Presentaci

1
UNAN- MANAGUA FAREM- ESTELI DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS ECONOMICAS
INVESTIGACIÓN APLICADA
LA ELECCIÓN DEL TEMA

• Docentes
• Lic. Miurel Benavides
• MSc. Jeyling Alfaro Manzanares

FECHA FEBRERO 2013
2
ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES

• Las investigaciones se originan en ideas
• Para iniciar una investigación siempre se
  necesita
• una idea
• Hasta la fecha no se conoce el sustituto de una
• buena idea
• Las ideas constituyen el primer acercamiento a
  la
• realidad que hay que investigar.
• Las ideas pueden surgir en cualquier momento de
• la actividad diaria.

3
FUENTES DE IDEAS EN LA INVESTIGACIÓN

• Existe una gran variedad de fuentes entre las que
  podemos mencionar las siguientes
• Las experiencias individuales
• Las teorías
• Descubrimientos producto de investigaciones
• Conversaciones personales
• Observación de hechos
• Creencias y presentimientos
• Las fuentes que originan las ideas no se
  relacionan con la
• calidad de éstas.

4
COMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN ?

• Una idea puede surgir donde se congregan grupos
• (Empresas, Procesos,, etc.)
• Las ideas pueden generarse al leer una revista de
  
• divulgación popular.
• La mayoría de la ideas iniciales son vagas y
  requieren
• ser ampliadas.
• Para involucrarse en el tema, es necesario
  conocer los
• estudios, investigaciones y trabajos
  anteriores.

5
GENERACIÓN DE IDEAS

• Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al
  
• investigador de manera personal.
• Al elegir un tema para investigar y más
  concretamente
• una idea, es importante que ésta nos resulte
  atractiva.
• No hay nada mas tedioso que trabajar en una
• investigación que no nos interesa.
• Las buenas ideas de investigación no son
  necesariamente
• nuevas, pero si novedosas.
• Las buenas ideas de investigación pueden servir
  para
• elaborar teorías y solucionar problemas.

6
EL TEMA

• El verdadero punto de partida de una
  investigación
• es sentir un verdadero entusiasmo por un
  tema y
• preferirlo entre otros.
• El tema elegido tiene que pertenecer al ámbito
  del
• campo de estudios del investigador.
• La elección del tema debe sustentarse en
  objetivos
• claramente definidos.
• Hallar el tema supone un hábito de leer.

7
SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

• El estudiante debe definir el área del
  conocimiento referente a su formación
  profesional.
• El investigador debe responder a las siguientes
• interrogantes es el tema de interés ?,
  Existe información?, dónde?, que resultados
  puede traer la investigación?.
• El investigador debe conocer previamente el
  objeto de la
• investigación.
• El investigador debe documentarse con todo el
  material
• escrito referido a su tema de investigación.
• El investigador define el tema y el título
  preliminar de la
• investigación.
• El investigador debe consultar con expertos,
  quienes lo
• ayuden a delimitar el objeto del conocimiento.
• El investigador define el tema y el título
  preliminar de la
• investigación.

8
COMO DEFINIR EL TEMA DE LA INVESTIGACIÓN

• Es importante que primero piense en lo siguiente
  
• Qué aspectos de la teoría estudiada en su
  formación
• profesional le gustaría conocer y
  profundizarse?
• Es el tema de interés?
• Debe elaborar una lista de aquellos aspectos
  que le
• interesan
• Cómo le agradaría profundizar su conocimiento
  sobre el tema seleccionado, profundizando su
  teoría o contrastando el modelo teórico con una
  realidad ?

9
ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL EXPLORAR Y
PROFUNDIZAR EL MODELO TEÓRICO

• Acudir a una biblioteca y revisar toda la
  bibliografía
• referente a su tema de investigación .
• Buscar un profesor experto en el tema que le
  indique la
• bibliografía. Adicional al tema.
• Elaborar una lista preliminar de toda la
  bibliografía.
• Debe iniciar un proceso de lectura, para lo cual
  debe
• elaborar fichas de lectura.
• Definir el tema y empezar a plantear el problema
  de
• investigación.

