se repiten y prolongan
  en el tiempo

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III. Contextos Familia y Escuela

• Detección temprana
• Identificación de afectados
• Realizar entrevista con afectados
• Registrar la entrevista y el examen físico de la
  o el usuario en el expediente clínico
• Valorar en el caso de maltrato de mujeres
  embarazadas el retraso considerable en los
  cuidados prenatales
• El sentimiento, producto de la violencia,
  estimula al agresor.

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III. Contextos Familia y Escuela

• Espacios Ingreso aula recreo salida
  alrededor del centro educativo
• Naturaleza burlas, amenazas, intimidaciones,
  agresiones físicas, aislamiento, insultos
•  
• Rol del profesor
• Causas personales (individuales) o familiares
• Conducta entre iguales
• Consecuencia inevitable
• Lo que no sucede en su espacio (aula) u horario
  (clase), no es responsabilidad suya
•  
• Condiciones de riesgo
• Ausencia de límites
• Exclusión o sentimiento de exclusión social
• Exposición a la violencia
• Facilidad para conseguir armas
• Integración a grupos identificados a la violencia
• Justificación de la violencia

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IV. Consecuencias

• Consecuencias variables según
• Contextos sociales (redes de apoyo social)
• Factores individuales (inteligencia,
  personalidad, habilidades de afrontamiento)
• Vivencias (intensidad, frecuencia y actores)
•  
• Consecuencias del maltrato infantil, según el
  nivel de desarrollo
• Lesiones no fatales y fatales
• Deficiencias cognitivas
• Deficiencia conductual mayores riesgos a ser
  violentos.
• Problemas de autoestima
• Niñez media y adolescencia
• Adultez

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IV. Consecuencias

• Vivencias durante la agresión reacciones de
  estrés inmediatas
• Angustia, terror y confusión.
• Ansiedad extrema, hiperactividad inadecuada o
  carente de propósito.
• Bloqueo mental. Shock emocional grave que
  paraliza la capacidad de reaccionar hábilmente,
  incapacidad de gritar o correr, luchar o pensar.
• Desorientación, que aumenta por el
  desconocimiento de toda la información (qué
  pretende el agresor, cuánto tiempo va a durar la
  agresión, cuál va a ser su desenlace, miedo a ser
  asesinada o a sufrir lesiones físicas).
• Sensación de sorpresa absoluta.
• Sentimientos de indefensión total, de carencia de
  derechos.
• Sintomatología psicofisiológica diversa
  (taquicardias, temblores, aceleración
  respiratoria, tensión y entumecimiento muscular).
• Tras la agresión puede persistir el aturdimiento
  o negación de los hechos.
• Vergüenza, ira, impotencia, humillación,
  desesperanza, o desesperación.

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IV. Consecuencias

• Reacciones a largo plazo
• Conductas de ansiedad extrema, hipervigilancia,
  sensación de estar en constante peligro.
• Depresión, pérdida de la autoestima y
  sentimientos de culpabilidad.
• Estado emocional plano, embotamiento afectivo,
  pasividad.
• Extrañeza de sí misma, sentimientos de haber
  cambiado su personalidad
• Hostilidad y desconfianza permanente.

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IV. Consecuencias

• Psicopatologías presentadas
• Adicciones Alcohol, fármacos, otras drogas,
  ludopatía.
• Déficits en las Conductas Sociales.
• Trastornos Afectivos Depresión, ciclotimia, etc.
• Trastornos de Ansiedad En sus tres componentes
  Cognitivo o subjetivo, Motor o conductual y
  Fisiológica.
• Trastornos de la conducta Alimentaria
• Trastornos de la Sexualidad Tr. Del deseo
  sexual, Anorgasmia, Dispaurenia, Vaginismo,
• Trastornos del Sueño.
• Trastornos Fóbicos diversos.
• Trastornos Obsesivos-compulsivos.
• Trastornos por Estrés Postraumático (TPEP) El
  acontecimiento traumático es reexperimentado
  persistentemente, se evitan los estímulos
  asociados al trauma, embotamiento de la
  reactividad general del individuo y síntomas
  persistentes de aumento de activación (arousal).
  ( 1 mes).
• Trastornos Psicosomáticos.
• Trastornos Somatomorfos.

