Title: Competencias Espec
1Competencias Específicas del desarrollo de un niño
Programme pour léducation à la non-violence et à
la paix. Coordination francaise pour la Décennie,
Paris 2005
2Preámbulo
- Desde noviembre de 1998, la Asamblea General de
las Naciones Unidas llama a todos los estados
miembros a tomar las medidas necesarias para que
la práctica de la no violencia y de la paz sea
enseñada a todos los niveles sociales, incluidos
todos los establecimientos de enseñanza.
3- La Asamblea General de las Naciones Unidas ha
definido la cultura de la paz como el conjunto
de valores, de actitudes, tradiciones,
comportamiento y modo de vida fundamentados en el
respeto y la participación de la igualdad de
derechos y oportunidades para hombres y mujeres.
4ANALISIS DIDÁCTICO DEL CONTENIDO
- Los hábitos de comportamiento deben ser tomados
en cuenta muy temprano en la escuela materna y
reforzados a lo largo de la escolaridad del
alumno. - El recorrido propone un enlace racional de las
diferentes etapas del aprendizaje en función de
la edad de los alumnos en el campo cognoscitivo,
afectivo y social.
5- En la clase de los más pequeño tendremos la
ocasión de abordar la noción del conflicto a
partir de situaciones vividas. Ej. Un conflicto
por la apropiación de un objeto, una burla, un
insulto, una perturbación de un juego, la trampa,
la mentira... - Los alumnos serán invitados a no dejar de generar
una disputa sino a manejar un conflicto sin
violencia.
6I. Competencias Centradas en sí mismo
- Congruencia
- Conciencia de si
- Estima de sí y confianza en si
- Conciencia de sus emociones, sus sentimientos y
sus deseos - Escuchar el cuerpo y gestión de las emociones.
- Conciencia de su sexualidad
7II. Las competencias centradas en el otro
- Capacidad de Hacer con el otro a pesar de las
diferencias. - Comunicación relacional
- Afirmación de si
- Aceptación de las diferencias y empatía
- Gestión de la no violencia en conflictos
8III. Las competencias centradas en el grupo
- Capacidad de aprender y lograr juntos
- Capacidad de afirmar y obtener un lugar en el
grupo - Capacidad de participar positivamente en la
dinámica de grupo - Responsabilidad
- Solidaridad
9IV. Competencias centradas en la estructura social
- Capacidad de asumir el triángulo Reglas,
transgresiones, sanciones. - Desarrollo de un espíritu cívico
- Prevención para la salud Psíquica, social y
mental. - Respeto por el bien común
10V. Competencias centradas en el mundo
- Solidaridad internacional
- Sensibilidad por conflictos nacionales e
internacionales - Respeto del medio ambiente
11ESCUELA MATERNAL Clase de secciones pequeñas
En las clases de secciones pequeñas donde los
alumnos comienzan el aprendizaje de la educación
de la no violencia y la paz a través de las
nociones siguientes
- Nombrarse, nombrar al otro.
- Observar al otro y ponerle atención.
- Aprender a intercambiar y a hablar de ello.
- Crear un enlace entre dar y recibir.
12- La construcción de su familia.
- Descubrir los reglamentos Yo no puedo hacer con
el otro lo que yo quiera, cuando yo quiera, donde
yo quiera. - Experimentar la necesidad de las reglas.
- Aprender a expresar sus emociones.
- Hablar de si mismo.
- Aprender a manejar los conflictos.
- Aprender a cooperar.
- Valorizar la solidaridad y el compañerismo.
13En la clase de sección media
A ellos se les completa con los aprendizajes
siguientes
- Tener la necesidad de reglas y del reglamento.
- Aprender a memorizar las reglas.
- Aprender a controlarse y a ser responsable.
- Descubrir que cada persona es única.
- Decir lo que amamos, escuchar lo que los otros
quieren. - Trabajar la diferencia como enriquecimiento y
fuente de solidaridad.
14En clases de grandes secciones
Los alumnos continúan el aprendizaje de nociones
aprendidas en la sección media El programa
comprende una iniciación a los nociones
siguientes
- Tomarle importancia al territorio, a respetar el
suyo y el de los otros. - Aprender a expresar sus necesidades y deseos.
- Entender las necesidades y deseos de los otros.
- Expresar cuales son sus gustos, respecto a los
gustos de los demás. - Aprender el espíritu de cooperación a través del
juego.