10
SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACION
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El investigador define el tema y el título
preliminar de la investigación.
11
COMO DEFINIR EL TEMA DE INVESTIGACIÓN.
Es importante que primero piense lo siguiente
6.Elabore una lista preliminar de toda la
bibliografía e inicie un proceso de lectura sobre
los temas más importantes que le señale el
profesor asesor.
6.Defina el ámbito espacial (empresa,
organización, sector económico, región o país,
etc.) al cual va a referir su conocimiento en la
investigación.
12
(No Transcript)
13
Ejemplo en Contabilidad

• Implantación de sistemas de costos.
• Procedimientos de auditoría interna.
• Análisis y evaluación de modelos de presupuestos.
• Sistemas contables.
• Valuación de activos.
• Contabilidad pública
• Marco legal de la presentación de estados
  financieros.
• Etc.

14
2. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
15
EJEMPLO DE CUADRO DIAGNÓSTICO PARA PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
1. Planeación deficiente en la gran empresa. 2.
Deficiencias en la planeación a mediano y largo
plazo. 3. Toma de decisiones sobre la marcha de
los acontecimientos sin un previo análisis de las
variables internas y las externas.
1) SINTOMAS Hechos o situaciones que se
observan al analizar el objeto de investigación
16
EJEMPLO DE CUADRO DIAGNÓSTICO PARA PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
2) CAUSAS Hechos o situaciones que se producen
por la existencia de los síntomas identificados
en
1. Falta de concientización del personal
directivo acerca de la función de la
planeación. 2. No hay un ambiente de previsión
con respecto a los acontecimientos. 3. Dificultad
en la previsión de eventos futuros. 4. Escasez de
personal preparado para desarrollar la labor de
planeación. 5. Se proponen acciones en el corto
plazo centradas en producción y ventas. 6. Se
desvirtúa el rol de la alta dirección en cuanto a
la dedicación que requiere la planeación
estratégica,
17
EJEMPLO DE CUADRO DIAGNÓSTICO PARA PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
1. .La empresa no aprovechará las oportunidades
del entorno, ni sus fortalezas. 2. No existirá
capacidad de innovación y creatividad que permita
a sus miembros plantear alternativas de acción
que respondan a los acontecimientos. 3. La
empresa no tendrá un marco de referencia sobre el
cual puedan fundamentarse el proceso de
decisiones que facilite el consenso del mismo en
los niveles alto y medio.
3)PRONOSTICO Situaciones que pueden darse si e
siguen presentando los síntomas identificados en
1 y sus causas en 2
18
EJEMPLO DE CUADRO DIAGNÓSTICO PARA PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
4) CONTROL AL PRONOSTICO Acciones por las
cuales el investigador puede anticiparse y
controlar las situaciones identificadas en
síntomas 1, causas 2 y pronostico 3.
Es necesario implantar la planeación estratégica
en la empresa con una adecuada participación de
todos los miembros, mediante una comunicación
efectiva y el compromiso de todos.
19
(No Transcript)
20
Con los síntomas (variables dependientes) y sus
causas (variables independientes) ya
identificadas, haga un relato de la situación
actual. (Ése es el diagnóstico).
21
(No Transcript)
22
COMBINACION DE FACTORES

• En el proyecto se combinan diferentes factores
• - Motivación PROBLEMA
• - Lugar de partida MÉTODO
• - Luz que ilumina el camino TEORÍA
• - Las herramientas TÉCNICAS
• - La velocidad con que avanzaremos de acuerdo
  a los recursos disponibles ASPECTOS
  OPERATIVOS
• - El lugar a donde queremos llegar
  OBJETIVOS Y RESULTADOS

23
Ejemplo en Contabilidad

• Formulación del problema
• Cuál es la relación entre el sistema de
  contabilidad y el desarrollo actual de la empresa
  local?
• Sistematización del problema
• Cuáles son las características de los sistemas
  de información y control en la empresa local?
• A qué problemas se enfrentan los sistemas
  contables de dicho tipo de empresa?
• Etc.

