Title: Homem, Educa
1Homem, Educação, Sociedade
- Educação
- - elaboração da humanidade/ sociedade / vários
aspectos - - processo complexo, relacional e inacabado de
formação do homem. - Homem único animal que quebra os vínculos da
unilateralidade natural, da determinação
biológica - outro, melhor, onilateral - Sociedade Todo educante
- homem imerso na cultura da época e da sociedade
em que vive
2História e educação
- - reconstrução/interpretação do passado para
entender o presente - processo complexo, articulado e não linear
exercício da memória - peso e contribuições do passado - visão crítica
dos caminhos interrompidos, possibilidades
bloqueadas, itinerários descartados, expectativas
não-realizadas - Luta política entre dominantes e dominados -
resistências conservadoras e pressões inovadoras
presentes no fenômeno educativo. - dimensão histórico-político-sócio-filosófica do
saber e da prática pedagógica, da atuação
docente, do prestígio concedido ou negado à
figura do profissional da educação - da relação
educação e sociedade em função do real existente
e de suas contradições,
3Fio condutor da história
- percurso do homem na luta secular pelo acesso à
educação e à cultura, - superação da ignorância e a opressão
- da divisão entre dominantes e dominados, entre os
homens das palavras (falam, são cultos, possuem
bens materiais e detêm o poder) e os homens das
ações (que fazem, produzem e nada possuem) - luta dos homens, sujeitos e agentes
históricos, na construção - de sua própria humanidade, nas várias
sociedades da história, - do homem democrático, culto e produtivo,
- da unidade do homo faber com o homo sapiens, e
do homem-do-fazer com o homem-do-dizer
4Cultura e mudança social
- Sistema de padrões de comportamento
característicos de uma sociedade - modos de pensar, sentir, agir
- artefatos, valores, crenças, costumes, conceitos
- expressões culturais
- estrutura social infra-estrutura (modos de
produção) e super-estrutura (idéias e
instituições) - mudança contradição
- educação contradição entre quantidade e
qualidade - compreensão da organização escolar - visão do
contexto social
5História da educação
- novas orientações historiográficas
- processo de renovação no modo tradicional
- visão mais complexa e articulada, pluralista e
diferenciada da educação - história total diversos aspectos da vida
social, vários momentos históricos muitas
histórias educativas - história das teorias, instituições, política,
história social (das culturas e das mentalidades,
das mulheres e da infância), do imaginário - metodologia histórica
- pluralidade de abordagens metodológicas
complexidade do conhecimento - contribuições das diversas ciências humanas
- saber interdisciplinar - múltiplas fontes e objetos
6Educação na história sociedade primitiva
- processo de humanização posição ereta, mãos
(multiuso) - domínio e transformação da natureza (caça,
construção de abrigos, pedra lascada, coleta de
alimentos, proto-artesanato, pedra polida, fogo).
- processo evolutivo do homem pré-histórico
(cultura) - Transmissão do patrimônio do grupo (saber
técnico) - socialização - inserção no conjunto vivo da
comunidade adulta aprendizado do trabalho (
imitação e prática ) - transmissão e desenvolvimento da cultura -
essencial à sobrevivência e manutenção da espécie
(alimentação, abrigo, vestuário e defesa)
técnicas de transformação e domínio da natureza - raciocínio concreto, pré-lógico, intuitivo, não
argumentativo, conceitos-imagens.
7sociedade primitiva
- revolução cultural sedentarismo - agricultura e
pecuária, aperfeiçoar instrumentos (manufatura,
arado, armas) e técnicas (tecelagem, cerâmica),
construir habitações, aldeias, túmulos e altares
megalíticos arte, estilizada e simbólica (função
mágica e educativa). - domínio da linguagem oral, capacidade de formar e
transmitir idéias. A preservação do patrimônio
cultural do grupo social depende exclusivamente
da memória - divisão social do trabalho sexual
- divisão educativa especialistas (sagrado,
defesa, produção). - modelos sócio-educativos transmissão dos
conhecimentos e valores do grupo - padrões
culturais. - ritos de iniciação - passagem da infância à
idade adulta - caráter fechado(imutabilidade) tribo/clã,
sociedade integrada - patriarcado autoridade e hierarquia - liderança
religiosa, guerreira e política. - obediência absoluta condição de permanência no
grupo
8Educação na Antigüidade Extremo Oriente
- grandes sociedades hidráulicas agrárias /
irrigação - aumento da população - irrigação - isolamento -
escrita - Invenção da escrita conservar o passado e a
tradição - educação - tradição e hierarquização social
- escrita - esfera do sagrado e à casta sacerdotal.
