EDUCARE AL GENERE

1
EDUCARE AL GENERE

• Associazione Il Progetto Alice

2
La Femminilità

• La femminilità può essere definita come ciò che
  che si intende per donna in un determinato
  contesto socio culturale.
• Un insieme di pratiche simboliche, estetiche,
  culturali e relazionali riconosciute dalla
  società come femminili.

3
Femminile come concetto relazionale

• Maschile e femminile come concetti relazionali
  posizionamenti reciproci in diverse gradazioni di
  potere (Davies e Harrè 1992).
• Maschilità dominante vs femminilità enfatizzata
  (Connell 1986).

4
Femminile come concetto relazionale

• Il movimento di emancipazione femminile ha messo
  in crisi questo modello asimmetrico fra femminile
  e maschile, che sono in realtà costruzioni
  sociali modificabili.
• I ruoli sono in lenta trasformazione.

5
Potere e

• Tradizionalmente il femminile è rappresentato
  come subordinato al ruolo maschile, considerato
  superiore.

6
Potere e Esclusione

• La femminilità è stata considerata come l
  Altro per eccellenza
• La Natura vs. luomo sapiens,
• Il Corpo vs. lintelletto,
• Il Sentimento vs. la ragione.

7
Potere e Esclusione

• Sfera pubblica
• - 18,01 presenza femminile in Senato.
• - 1946 accesso delle donne al voto.
• - 1963 accesso delle donne alla magistratura
  (attuazione legge n.66 lart. 51 della
  Costituzione).

8
Potere e Esclusione

• Sfera economica
• - 18 disparità salariale a parità di mansione
  (Ue, 2010).
• - 46 tasso di occupazione femminile, il più
  basso dEuropa (It, 2010).
• - 22 delle donne di oltre 65 anni detà rischia
  la povertà, contro il
• 16 degli uomini.

9
Il modello femminile stereotipato

• Femminilità stereotipata cioè modello (estetico,
  relazionale, culturale) normativo
• Dolcezza,
• Emotività,
• Accoglienza,
• Propensione per lascolto,
• Lavoro di cura.

10
Il modello femminile stereotipato

• Aderire alla visione stereotipata del femminile
  significa considerare le donne per natura
• gentili precise e accurate empatiche con
  tatto attente alla propria immagine bisognose
  di sicurezza che esprimono sentimenti di
  tenerezza, ecc.

11
Il modello femminile stereotipato

• Le donne sono percepite
• come dipendenti, tranquille,
• inclini allascolto, allaffetto
• e al lavoro di cura.
• Identificazione fra il
• femminile e il lavoro
• riproduttivo e lambito
• domestico.

12
Il modello femminile stereotipato

• Le donne hanno sviluppato specifiche carriere
  morali cioè avere una immagine di sé che gli
  altri si aspettano maggiore disponibilità a
  aiutare e curare in caso di bisogno (marito,
  figli, genitori anziani).

13
Canoni estetici

• Bellezza e culto
• del corpo
• Sensualità
• Moda

14
Modelli relazionali

• Esibizione del corpo come strumento per stimolare
  il desiderio di chi guarda
• La cura degli altri
• La subordinazione rispetto alluomo

15
Modelli socio-culturali

• Investimento sul ruolo di madre e moglie
• Investimento solo parziale sulla carriera
  professionale

16
Lo stereotipo

• Lo stereotipo è connesso allattività conoscitiva
  dellessere umano
• E la rielaborazione di elementi selezionati in
  descrizioni coerenti della realtà
• E quindi impossibile non avere stereotipi.

17
A cosa serve?

• 1) Serve come criterio orientativo per
  selezionare gli stimoli e dati percepiti nel
  contesto spaziotemporale entro il quale
  lindividuo è situato.

18
A cosa serve?

• 2) Serve come strumento per la catalogazione o
  categorizzazione degli stimoli e dati
  selezionati, tramite la loro rielaborazione in
  informazioni.

19
A cosa serve?

• 3) Infine serve come strumento per
  linstaurazione di routine di riconoscimento e di
  imputazione tramite la riconduzione di tutti gli
  stimoli percepiti come uguali, simili o affini
  allo stereotipo elaborato, nonché per la
  rimozione degli stimoli e dati diversi, dissimili
  o non affini.

20
Sorge un problema...

• La modificazione del sistema degli stereotipi non
  avviene perché essi funzionano come una
  conoscenza pre-giudiziale, che viene applicata
  nelle concrete situazioni interattive senza
  sottoporla ogni volta a verifica.

21
Lo stereotipo e il pregiudizio

• Lo stereotipo viene concepito come un giudizio
  di fatto, perché nonostante sia emesso in
  anticipo (pre-giudizio) si fonda su una
  presunzione di corrispondenza fra la realtà e la
  ricostruzione operata in sede cognitiva.

22
Cambiare i propri stereotipi

• 1) Ampliare le proprie conoscenze sul problema
  della diversità sessuale e di genere,
  sullintercultura, ecc.
• La decisione finale di accettare o meno gli
  stereotipi di genere e quelli legati alla
  provenienza geografica è legittima, ma non deve
  essere il frutto di unassenza di conoscenza, ma
  di una consapevole presa di posizione.

23
Cambiare i propri stereotipi

• 2) Farsi consapevoli del fatto che ognuno/a di
  noi partecipa alla validazione di stereotipi (e
  pregiudizi) tramite il loro uso acritico e la
  loro riproduzione, ossia ogni volta che
  accettiamo di usare concetti, nomi, etichette,
  definizioni sulla base dellassunto che essi
  corrispondono a ciò che si sa e che dunque
  sono veri.

24
Cambiare i propri stereotipi

• Imparare a elaborare strategie in grado di
  permettere la decostruzione dellovvio. Ciò
  significa mettersi in una posizione di ascolto
  per permettere a chi abbiamo davanti di far
  breccia nei nostri stereotipi, costringendoci a
  modificarli a fronte della sua diversità.