24
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

• Paso N 1
• Concebir la idea a investigar.

• Paso N 2
• Plantear el problema de investigación
• Establecer objetivos de investigación.
• Desarrollar las preguntas de investigación.
• Justificar la investigación y su viabilidad.

• Paso N 3
• Elaborar el marco teórico
• Revisión de la literatura
• Detección de la literatura.
• Obtención de la literatura.
• Consulta de la literatura.
• Extracción y recopilación de la información de
  interés.
• Construcción del marco teórico.

25
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
E S T R U C T U R A C I Ó N

• Paso N 4
• Definir si la investigación se inicia como
  exploratoria, descriptiva correlacional o
  explicativa y hasta qué nivel llegará.

• Paso N 5
• Establecer las hipótesis
• Detectar las variables.
• Definir conceptual mente las variables.
• Definir operacional mente las variables.

• Paso N6
• Seleccionar el diseño apropiado de investigación
• Diseño experimental, preexperimental o
  cuasiexperi mental

26
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
C O M P R O B A C I Ó N

• Paso N 7
• Selección de la muestra
• Determinar el universo.
• Extraer la muestra

• Paso N 9
• Analizar los datos
• Seleccionar las pruebas estadísticas.
• Elaborar el problema de análisis.
• Realizar los análisis.

• Paso N 10
• Presentar los resultados
• Elaborar el reporte de investigación.
• Presentar el reporte de investigación.

• Paso N 8
• Recolección de los datos
• Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo.
• Calcular validez y confiabilidad del instrumento
  de medición
• Codificar los datos
• Crear un archivo que contenga los datos..

27
PLANTEO DEL PROBLEMA

• OBJETIVOS
• Qué?
• Claridad.
• Alcanzables.

• PREGUNTAS
• Una o varias.
• Resume lo que será la investigación.
• Clara.
• Precisa
• Límites temporales y espaciales.
• Manipulable

JUSTIFICACIÓN Para qué? Finalidad de la
investigación
28

• LA FASE EXPLORATORIA TIENE UNA CUÁDRUPLE FUNCIÓN
• Explorar (en el sentido de registrar, inquirir,
  examinar) la problemática que es motivo de la
  investigación y que ya ha tenido una primera
  acotación con la elección del tema y posterior
  formulación de la pregunta inicial.
• Adquirir mayor información y conocimiento acerca
  de la problemática escogida. Es una forma de
  acercamiento a la realidad objeto de estudio.
• Poner de manifiesto ciertos aspectos del tema
  objeto de investigación, que ayudará a una mejor
  formulación del problema.
• Proporcionar información para proceder a la
  elaboración del marco teórico referencial.

29
UNAN- MANAGUA FAREM- ESTELI DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS ECONOMICAS
INVESTIGACIÓN APLICADA
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS

• Docentes
• Lic. Miurel Benavides
• MSc. Jeyling Alfaro Manzanares

FECHA FEBRERO 2013
30
OBJETIVO FINAL Y OBJETIVOS INTERMEDIOS

• Si el problema es una cuestión a investigar, el
• objetivo final o principal indica un resultado
  a
• alcanzar.
• El objetivo final es aquel que se alcanza al
  brindar
• la respuesta al problema planteado.
• Es importante mantener la coherencia entre
• problema y objetivo final.
• Los objetivos se formulan con el verbo en
  infinitivo.

31
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN
32
CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS ?

• El verbo que se utilice en la formulación del
• objetivo estará predeterminando las posibles
• respuestas. Por este motivo es importante
• escoger los verbos adecuadamente.
• Toda palabra al ser emitida verbal y o
• escrita constituye una detonación, pero sus
• diferentes significados, sus contenidos
• latentes involucran una connotación.

