UNIDAD DID

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UNIDAD DIDÁCTICA Qué hacemos con Adolfo?

• Conoces a alguien como Adolfo?
• Acusado Adolfo
• Hacemos teatro Está Adolfo en clase?.
• El mural del bullying
• Silencio, se rueda
• Caza del tesoro

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(No Transcript)
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Conoces a alguien como Adolfo?(1ª sesión)

• Requerimientos técnicos
• Se puede reproducir en cualquier DVD (Formato
  VCD, SVCD o DVD) y TV. Es preferible verlo con
  cañón y buen sonido.
• Duración 1050

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Conoces a alguien como Adolfo? (1ª sesión)

• INICIO (15 min.)
• Se les anticipa lo que van a ver Vamos a ver el
  video de un chico llamado Adolfo y qué cosas le
  ocurren en clase
• Cada alumno tiene un lápiz y un folio
• Se reproduce el vídeo.

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Conoces a alguien como Adolfo? (1ª sesión)

• Desarrollo (35 a 45 min.)
• Una vez que termina el vídeo se les
  indica No hace falta que pongáis
  el nombre. Ahora, en vuestra hoja
  escribís lo que habéis entendido del video, qué
  sentimientos habéis tenido, lo primero que se os
  pase por la cabeza
• Tras 3 ó 4 minutos se recoge la hoja.

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Conoces a alguien como Adolfo? (1ª sesión)

• Comentario del video
• Conocéis a alguien como Adolfo? Es posible que
  no contesten.
• Se les pide que recuerden las cosas que hace
  Adolfo y se van poniendo en la pizarra
• Hace burla a algunos compañeros.
• Les quita cosas.
• Les pone motes.
• Les obliga a hacer cosas que no quieren.
• Forma una banda para que le apoye.
• Se enfrenta al profesorado.
• Muchas veces abusa de los compañeros

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Conoces a alguien como Adolfo? (1ª sesión)

• Puede que ya tengáis un nombre en la cabeza
• 1. Pero sólo Adolfo interviene en lo que pasa?
• 2. El cuento no tiene final Cómo debería acabar?
• Ahora nos pondremos en grupos de 4 ó 5 alumnos y
  contestaremos a estas dos preguntas. Se las
  ponemos en la pizarra.

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Conoces a alguien como Adolfo? (1ª sesión)

• Tras unos minutos de trabajo, hacemos una puesta
  en común. El objetivo es que las respuestas hagan
  mención
• PREGUNTA 1 Además de Adolfo (agresor),
  intervienen las o la víctima y los espectadores
  (todos aquellos que ven lo que ocurre)
• PREGUNTA 2Un final en el que Adolfo quede
  integrado compartiendo con todos los juegos, las
  actividades, etc.
• Para finalizar la sesión hacemos un resumen de la
  sesión Hemos visto qué cosas hace Adolfo a sus
  compañeros, cómo hay niños que lo ayudan en sus
  fechorías, cómo entre todos colaboramos para que
  ocurra. Hemos aprendido que además de Adolfo
  estamos implicados todos. Además, he visto que
  todos hemos participado mucho y que hemos
  escuchado lo que han dicho los compañeros.

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(No Transcript)
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1. Conoces a alguien como Adolfo? (2ª sesión)

• INICIO.
• Vamos a seguir con el tema del día anterior, el
  maltrato, bullying. He estado mirando las hojas
  que recogí
• Se comenta en general lo que han escrito. Lo
  habitual es que encontremos
• Atribuir a otros el problema
• Negar la existencia
• Condenar la situación.
• Que se pongan castigos al agresor.
• Hoy vamos a pararnos un poco más en las cosas
  que hace Adolfo.

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1. Conoces a alguien como Adolfo? (2ª sesión)

• DESARROLLO.
• Se les pone el video y vamos parando en aquellas
  escenas que nos interese comentar. Y, en torno a
  ellas, iremos haciendo preguntas que permita la
  toma de conciencia del problema y empatizar con
  la víctima.
• El objetivo es llevarles a que lo que ocurre es
  malo para todos, que tenemos que hacer que pare.
  Cómo hacerlo?

Preguntas tipo Habéis visto esto alguna vez en
clase o en el centro? Qué creéis que siente la
víctima? Adolfo por qué lo hace? qué siente?
tiene ayudantes? qué hacen? Hay espectadores?
qué hacen? qué sienten? A quién ayudan con su
presencia? Son cómplices?
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1. Conoces a alguien como Adolfo? (2ª sesión)

• Habéis visto esto alguna vez
• Qué creéis que siente la víctima?
• Adolfo por qué lo hace? qué siente?

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1. Conoces a alguien como Adolfo? (2ª sesión)

• Habéis visto esto alguna vez
• Qué creéis que siente la víctima?
• Adolfo por qué lo hace? qué siente?

