Gli spazi

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organizzazione degli spazi e degli gli arredi
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• Spazi e oggetti e relativa organizzazione, parte
  integrante e fondamentale del processo formativo
• Molteplici ambienti incontra il bambino e
  molteplici informazioni recepisce su di essi
  come, dove, cosa ci si fa
• per la costruzione dellimmagine di sé, per
  lorganizzazione delle sue conoscenze diviene
  fondamentale loccupare un determinato spazio,
  il percorrerlo senza percorsi tracciati,
  limpadronirsene, il controllarlo, ..

Nunnari M. A.., 2006, Gli spazi gli arredi e la
loro organizzazione in Borghi B. Q. (a cura),
Star bene al Nido dinfanzia, ed. junior, Bergamo
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• Quindi visione dello spazio non neutrale e
  ininfluente
• Importanti le caratteristiche del luogo dove si
  opera, dove si svolge la complessa relazione fra
  il bambino ed il mondo

Nunnari M. A.., 2006, Gli spazi gli arredi e la
loro organizzazione in Borghi B. Q. (a cura),
Star bene al Nido dinfanzia, ed. junior, Bergamo
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• occorre guardare i nostri bimbi, della nostra
  sezione, del nostro nido, e dar loro voce
  osservando il loro modo di impossessarsi
  dellambiente, cogliendo i loro bisogni, le loro
  motivazioni, i loro interessi e traducendoli in
  unazione educativa intenzionale (pag. 68).

Nunnari M. A.., 2006, Gli spazi gli arredi e la
loro organizzazione in Borghi B. Q. (a cura),
Star bene al Nido dinfanzia, ed. junior, Bergamo
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• Le scelte educative individuano spazi
• funzionalmente definiti, coordinati ed integrati
  fra loro, per permettere la comunicazione tra
  ambienti della stessa sezione e tra sezioni
  diverse
• riconoscibili e comprensibili danno senso di
  sicurezza, dovuto allimmediata riconoscibilità
  legata a funzioni chiare che vi si possono
  svolgere
• flessibili ed adattabili per ospitare attività
  diverse in base alla progettazione, rendere
  possibile la convivenza di più gruppi impegnati
  in attività diverse

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• esteticamente curati per educare al bello, al
  gusto cromatico, al senso della forma
• dotati di una ricchezza di materiali ed oggetti
  in rapporto alla finalità della proposta
  educativa

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Lingresso

• Luogo di accoglienza, contatto e conoscenza per
  bambino e adulto
• confine metaforico dove avviene il passaggio fra
  esperienze familiari ed esperienze nuove, con
  curiosità e aspettative ma anche con timore e
  preoccupazione
• per ladulto rappresenta il luogo che può
  rimandare sensazioni indicative sul nido
• tuttavia spesso lingresso è luogo anonimo, poco
  pensato, invece può essere reso accattivante,
  rassicurante

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Quali attività nellingresso

• Accogliere, informare, comunicare
• spazi per informazioni sul servizio, gli orari,
  la distribuzione degli spazi,
• spazi per togliersi abiti, cappotti, giacche e
  depositarli in armadi,
• sono presenti oggetti che stimolano la curiosità
  del bambino e lo invitano,
• le pareti contengono racconti delle esperienze
  dei bambini, attraverso opere dei bambini,
• le informazioni tengono conto dei diversi
  linguaggi e prediligono immagini.

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Quali attività nellingresso

• Incontrarsi con i genitori
• in assenza di uno spazio apposito i genitori
  possono aspettare ,
• per il bambino (che aspetta) un ambiente
  accogliente, quasi un salotto di casa, è elemento
  rassicurante,
• se lo spazio è adeguato si possono tenere
  assemblee con i genitori
• Muoversi e giocare
• lo spazio di sezione non sempre è sufficiente per
  attività di motricità o la presenza di un
  apposito spazio non garantisce tempi adeguati.

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Come organizzare lingresso

• zona filtro come collegamento con lesterno,
  mediatore termico, anche per parcheggiare
  passeggini,
• le soglie evitare soglie, difficili da superare
  con i passeggini e spesso sono un pericolo per i
  bambini,
• superfici vetrate sufficienti ad assicurare buona
  luminosità,
• impianto elettrico illuminazione artificiale ben
  distribuita e che possa permettere una facile
  fruizione dei contenuti sulle pareti prese di
  corrente su tutte le pareti per assicurare luso
  di apparecchiature,
• pavimento resistente, adatto per lo svolgimento
  di attività di movimento (gomma, .. e non marmo
  se bagnati si cade facilmente).

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Come arredare lingresso

• bacheca, raccoglitori/espositori per riviste e
  giornali, pannelli, poltroncine, armadi
  spogliatoi, .., ..
• nello spazio per i genitori tavolo, poltroncine,
  libreria, piante ..

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Zone di collegamento e di passaggio (atrii,
corridoi, scale, .)

• salire e scendere in genere gli edifici si
  sviluppano in orizzontale, le scale sono viste
  come barriere architettoniche anche per i bambini
  ma potrebbero rappresentare un potenziamento ed
  un rafforzamento del coordinamento e del senso di
  equilibrio e fanno percepire le dimensioni di
  verticalità,
• Atrii e corridoi come per lingresso accogliere
  raccontando ciò che si fa.