33
COMO FORMULAR LOS OBJETIVOS
34
COMO FORMULAR LOS OBJETIVOS
Ahora, tome como referencia las subpreguntas de
investigación que planteó en la sistematización y
analice cuál de las acciones elaboradas en el
paso No.4 le ayudarán a responder tales
subpreguntas de investigación. Estas acciones son
sus objetivos específicos.
35
(No Transcript)
36
TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

• VERBO DENOTACIÓN CONNOTACIÓN
• Explorar Descubrir, indagar Hacer por
  primera vez
• 
  esta búsqueda, al no
• 
  conocer casi nada
• 
  sobre el tema, no
• 
  sobre sus unidades de
• 
  análisis o hipótesis,
• 
  como producto final.

37
2) DESCRIBIR
Delinear, dibujar, representa, personas o cosas
refiriendo a sus distintas partes.
Características Supone haber seleccionado las
variables a través de las cuales se trazará un
perfil de cada población, de cada individuo o de
cada región, barrio o ciudad.
38
3) IDENTIFICAR
Encontrar, relacionar, asociar. Listar un menú
de opciones. Explicar criterios de análisis.
39
4) ANALIZAR
Descomponer, diseccionar. Profundizar sobre lo
conocido. Los criterios de selección o
evaluación son resultado del trabajo de
investigación.
40
5) DETERMINAR
Establecer una relación causal, seleccionar
opciones Precisión. Es más importante que la
flexibilidad. Disponer de criterios explícitos y
lo mas precisos posibles para la selección de
alternativas.
41
6) MEDIR
Asignar magnitudes a una variable Supone que he
definido operacionalmente la variable y puedo
asignarle magnitudes (que parten de cero o bien
nominales o de rango alto, medio, bajo)
42
7) EVALUAR
Dar valores numéricos y/o nominales a un hecho
ocurrido. Supone un sistema de valores, y/o
criterios a partir de los cuales asigno
diferentes magnitudes a dimensiones o partes de
una variable.
43
8) DESARROLLAR
Deshacer un rollo. Dar implemento a un tema desde
el punto de vista intelectual. Es un tema que no
ha sido suficientemente analizado, y es preciso
incrementarlo.
44
9) MODELIZAR
Formalizar, desarrollar un conjunto de
ecuaciones. Las variables han sido medidas o son
medibles, hay indicadores que pueden estar
combinados a través de formulas.
45
10) PRONOSTICAR
Predecir, proyectar. Ya son conocidas y medidas
las conexiones causales entre las variables.
46
Verbos posibles de utilizar en la formulación de
objetivos.

• Analizar.
• Calcular.
• Comprobar.
• Consolidar.
• Contribuir.
• Construir.
• Describir.
• Determinar.
• Diseñar.

• Establecer.
• Especificar
• Evaluar.
• Examinar.
• Formular.
• Indicar.
• Identificar.
• Inventariar.

47
Verbos.......

• Producir.
• Proveer.
• Proporcionar
• Propiciar.
• Provocar.
• Verificar.
• Etc.

• Hacer
• Manejar.
• Motivar.
• Pensar.
• Planear.
• Plantear.
• Presentar.
• Presupuestar.
• Programar.

48
EJEMPLO EN CIENCIAS CONTABLES
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
49
UNAN- MANAGUA FAREM- ESTELI DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS ECONOMICAS
INVESTIGACIÓN APLICADA
JUSTIFICACION

• Docentes
• Lic. Miurel Benavides
• MSc. Jeyling Alfaro Manzanares

FECHA FEBRERO 2013
50
4. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
51
COMO HACER LA JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
52
(No Transcript)
53
(No Transcript)
54
(No Transcript)
55
Ejemplo de justificación metodológica

• Para lograr los objetivos de estudio, se acude al
  empleo de técnicas de investigación como el
  cuestionario y su procesamiento en software para
  medir el clima en las organizaciones. Con ello se
  pretende conocer el grado de identificación de la
  fuerza de ventas con los objetivos de la empresa,
  su motivación, procesos de control, relaciones
  interpersonales, cooperación y toma de decisiones
  que caracterizan y definen el clima
  organizacional. Así, los resultados de la
  investigación se apoyan en técnicas de
  investigación válidas en el medio.