- poder e religião marca o processo educativo
- Sacerdotes divisão social do trabalho
- rigidez papéis sociais / classes sociais.
- Extremo Oriente China, Índia , Japão
- Isolamento, tradicionalismo e imobilismo
- forte controle social exercido pelo Estado
estabilidade - institucionalização da aprendizagem linguagem
(oral e escrita) - educação dualista, obediência, disciplina,
hierarquização - China ensino dogmático, literário, memorizado
(mandarins) - Índiacontemplativo, espiritual, nega o corpo
(castas) - Japãofeudal, cultura aristocrática, refinada,
repetitiva
9Antiguidade Mesopotâmia e Egito
- Oriente Médio e Mediterrâneo - múltiplas
influências culturais - intercâmbio e comunicação
entre povos - dinâmica histórica - Hebreus - pastoril, nômade e patriarcal,
monoteísta - Educação- moral e religiosa (profeta) - leitura
- letras sagradas. - Fenícios - marítima e comercial, aberta e
dinâmica, pluricultural - Mesopotâmia e Egito - grandes estados
territoriais, agrários, civilização hidráulica,
hierarquizada e tradicional - religião. - sociedade, altamente hierarquizada e rígida,
hereditariedade - Sacerdotes cultura, ciência, ordem política,
social e econômica - Mesopotâmia primeiros registros escritos
(cuneiformes). - Templo tradição, cultura, ensino, saberes e
técnicas (escrita, literatura, matemática,
geometria, astronomia, arquitetura). ensino
ritualístico Egito, teocracia funções
administrativas e religiosas - instrução permite certa mobilidade e
estabilidade social, - escriba prestigio,
necessário, formação (ensino oficial,
estatal).memorização, repetição/ repressão da
originalidade e criatividade - conservar as instituições ", sem mudanças ou
alterações, - Produção artística / científica religião e à
agricultura.
10Antigüidade Grécia
- Gregos - mescla de etnias e culturas expansão
comercial e marítima , - identidade política e cultural original
racional, universal, laica - aberta para o exterior, intercâmbios comerciais,
culturais - interpretação e administração laica
(política-econômica-social) - berço da cultura, da civilização e da educação
ocidental - laicidade - sociedade hierarquizada, patriarcal, tradicional,
- educação prática (exemplo e imitação) coragem e
a astúcia (heróis) - polis unidade espiritual (cultural e
mítico-religiosa leis e ritos), - comunidade pedagógica integração e
homogeneidade, valores e fins comuns - Poder assembléias e cargos eletivos - democracia
- Divisões internas - perda da autonomia política
Alexandre - paidéia - educação integral( indivíduo e
sociedade) bem comum - corpo, mente, moral e sentimentos
- pedagogia (teoria e modelo - síntese
educação/cultura) eficiência individual,
liberdade, convivência social e política. - homens livres ensinar a governar - virtudes
guerreiras (ideal homérico).. - Esparta educação totalitária X Atenas
liberdade, racional (orador) - Helenismo disseminação da cultura grega por
todo o império (modelo) - Pedagogia caráter ético-antropológico e moral
individualista, apolítica.