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1. Conoces a alguien como Adolfo? (2ª sesión)

• Habéis visto esto alguna vez
• Qué creéis que siente la víctima?
• Hay espectadores? qué hacen? qué sienten? A
  quién ayudan con su presencia? Son cómplices?

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1. Conoces a alguien como Adolfo? (2ª sesión)

• Habéis visto esto alguna vez
• Por qué creéis que hace eso al profesor?
• Hay espectadores? qué hacen? qué sienten? A
  quién ayudan con su presencia? Son cómplices?

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1. Conoces a alguien como Adolfo? (2ª sesión)

• Quién es ahora la víctima?
• No todos los Adolfos tienen esta historia
  detrás, pero pueden tener otras

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1. Conoces a alguien como Adolfo? (2ª sesión)

• Ahora en grupo de 4 alumnos, vamos a buscar
  formas de ayudar a Adolfo y a los alumnos de los
  que abusa
• Puesta en común. Debemos dirigir las respuestas
  hacia
• No colaborar como espectador o participante en
  situaciones de se digan motes, risas, burlas
  sobre algún compañero.
• Arropar al compañero del que se burlan no
  dejando que se aísle, que se sienta solo.
• Cuando se repita muchas veces sobre un mismo
  compañero decídselo a un adulto profesor, tutor,
  orientador, padres.

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ACUSADO ADOLFOEL JUICIO DE SALOMON
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2. Acusado Adolfo

• INICIO
• Hoy vamos a juzgar a Adolfo. Vamos a hacer un
  juicio con él como acusado. Sabemos las cosas que
  ha hecho y algunas de las posibles causas de su
  comportamiento.
• Pero quizás nos queden algunas cosas por conocer,
  algunos sentimientos por analizar

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2. Acusado Adolfo

• DESARROLLO
• Dividimos la clase en tres grupos
• Un grupo va a preparar la defensa.
• Un segundo grupo va a preparar la acusación.
• Un tercer grupo hará de jurado. El jurado podrá
  acercarse a los dos grupos anteriores para
  escuchar la preparación pero no podrá hablar en
  ellos.
• Para ayudarles pueden seguir un guión.

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2. Acusado Adolfo

• Guión para la acusación.
• Detallar las acciones negativas que hace en
  clase, pasillos, recreo.
• Consecuencias que tiene para él mismo, para los
  chicos a los que acosa y para todo el grupo.
• Qué sienten los acosados y los espectadores.
• Único culpable.

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2. Acusado Adolfo

• Guión para la defensa.
• Detallar cómo para hacer sus acciones negativas
  (de clase, pasillos, recreo) necesita de unos
  cómplices y de gente que lo vea, que además lo
  anima con su presencia.
• Relatar las posibles historias que puede haber
  detrás de Adolfo maltrato familiar, acoso
  anterior.
• Necesidad de hacer eso para sentirse alguien en
  clase no destaca por sus conocimientos
  escolares, ni por otras cosas.
• Es otra víctima.

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2. Acusado Adolfo

• La composición de cada grupo se puede hacer de
  distintas formas
• Por adscripción voluntaria de alumnos
• Poniendo a los posibles adolfos en la defensa y
  víctimas en acusación.
• Al contrario
• El profesor se pasará por cada grupo para
  dinamizarlo.
• Si es animada la discusión de cada grupo se
  puede alargar durante toda la sesión esta fase.

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2. Acusado Adolfo

• JUICIO
• Exposición de argumentos (Un alumnos del jurado
  divide la pizarra en dos partes defensa,
  acusación apuntando en cada parte los argumentos
  empleados)
• Expone los argumentos la acusación
• Expone los argumentos la defensa
• Discusión de argumentos
• Se pueden repreguntar entre los grupos. También
  pueden intervenir los jurados.
• Sentencia. El jurado se reúne para deliberar y
  sentenciar si es inocente o culpable

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3ª SESIÓN HACEMOS TEATRO
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Hacemos teatro Adolfo está en clase?

• En grupos de 4 ó 5 alumnos vamos a representar
  un caso elegido de entre los que hemos visto en
  nuestros años de colegio, en que alguien como
  Adolfo ha abusado de uno o varios chicos/as.
• Pensamos cómo lo vamos a representar entre los
  componentes del grupo.
• Después cada grupo lo representará delante de la
  clase.

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PERIÓDICO MURAL
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PERIÓDICO MURAL SOBRE BULLYING

• Divididos en grupos de 4 ó 5 alumnos componen un
  periódico para después poner en clase.
• Con noticias de la clase, cogidas de periódicos,
  buscadas en internet, etc.
• Con las nuevas tecnologías se puede componer una
  página web y colgarla en algún servidor o en la
  plataforma TIC.
• Periódico Escolar Periódico