56
Ejemplo de justificación práctica

• De acuerdo con los objetivos de estudio, su
  resultado permite encontrar soluciones concretas
  a problemas de mercadeo, clima organizacional y
  estructura interna, que inciden en los resultados
  de la empresa.
• Con tales resultados se tendrá también la
  posibilidad de proponer cambios en las
  reglamentaciones que regulan los procesos
  empresariales.

57
Ejemplo de Justificación Teórica

• La investigación propuesta busca, mediante la
  aplicación de la teoría y los conceptos básicos
  de mercadeo, finanzas y clima organizacional,
  encontrar explicaciones a situaciones internas
  (baja de ventas, desmotivación, rotación de
  personal, etc.) y del entorno (mercadeo,
  competencia, etc.) que afectan a la empresa
  local. Ello le permitirá al investigador
  contrastar diferentes conceptos de la
  administración en una realidad concreta la
  empresa X.

58
UNAN- MANAGUA FAREM- ESTELI DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS ECONOMICAS
INVESTIGACIÓN APLICADA
MARCO TEORICO

• Docentes
• Lic. Miurel Benavides
• MSc. Jeyling Alfaro Manzanares

FECHA FEBRERO 2013
59

• MARCO TEÓRICO
• Todo problema de investigación debe ser
  contextualizado, es decir, integrado en un marco
  teórico o de referencia.
• Orienta el proceso de investigación, dándole el
  encuadre correcto al estudio que queremos
  realizar.
• Permite reformular o precisar la pregunta
  inicial.
• Sirve de fundamento a las hipótesis.
• QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO?
• Es precisar los conceptos fundamentales, las
  relaciones que existen entre ellos, y diseñar de
  este modo la estructura conceptual que va a
  fundamentar las proposiciones que se harán en
  respuesta a la pregunta inicial.
• Se deriva de la teoría desde la cual
  interpretamos la realidad.

60

• CÓMO SE CONSTRUYE UN MARCO TEÓRICO?
• Se adhiere a una determinada teoría.
• Lecturas sobre el tema.
• Relación del problema con la teoría de
  referencia.
• COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICO

Marco Teórico
Elementos teóricos Conceptos y categorías Conocimiento empírico
Teorías general de referencia. Teorías específicas. Conceptos y categorías fundamentales de la teoría de referencia Conceptos operacionales (componentes, dimensiones e indicadores) que se van a utilizar en la investigación. Estos conocimientos acerca del tema de investigación se refieren a la evidencia empírica sobre determinados datos de la realidad.
Supuestos metateóricos subyacentes, valores, ideologías y/o cosmovisión Supuestos metateóricos subyacentes, valores, ideologías y/o cosmovisión Supuestos metateóricos subyacentes, valores, ideologías y/o cosmovisión
61
5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
62
Funciones del marco teórico

• Permite decidir sobre qué datos serán captados y
  cuáles son las técnicas más apropiadas.
• Proporciona un sistema para clasificar los datos
  recopilados.
• Orienta en la descripción de la realidad
  observada y su análisis.
• Permite captar aspectos sutiles del problema.
• Puede ser sometido a la crítica, complementado y
  mejorado.
• Homogeneiza más el lenguaje técnico empleado y
  unifica los criterios y conceptos básicos de los
  participantes.

63
COMO HACER EL MARCO DE REFERENCIA
64
Para hacer el marco conceptual proceda así
65
Ejemplo de marco conceptual en Contabilidad

• Activo fijo, activo fijo depresicable, activo
  fijo no depreciable, avalúo, objeto de avalúo,
  valor, valor de mercado, balance, activo
  circulante, deudor, acreedor, proveedor, punto de
  equilibrio, rentabilidad, interés, etc.