11Antiguidade Roma
- Roma arcaica - constituição e consolidação da
cultura agrária tradicionalista, latifundiária,
religião natureza agrícola. - Gens - estrutura familiar patriarcal
- Lei das Doze Tábuas texto-base da educação
romana. - República de expansão militar -,
- Modelo pedagógico ético-civil utilitário,
cívico e militarista - disciplina, moral, justiça
(lei), tradição, patriotismo, heroísmo - respeito
ao Estado e aos ancestrais. Valores dignidade,
coragem e firmeza, frugalidade, prudência,
desinteresse, dedicação à res publica) -
servir à Pátria e a família. pai (pater potestas)
e Mãe (mater familias) papel educativo. - Império consolidação das conquistas e
helenização da religião, da política, da cultura,
da educação e do estilo de vida. - educação conteúdos (cultura grega -filosofia,
artes, ciências, retórica, gramática), mestres,
valorização das escolas - paedagogus, - humanitas - artes liberais e retórica -
formalismo pedagógico. . - expansão do Império criação de escolas
específicas (estatais)
12Antiguidade Romanização
- Decadência crise política e econômica, invasões
bárbaras Romanização -. latim, humanitas
direito, unidade espiritual concluída pelo
cristianismo que seria abalada com as invasões
bárbaras - Paidéia cristã - humanitas- formação moral e
religiosa e educação intelectual (cultura
clássica - literária (sacra e clássica) retórica,
filosófica( ascetismo, renúncia, sacrifício)
Mosteiros (isolados, auto-suficientes, trabalho
erudito de conservar o passado - estudo e copia
da Bíblia e obras antigas) - Cultura greco-romana -helenização de Roma e da
expansão do Império - matriz da cultura e da
civilização ocidental. O legado artístico,
literário, filosófico, pedagógico, jurídico e
lingüístico permanece e constitui uma identidade
cultural comum. - Paidéia - formação integral do homem - humanitas
cristianizada (Idade Média).Cultura greco-latina,
tradição educativa ocidental, influencia a
cultura cristã, medieval e moderna. O ideal de
romanização do mundo perdura no cristianismo, que
efetiva a unidade espiritual do Ocidente nos
séculos que se seguem.
13Advento da Escola e Pedagogia Moderna
- Igreja- única instituição que sobrevive à Roma
- força política e econômica- hegemonia -
feudalismo - Educação formal desaparece - desescolarização
- Alta Idade Média- castelos e mosteiros (preservam
a cultura) - sociedade estática e hierárquica - Séc. IX- renascimento Carolíngio - escolas do
palácio - Baixa Idade Média- burguesia - cidades -atividade
mercantil - Escolas comunais, das catedrais e das ordens
religiosas - educação do nobre- Cavalaria- ( honra, cortesia,
arte guerreira ) - ensino profissional- corporação de ofício
(mestres/aprendizes) - Universidades (escolástica- aristotelismo)
- ensino formal, verbalista, tomismo racionalismo
- Sec. XV - família, criança, escola fenômenos
burgueses - individualidade moderna Escola - lugar da
infância (cuidado) - Humanismo - renovação pedagógica - cultura
clássica - pensamento racional e empírico
(renascimento) - educação moderna - laica (Reforma, Revolução
científica)
14Advento da Escola e Pedagogia Moderna
- Reforma - educação valoriza a língua nacional,
alfabetização, ensino pragmático, trabalho - Contra-Reforma ensino jesuítico - humanidades,
formação tradicional, verbalista - Sistema escolar moderno burguesia,
- escolas estatais (países reformados)
- Países católicosescolas das ordens religiosas -
assistencialismo e filantropia - Ensino dual pobres e elites
- Iluminismo cognitivismo, individualismo,
universalismo. - introdução de técnicas pedagógicas inovadoras
(centradas na criança) - programa estudos sociais e ciências
- ampliação do acesso à escola
15Educação no Brasil Período Colonial
- 1549-1808Consolidação do modelo
agrário-exportador - fase jesuítica
- Origem colonial civilização transplantada /
aculturação - catequese - perpetuação do catolicismo -
inculcação ideológica - população submissa - colonização - repressão
cultural e religiosa - desintegração da comunidade indígena destruição