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IV. Consecuencias

• El Trastorno por estrés postraumático (TEP) es
  producto de lesiones y amenazas que generan
  temor, horror y desesperanza inusualmente alta,
  dando lugar a comportamientos desestructurados
  y/o agitados en el niño.
•  
• TEP criterios diagnósticos
• Reexperimentación (1 síntoma) recuerdos
  intrusitos que producen malestar, pesadillas,
  sensación de que el evento traumático sucede de
  nuevo, disminución de la capacidad para
  interacciones sociales, disminución de la
  expresión de sentimientos y sensación de un
  futuro desalentador. Consecuencias dificultad
  para conciliar o mantener el sueño,
  irritabilidad, ataques de ira, dificultades para
  concentrarse
• Evitación embotamiento (3 síntomas)
• Aumento de activación (2 síntomas)

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IV. Consecuencias

• Violencia sexual infantil
• Síndrome de acomodación al abuso, causado tanto
  por la reiteración como por el hecho de que las
  conductas abusivas suelen perpetrarse
  generalmente por una persona conocida o familiar
  en la que el niño /a tiene depositada su
  confianza. Los menores llegan a considerar
  normales los comportamientos abusivos que
  sufren debido a su edad, circunstancias vividas y
  que suelen tener dependencia emocional de su
  abusador
• Las secuelas psicológicas producidas por los
  abusos sexuales no son las mismas en todas las
  víctimas, dependerán de una serie de variables
  como son
• Edad del niño/a.
• Momento personal y familiar en que se encuentre.
• Tipo de abuso o agresión sufrida.
• Tiempo que ha durado el abuso. Relación con el
  agresor.

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IV. Consecuencias

1. Apoyo familiar y social que reciba.
2. Efectos o secuelas de los abusos, que a su vez
   sirven pare detectar y evaluar la situación
   psicológica de la víctima
3. Confusión y ansiedad en mayor proporción cuando
   el/la menor es más pequeño/a.
4. Culpa, vergüenza, angustia, inseguridad, baja
   autoestima y depresión, que aumentan cuanto mayor
   es la/el niña/o.
5. Miedo a no ser creídos, a que se cumplan las
   amenazas, a que se generen conflictos familiares.
   El miedo y la angustia dan lugar a ataques de
   pánico y a trastornos Fóbicos de diversa índole a
   corto y largo plazo.
6. Posiciones prematuramente adultas, tanto en el
   ejercicio de roles como en el plano sexual.
   Establecen relaciones sexualizadas siendo
   susceptibles a una posterior victimización.

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IV. Consecuencias

1. Problemas escolares, retraso, incapacidad de
   concentración.
2. Comportamientos autolesivos, suicidio.
3. Trastornos de la conducta alimentaria (anorexia,
   bulimia) y del sueño.
4. Aislamiento social, reserva, desconfianza,
   hostilidad.
5. Conductas agresivas verbales y/o físicas hacia
   los demás.
6. Conflictividad con la familia y amistades,
   abandono del hogar.
7. Delincuencia, prostitución, uso de drogas y
   alcohol.
8. Patologías psicosomáticas diversas. Desórdenes de
   personalidad.

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IV. Consecuencias

• Estigmatización. El niño/a abusado/a se convierte
  en el chivo expiatorio del estrés y de los
  problemas familiares. A más largo plazo puede
  darse
• Concepción negativa de la sexualidad.
• Actitud obsesiva e hipervigilante con sus
  hijos/as.
• Perpetración o consentimiento de abusos en sus
  hijas/os.
•  
• Los abusos y agresiones sexuales producen a veces
  graves lesiones y enfermedades. En ocasiones
  pueden terminar con la muerte de la víctima.

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IV. Consecuencias

• Pronóstico de las secuelas del abuso
• Cuando el agresor es desconocido o conocido sin
  amistad tienen un pronóstico más favorable.
• A mayor violencia y/o duración del abuso, el
  pronóstico es más grave.
• Cuando es menor la edad de la víctima, el impacto
  del abuso también es menor. Aumentan los efectos
  a medida que el niño o niña crece, especialmente
  durante la pubertad y adolescencia que es cuando
  la persona es más vulnerable e influenciable.
• Los efectos psicológicos dependen en gran parte
  de la reacción de la familia, y de su medio de
  la actuación alarmista, preocupada, o
  culpabilizadora.

29
IV. Consecuencias

• Factores que potencian los efectos traumáticos
  del abuso
• El escaso apoyo emocional y la actitud hostil
  familiar tras descubrirse el suceso. El
  sentimiento de desprotección a lo largo de la
  agresión.
• Los factores que a veces acompañan al proceso
  policial y legal (VICTIMIZACIÓN SECUNDARIA)
• Un proceso largo, demorado, poco consciente de
  las necesidades emocionales de las/os menores.
• Actitudes y preguntas culpabilizadoras por parte
  de algunos profesionales que atienden a las
  víctimas.
• Duplicidad de reconocimientos, comparecencias
  innecesarias, careos y enfrentamientos entre la
  víctima y el agresor.