66
UNAN- MANAGUA FAREM- ESTELI DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS ECONOMICAS
INVESTIGACIÓN APLICADA
HIPÓTESIS

• Docentes
• Lic. Miurel Benavides
• MSc. Jeyling Alfaro Manzanares

FECHA FEBRERO 2013
67
HIPÓTESIS

• Una hipótesis es una suposición o una
• proposición que establece la existencia de
  una relación entre dos o mas variables expresadas
  como hechos, fenómenos, factores o entidades, y
  que debe ser sometida a prueba
• para ser aceptada como válida. ( Polit, López
• Cano. Rojas Soriano y Ladrón de Guevara
• entre otros).
• La hipótesis constituye un puente o enlace
• entre la teoría y la investigación.

68
TIPOS DE HIPÓTESIS

• Las hipótesis están íntimamente relacionadas con
  el problema, el marco teórico y el tipo de
  investigación que estos generan.
• HIPOTESIS DE ASOCICACION O COVARIACION
• - Es cuando se establece una determinada
• correspondencia o correlación entre dos o
  más
• variables
• - Una modificación en la variable independiente,
• modifica la variable dependiente en forma
  directa o
• inversa.
• Aumenta X
  Aumenta Y
• Aumenta X
  Disminuye Y
• Disminuye X
  Aumenta Y
• Disminuye X
  Disminuye Y

69
HIPÓTESIS DE ASOCIACIÓN

• Ejemplos
• Los alumnos que estudian durante dos o más horas
  diarias, tienen mayor rendimiento académico que
  los que estudian menos horas.
• 2. Los estudiantes egresados de escuelas
  estatales obtienen índices académicos más bajos
  que los egresados de escuelas privadas.

70
TIPO DE HIPÓTESIS

• 2. HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE PRODUCCIÓN
• - Cuando el comportamiento o la modificación
  de
• una variable influye o produce cambio en
  la
• variable dependiente.
• - Elementos lógicos
• X produce cambio en Y.
• X Influye en el comportamiento de Y.

71
HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE PRODUCCIÓN

• Ejemplos
• El incremento de conocimientos del diabético
  sobre su enfermedad y tratamiento, influye en el
  mejoramiento de las actividades de autocuidado.
• La primera notificación sobre el diagnóstico de
  su enfermedad, produce angustia en el paciente
  diabético.

72
TIPO DE HIPÓTESIS
3. HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL - Son las
que permiten explicar y predecir los hechos y
fenómenos con determinados márgenes de error,
y se dan cuando se cumple con las
siguientes condiciones a) El comportamiento
o variación de una variable es el
efecto del comportamiento o variación de otra
variable causa. b) La covariación
indicada anteriormente, no es producto de
factores extraños o aleatorios, por lo que la
relación entre variables es real, y c) La
variable causa ocurre antes que la variable
efecto
73
HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL

• Ejemplos
• Los niños que nacen con circular del cordón
  umbilical desarrollan una conducta hiperactiva e
  irritable.
• El hábito de fumar cigarrillos produce cáncer.
• La investigación metódica y constante produce
  conocimiento.

74
HIPOTESIS DE TRABAJO
75
COMO FORMULAR LAS HIPOTESIS
76
(No Transcript)
77
(No Transcript)
78
(No Transcript)
79
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS

• LAS HIPÓTESIS INDUCTIVAS
• Se parte de la observación especifica de
  hechos, fenómenos, tendencias o asociados.
  Posteriormente se utiliza esta observación para
  dar una explicación tentativa y temporal.

80
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
2) LA HIPÓTESIS DEDUCTIVA Tienen como punto de
partida leyes generales o teorías que se aplican
a situaciones particulares. Mediante el
razonamiento deductivo un investigador puede
desarrollar expectativas científicas o hipótesis
fundadas en principios teóricos generales.
81
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS

• ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA
• HIPÓTESIS
• a) LA UNIDAD DE ANÁLISIS individuos,
  familias, grupos, casas, instituciones, etc.
• b) LAS VARIABLES características, propiedades
  o
• factores que presentan la unidad de
  análisis y pueden ser cualitativas o
  cuantitativas.
• c) LOS ELEMENTOS LÓGICOS que relacionan las
  unidades de análisis con las variables y a éstas
  entre
• sí.