dos valores culturais - área de supremacia da cultura transplantada,
economicamente principal, com predomínio de
relações escravistas Pernambuco e Bahia. - área de supremacia da cultura indígena
economicamente secundária, com predomínio das
relações feudais área amazônica, sertaneja,
platina e vicentina - Distância social entre as classes
- Ausência de vida urbana latifúndio - núcleos
autônomos
16Educação no Brasil Período Colonial
- Ensino jesuítico
- literário, livresco, verbalista, retórico,
memorístico, repetitivo - prêmios e castigos - estímulo ao estudo -
orientação moral e religiosa (legado) - transplantação . alienação - aculturação
desvinculado da realidade - Ideologia religiosa católica ?conquista das
consciências, proselitismo catequese - Ensino de classe, dogmático e retórico, sem
preocupações utilitárias, ornamental - Conservadorismo disciplinador,
autoritário, acrítico, reprodutivista - Nóbrega (português, alfabetização , doutrina,
música, aprendizado profissional e agrícola) - Ratio Studiorum (Humanidades, Filosofia e
Teologia) - Humanidades (6 séries- gramática (4) ,
humanidades e retórica)- viagem à Europa - base ideológica, lingüística, religiosa e
cultural- educação brasileira - unidade
espiritual - dualidade - discriminação das camadas populares
- Formação da elite rigidez de pensamento e
interpretação da realidade - Financiamento da Coroa (re-dizima) manutenção
dos Colégios jesuítas - bilingüismo língua geral X língua oficial
língua popular X língua culta.
17Educação no Brasil Período Colonial
- fase pombalina
- 1759- expulsão dos jesuítas
- grande poder econômico
- educava a serviço da ordem e não dos interesses
do país - reforma pombalina concentração do poder real,
- modernizar
cultura portuguesa - reforma pedagógica - simplificar e abreviar os
estudos - conteúdos práticos e científicos
- aprimoramento da língua vernácula
- humanismo marca da cultura universalista e
europeizante - atributo da elite
- desmonte da estrutura do ensino fragmentação
/dispersão -
inserção do Estado no ensino - traço inovador - Viradeira combate ao pombalismo (1777-1792) - D.
Maria I
18Educação no Brasil Período Colonial
- Mineração aparecimento da camada média e
mercado interno - rompe o esquema latifundiário escravista
monocultor - relativa mobilidade social realização econômica
de indivíduos isolados - - Crescimento
demográfico 300.000 para 3.300.000 (fim do
século XVIII) - - surgimento do mercado e comércio interno-
aumento do poder aquisitivo - - diversificação e divisão do trabalho -
atividades dependentes e complementares - - desenvolvimento do aparelho do Estado
milicias, repartições fiscalizadoras e
arrecadadoras, orgãos de justiça, forças
policiais e militares, hierarquia religiosa - crescimento desmedido do poder público -
absorve o poder privado - camada intermediária funções intelectuais
(culturais, jurídicas, administrativas - papel político e cultural ? atraída pelos
valores da burguesia externa - público consumidor de artes ?desenvolvimento da
cultura - Sociedade mineradora classe dominante numerosa
e mediana - deslocamento do centro de poder
- população livre mais numerosa que a população
escrava - proliferação de centros urbanos Minas Gerais,
São Paulo e Rio de Janeiro
19Educação no Brasil 1808-1850
- crise do modelo agrário-exportador dependente
- início da estruturação do
- modelo agrário-comercial exportador dependente
- fase joanina Vinda da família real (15 mil
pessoas) - Abertura dos Portos (1808)- interesses
coloniais e ingleses - - contradição(submissão/emancipação) -
descontentamento
- Reforma joanina
- exigências imediatas e práticas -
administração pública - - necessidades do aparelho colonial dominação
- - atividades de conhecimento do país
expedições científicas - - provimento de modelos e mestres europeus
artes
Imprensa, Biblioteca pública, Jardim, Botânico,
Museu Nacional - 1º jornal e revista
Missão Francesa (1816) - Cursos superiores e Cursos técnicos
20Educação no Brasil 1808-1850