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IV. Consecuencias

• Indicadores de Abuso Sexual
• Emocionales y comportamentales
• Cambios bruscos de carácter y/o comportamiento en
  el/la niño/a.
• Miedo a los adultos, a un adulto específico o a
  acudir a determinados lugares.
• Conductas, lenguaje o conocimientos sexuales
  inapropiados a su edad, extraños, sofisticados o
  inusuales.
• Masturbación compulsiva.

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IV. Consecuencias

• Físicos
• Picores o enrojecimiento en zona anal y genital.
• Dolor y molestias al defecar, orinar, andar o
  sentarse.
• Sangrado en genitales o ano.
• Infecciones genitales, urinarias, enfermedades de
  transmisión sexual, contagio de SIDA.
• Lesiones desgarros o fisuras en zonas genitales,
  anales, nalgas o muslos.
• Embarazo.
• Restos de semen o pelos pubianos en su cuerpo, en
  especial en boca, ano o genitales.
• Ropas y sábanas manchadas de semen o sangre.

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V. Perfiles víctima - victimario

• Tipos de maltratadores
• Impulsivos Inestables e irascibles
  emocionalmente, solitarios, hipersensibles, se
  alteran con facilitad (posible trastorno límite
  de la personalidad. El maltrato mas frecuente es
  el psicológico y limitado al hogar.
• Instrumental La depresión y la ira son más bajos
  que en el impulsivo, niveles mas altos de
  narcisismo y manipulación, amenazan y agraden a
  la pareja. La violencia es habitual y
  generalizada.
• Sobrecontrolados Menos violentos que los
  anteriores, se reflejan en el maltrato
  psicológico, son pasivos y dependientes y con
  rasgos obsesivos.
•  

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V. Perfiles víctima - victimario

• Perfil del agresor
• Acentuada tendencia hacia la violencia
• Alteraciones psicológicas
• Posible daño cerebral
• En la familia no hay relaciones cálidas y seguras
• Historia de agresiones
• Maltrato infantil
• Mayor frecuencia en varones y se puede
  incrementar con el tiempo.
• Negación de la conducta de maltrato
• Nula capacidad de autocrítica
• Padres que abusan del alcohol y otras sustancias
  adictivas
• Rechazo al tratamiento
• Su conducta provoca rechazo
• Trastornos mentales

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V. Perfiles víctima - victimario

• Perfil de la víctima típica
• Aislado socialmente, escasa asertividad,
  dificultades para comunicarse y baja popularidad
• Conducta muy pasiva, miedo, ansiedad,
  inseguridad, baja autoestima y expresa
  vulnerabilidad
• Se relaciona mayormente con adultos y suele ser
  sobreprotegido en la familia
• Conductas típicas consideradas femeninas.
• La agresión disminuye con la edad

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V. Perfiles víctima - victimario

• Perfil de la victima activa
• Aislamiento e impopularidad, la victimización es
  un mecanismo para buscar la atención de la gente
• Tendencia a reaccionar agresivamente
• Presenta conductas irritantes, agresivas y
  provocadoras
• Rendimiento y pronóstico menos favorable que las
  víctimas típicas
• Víctimas desde la primera infancia, trato hostil,
  abusivo y coercitivo en la familia
• Mas frecuente en varones, la agresión no
  disminuye con la edad
• El abuso sexual infantil es mayor en niñas que en
  niños (31)
•  
• Víctimas y agresores dependen de la
  estructuración de microsistemas y sus
  significados

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VI. Conclusiones

• Niveles a evaluar e intervenir
• Microsistema contexto inmediato (familia
  escuela)
• Mesosistema contexto en los que se desenvuelve
  (compañeros vecinos)
• Exosistema contexto no personales, si
  influyentes (T.V. - Internet)
• Macrosistema Contextos culturales
• Señales de alerta
• Baja autoestima
• Cambios bruscos de humor
• Celotipia
• Comete actos violentos (rompe, insulta)
• Creencia de la superioridad masculina
• Culpar a otros de los problemas propios