82
CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPÓTESIS

1. El enunciado se expresa en forma positiva.
   Ejemplo esto provoca, produce, genera, etc,
   distinto a decir esto NO produce, NO genera, etc.
2. La relación de variables independientes. I
   circular del cordón, con la variable dependiente.
   D Conducta hiperactiva e irritable. Está
   debidamente planteada.

83
CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPÓTESIS
3. La relación de variables planteada en la
hipótesis si puede ser sometida a la prueba de
hipótesis Las relaciones deben ser mensurables
o potencialmente verificables. Ejemplo Un
examen médico, clínico y de desarrollo
Psicomotriz, etc. 4. La hipótesis debe ser capaz
de explicar y predecir los hechos a
encontrar en la relación de los hechos.
Ejemplo Los niños con circular del cordón
desarrollan una conducta hiperactiva e
irritable.
84
REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS

• La hipótesis se refiere a variables y unidades
  de
• análisis.
• Debe referirse a un solo ámbito de la realidad
• Los conceptos de las hipótesis deben ser claros
  y
• precisos.
• Los conceptos deben contar con realidades o
• referentes empíricos o observables.
• En el planteamiento se debe preveer la técnica
  para
• probar la hipótesis.

85
REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS
Para el proceso de análisis estadístico
inferencial de los datos recolectados deben
plantearse hipótesis estadísticas, estas se
postulan cuando se trata de decidir si existen
diferencias o no, para variables en dos muestras,
o si los datos de la muestra son comparables a
los datos del universo.
86
HIPÓTESIS ESTADÍSTICA Nula y alterna

• HIPÓTESIS NULA
• Ho, o hipótesis de no diferencia se
  refiere al planteamiento del supuesto de que el
  valor observado en una población, o en una
  muestra o una variable, no defiere del encontrado
  en una población, muestra o variable de interés.
• La Ho se establece con el propósito expreso
  de ser rechazada. Cuando se efectúan pruebas
  estadísticas, suele asumirse la Ho sin que se
  exprese de manera explicita.

87
HIPOTESIS NULA

• Ejemplo Los niños que nacen sin circular del
  cordón umbilical tienen las mismas posibilidades
  de desarrollar una conducta hiperactiva e
  irritable, que los que si la tienen.
• Como lo que se espera es que exista diferencia
  en el
• resultado, rechazo de Ho se concluirá que
  los datos
• disponibles no son compatibles con la
  hipótesis nula.
• Si no se rechaza Ho, se dirá que los datos no
• proporcionan evidencia suficiente que provoque
  el
• rechazo.

88
HIPÓTESIS ESTATIDÍSTICA Nula y alterna
2. Hipótesis alterna Ha, Plantea que
los valores observados en el Universo, en la
muestra o en una variable, no son
equivalentes a los encontrados en otro Universos,
muestra o variable de interés. Lo que
significa que SI existe una verdadera
diferencia en los valores. El valor
encontrado puede ser mayor o menor al
esperado.
89
HIPÓTESIS ALTERNA
Ejemplo Los niños que nacen con circular
del cordón umbilical tienen diferentes
posibilidades de desarrollar una conducta
hiperactiva e irritable, que los que no la
tienen .
90
EJEMPLO EN CIENCIAS CONTABLES
El empleo del principio de contabilidad, de
general aceptación del costo histórico, hace que
el valor contable asignado a los activos fijos
desvíe la información real de la situación
financiera de la empresa y, por lo tanto, se
afectan los estados financieros y el patrimonio
de la sociedad esto hace necesario que el
contador público incluya notas de los estados
financieros, en las que se mencione el valor
comercia de los activos fijos.
1. La determinación del valor de los activos
fijos de una empresa es responsabilidad de los
peritos contables.
El objeto fundamental de un avalúo es estimular
el valor determinado de un bien.
El principio de contabilidad del costo histórico
es utilizado para la valoración de activos.
91
UNAN- MANAGUA FAREM- ESTELI DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS ECONOMICAS
INVESTIGACIÓN APLICADA
DISEÑO METODOLÓGICO