- fase politicamente autônoma
- 1820- revolução constitucionalista (desocupação -
1809) - 1824- Constituição outorgada
- 1827- Única lei geral sobre ensino elementar até
1946 - déficit econômico- instabilidade política -
período regencial - contradição necessidade de organização escolar /
obstáculos e desinteresse - educação orientação descentralizadora
- - educação elementar- escolas de primeiras letras
- instrução secundária - aulas avulsas e
particulares - Liceus provinciais Rn (1836), Bahia e Paraíba,
(1837), C. Pedro II (1837) -
Escolas normais Niterói (1835), Bahia (1836),
Ceará (1845), SP (1846) - Observatório astronômico (1827)
- Curso superior alunos despreparados,
professores faltosos, aprovação (critério
liberal)
21Educação no Brasil 1850- 1870
- consolidação do modelo agrário-comercial
exportador dependente - - cidades pólos dinâmicos de crescimento
capitalista interno - - reorganização do sistema de trabalho urbano
- - classe alta (senhores - produção agrícola de
exportação ) - - camada média ( comerciantes, funcionários,
profissões liberais, militares, religiosos,
intelectuais, pequenos proprietários agrícolas) - - classe trabalhadora escravos, semi-escravos,
libertos , trabalhadores livres - educação Inspetoria Geral da Instrução
Primária e secundária (1854) - instrução primária aulas de leitura, escrita e
cálculo - secundário falta de organicidade,
literário,método tradicional, privada - técnico-profissional Liceu de Artes e Ofícios ,
Comércio, Agricultura - Ensino para cegos e surdos
- superior cursos jurídos (Olinda e SP), médicos
(BA e Rio), Escola Polítecnica (Rio), militares
(RS,CE), Minas (Ouro Preto) , Marinha (Rio) ,
artes (Rio) e religioso (6 seminários) - falta de
pesquisa científica
22Educação no Brasil 1870- 1894
- crise do modelo agrário-comercial exportador
dependente e tentativa de industrialização - - 1850 - fim do tráfico de escravos -
disponibilidade de capitais (investimento) - - modernização da sociedade- novas idéias -
manifesto liberal (1868) - - liberais e cientificistas (positivistas)
programas de ação - crença na educação lasse alta
(senhores - produção agrícola de exportação ) - - ensino feminino secundário
- - iniciativas particulares protestantes escolas
primárias modelos - - fase republicana descentralização
- militares - pequena burguesia no poder ( Deodoro
e Floriano) - desinteresse da oligarquia agrícola (nacional) e
burguesia (estrangeira) por - diversificação de
atividades econômicas secundário criação de
empresas financeiras, comerciais e industriais
(mercado nacional) - fracasso - organização escolar influência do positivismo
(escolarização,, formação baseada na ciência,
liberdade e laicidade do ensino, gratuidade ( B.
Constant) - ineficácia
23Educação no Brasil 1894- 1920
- modelo agrário-comercial exportador dependente
- - afastamento da camada média do poder (
militares) - - atendimento aos interesses da camada dominante
(oligarquia agraria exportação) - - política dos governadores - exércitos
regionais - - processo eleitoral (fraudes) - curral
eleitoral - - aparelhamento material ferrovias, portos,
energia elétrica, reforma das cidades (custo
alto) - - Reformas de ensino 1901, 1911(Rivadávia),
1915 (C. Maximiliano), 1925. - - ampliação do ensino primário (menos de 1/3 ) -
verbas insuficientes - - Ensino médio insuficiência da iniciativa
oficial- baixa qualidade - - Ensino superior bacharelismo aumento dos
cursos privados e dos tipos medico-cirúrgico-farma
cêutico e politécnico, - Universidade do Rio de Janeiro (1920) - reunião
nominal de faculdades -
24Educação no Brasil século XX
- 1920-1937 - nova crise do modelo
agrário-comercial exportador dependente e início
da estruturação do modelo nacional-desenvolvimenti
sta com base na industrialização -
- 1937-1955 - modelo nacional-desenvolvimentista
com base na industrialização - 1955-1968 - crise do modelo nacional-desenvolvi
mentista de industrialização e implantação do
modelo associado de desenvolvimento econômico