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VI. Conclusiones

• Señales de alerta
• Experiencias exitosas previas de maltrato
• Ingesta excesiva y/o incontrolada de alcohol o
  sustancias tóxicas
• Irritación fácil
• No controla sus impulsos
• No respeta límites
• Posesividad

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VI. Conclusiones

1. El ser humano tiene derecho a una vida digna que
   se vea garantizada en el derecho a la protección
   a la salud y la plena igualdad juridica de los
   niños y las niñas, con lo que se proteje la
   organización e integración de la familia, célula
   básica de la sociedad
2. Es necesario reconocer la existencia del
   problema
3. Es requiere de hacer la denuncia en cuanto se
   conozca de un hecho de este tipo
4. El respeto de los Derechos Humanos de los Niños,
   no es un asunto privativo del menor, sino que es
   un asunto que nos compete a todos
5. El manejo para la prevención de éste
   comportamiento, requiere de la integración de un
   equipo multidisciplinario y profesional

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VI. Conclusiones

1. El ser humano tiene derecho a una vida digna que
   se vea garantizada en el derecho a la protección
   a la salud y la plena igualdad juridica de los
   niños y las niñas, con lo que se proteje la
   organización e integración de la familia, célula
   básica de la sociedad
2. Es necesario reconocer la existencia del
   problema
3. Es requiere de hacer la denuncia en cuanto se
   conozca de un hecho de este tipo
4. El respeto de los Derechos Humanos de los Niños,
   no es un asunto privativo del menor, sino que es
   un asunto que nos compete a todos
5. El manejo para la prevención de éste
   comportamiento, requiere de la integración de un
   equipo multidisciplinario y profesional

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VII. Propuesta de tratamiento

• Factores protectores
• Adultos atentos, accesibles y dispuestos
• Colaboración Familia escuela
• Grupos de pertenencia constructivos
• Modelos sociales solidarios y positivos
• Uso prosocial del ocio y tiempo libre
• Acciones
• Controlar la ira evitando que se repita,
  protegiendo a la víctima y mejorando la
  autoestima del agresor. Se requiere que asuma la
  responsabilidad y que esté motivado para cambiar.
  La reeducación y la reinserción son objetivos
  prioritarios.
• Denunciar la violencia

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VII. Propuesta de tratamiento

• Acciones
• Desarrollar procedimientos disciplinares mas
  eficaces (empatía, vergüenza y solidaridad)
• Detectar tempranamente y modificar situaciones
  que atenten contra la educación democrática
• Educar para y en la no violencia
• Establecer contextos y procedimientos
  alternativos manejo de tensión, resolución de
  conflictos
• Fomentar el aprendizaje cooperativo, la
  tolerancia y el respeto
• Fomentar valores democráticos y el respeto a los
  derechos humanos
• Involucrar a los profesores en los programas
• Mejora la colaboración escuela casa, respecto a
  la responsabilidad y búsqueda de soluciones
  conjuntas.
• Mejorar la calidad de vida escolar

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VII. Propuesta de tratamiento

• Terapéutica conductual
• Motivación al tratamiento Falta de
  reconocimiento, actitud sobria, aparente dominio
  de la situación, dificultad para buscar ayuda
  terapéutica y cuando lo hace es pos obligación.
• Motivación Inicial decisión genuina, se requiere
  de que reconozca el problema, la necesidad de
  ayuda y valorar positivamente el cambio
• Motivación de mantenimiento Motivación en una
  relación terapéutica de confianza,
  confidencialidad y deseo de ayuda, que estén
  convencidos de las ventajas del cambio. Omitir
  juicios moralizantes. Objetivos mejorar la
  autoestima, desarrollar habilidades de
  comunicación y de resolución de problemas,
  desarrollar la empatía con las víctimas. Se
  recomienda omitir los conceptos de maltratado y
  culpabilidad. Fomentar la responsabilidad y no
  la culpabilidad, trabajar con expectativas
  realistas y el manejo de la ira y los celos. Se
  recomienda un tratamiento breve y en el horario
  adecuado al paciente. Se recomienda el
  tratamiento grupal con rehabilitados.

43
VII. Propuesta de tratamiento

• Factores terapéuticos básicos
• Reconocer la existencia del maltrato
• Asumir la responsabilidad del daño
• Mostrar motivación mínima
• Aceptar los principios del tratamiento formal
  asistencia a sesiones, puntualidad, cumplimiento
  de tareas y de contenido manejo de la violencia
•  
• Intervención psicológica
• Tratamiento directivo en un contexto de calidez
• Objetivos concretos y realistas
• Atender necesidades específicas de cada paciente

44
VII. Propuesta de tratamiento

• Formato
• Individual Complementado grupalmente para
  neutralizar la negación, concienciar del
  problema, ayudar a asumir la responsabilidad,
  mostrar el cambio posible y desarrollar
  habilidades y estrategias de afrontamiento,
  asumir la necesidad del cambio y disminuir /
  controlar la conducta violenta.
• Terapia de pareja Contraindicada
• El programa terapéutico breve y estructurado,
  con objetivos concretos y formato flexible (15
  20 sesiones, 1 hora por semana, control 3, 6, 9,
  18 y 24 meses. Seguimiento 1 2 años).

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VII. Propuesta de tratamiento

• Contenido del tratamiento
• Técnicas para desarrollar empatía, control de
  impulsos violentos y estrategias para la
  resolución de conflictos, afrontamiento de la ira
  y emociones negativas, control de celos, consumo
  de alcohol y drogas, modificar las
  representaciones en los roles de género y
  desarrollar habilidades de comunicación.
• No se trata de eliminar o negar los sentimientos
  de ira y otros negativos, sino de controlarlos,
  identificándolos de manera temprana, detectado
  situaciones facilitadora de ira.
• Se sugiere, como estrategias cognitivo conductual
  para el déficit de la autoestima, programas de
  reevaluación cognitiva y establecimiento de metas
  positivas para el consumo y abuso de alcohol y
  drogas, un programa de consumo controlado y,
  para evitar la reincidencia identificar las
  situaciones de riesgo, el aprendizaje de
  estrategias de afrontamiento y la creación de un
  estilo de vida positivo (prosocial)
• La terapia de pareja se recomienda únicamente
  cuando hayan cesado completamente los episodios
  violentos.

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VII. Propuesta de Intervención

• A nivel social
• Integrar una red de ciudadana con la
  participación de instituciones para la detección
  de factores de riesgo
• Integrar un equipo multidisciplinario para la
  detección y atención de ésta problemática
• Implementar programas de promoción a la salud y
  educación para la salud que tengan acciones tales
  como la promoción, la protección y la
  restauración de la salud física y mental a través
  del tratamiento, rehabilitación o la referencia a
  instancias especializadas

47
VII. Propuesta de Intervención

• A nivel Individual
• Trabajar los aspectos relativos a la autoestima,
  seguridad, integridad y, en general, aquellos que
  desarrollen al infante.
• Evitar
• Emociones desagradables, tales como Enojo,
  Envidia y Celos.
• Aprender
• A manejar las emociones existenciales, tales
  como Ansiedad-miedo, Culpa y Vergüenza
• Desarrollar
• habilidades para facilitar las emociones
  provocadas por condiciones de vida desfavorables,
  tales como Alivio, Esperanza, Tristeza y
  Depresión

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VII. Propuesta de Intervención

• A nivel Individual
• Buscar
• Emociones provocadas por condiciones de vida
  favorables tales como Felicidad, Orgullo y Amor
• Desarrollar
• El sentido de las emociones empáticas, como son
  la Gratitud y la Compasión

49
Bibliografía

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  Psicología Jurídica. Editorial Pirámide, Madrid,
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  Redondo. Principios de Criminología. 2da.
  Edición, Editorial Tirant Lo Blanch, España,
  2001.
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50
Bibliografía

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  Law. Ed. Gruyter, Germany, 1997.
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  Violencia. Editorial Ariel, España, 2004.
• Sobral, Jorge, Ramón Arce y Ángel Prieto. Manual
  de Psicología Jurídica. Editorial Paidós, España,
  1994.

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Créditos

• CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR
• Mtra. Patricia María Etienne Loubet, Rectora.
• Mtra. Hermelinda Jiménez Gómez, Secretaria
  Académica.
• Mtra. Adriana Cervantes Carmona, Secretaria
  Administrativa.
• Mtro. Ramón Balpuesta Pérez, Director de la
  División de Ciencias, Artes y Humanidades
• Mtro. Albino Vázquez Benitez, Secretario de la
  División de Ciencias, Artes y Humanidades
• Mtro. Rodrigo Cano Guzmán, Jefe del Departamento
  de Cultura, Arte y Desarrollo Humano
• Lic. Miguel Emerio Cueto Núñez, Jefe del
  Departamento de Sociedad y Economía
• Mtro. Victor Hugo Prado Vázquez, Jefe del
  Departamento de Ciencias Exactas, Tecnología y
  Metodologías