• Docentes
• Lic. Miurel Benavides
• MSc. Jeyling Alfaro Manzanares

FECHA FEBRERO 2013
92
CÓMO DEFINIR EL TIPO DE ESTUDIO.
93
(No Transcript)
94
(No Transcript)
95
(No Transcript)
96
(No Transcript)
97
(No Transcript)
98
METODO DE INVESTIGACION
99
METODO DE ANALISIS
Proceso del conocimiento que se inicia por la
identificación de cada una de las partes que
caracterizan una realidad. De esa manera se
establece la relación causa-efecto entre los
elementos que componen el objeto de investigación.
100
(No Transcript)
101
(No Transcript)
102
COMO DETERMINAR EL MÉTODO QUE SE VA A SEGUIR EN
LA INVESTIGACIÓN
103
(No Transcript)
104
(No Transcript)
105
(No Transcript)
106
Tratamiento de la información
107
COMO DEFINIR LAS TECNICAS PARA LA RECOLECCION DE
INFORMACION
108
(No Transcript)
109
La observación

• Puede definirse como el uso sistemático de
  nuesros sentidos en la búsqueda de los datos que
  necesitamos para resolver un problema de
  investigación.
• Su ventaja principal radica en que los hechos son
  percibidos directamente, sin ninguna
  intermediación, tal como se dan.
• Puede ser directa (participante y no
  participante) e indirecta.

110
Tipos de observación directa

• Participante cuando el investigador forma parte
  del grupo investigado y asume sus mismos
  comportamientos.

• No participante cuando el investigador no
  pertenece al grupo y sólo busca obtener
  información

111
Observación indirecta

• Se le denomina indirecta a la observación en que
  se emplean elementos que registran aspectos
  visuales y auditivos del problema de
  investigación.
• También, los relatos de otras personas que
  aseguran haber observado los hechos de referencia.

112
Ejemplo de guión de observación

• El trato que da un jefe a los subordinados.
• Los ademanes que hacen los individuos cuando se
  interrelacionan.
• Las condiciones físicas de trabajo.
• Los letreros y señalamientos preventivos.
• Los desperdicios de producto.
• El uso de uniformes especiales.
• Etc.

113
La Encuesta

• Es una técnica que permite el conocimiento de
  las motivaciones, actitudes y opiniones de los
  individuos con relación al objeto de
  investigación.
• Se hace a través de formularios cortos, aunque
  estos amplían cuando se aplica al conocimiento de
  las condiciones de vida del grupo o población.

114
El Cuestionario

• Es un instrumento que se aplica a una población
  bastante homogénea, con niveles similares y
  problemática semejante.
• Se puede aplicar colectivamente, por correo o
  teléfono.
• Busca datos concretos sobre la experiencia de los
  sujetos informantes.

115
La Entrevista

• Es una técnica que se aplica cara a cara puede
  ser estructurada, semiestructurada o libre.
• Supone una población no homogénea en sus
  caracterísiticas.
• Con ella se puede obtener mayor información sobre
  los que buscamos conocer.
• Por ello, exige mayor capacidad y sagacidad del
  entrevistador.

116
Aclaración pertinente

• En un estudio científico pueden combinarse varias
  de las técnicas de recopilación de información,
  obteniéndose una visión más amplia sobre la
  problemática tratada.

117
TRATAMIENTO DE LA INFORMACION
TABLA DE CONTENIDO
118
TABLA DE CONTENIDO
CRONO- GRAMA DE TRABAJO
119
BIBLIOGRAFIA PRELIMINAR
120
Ejemplo de Bibliografía

• Baena Paz, Guillermina (1973). Manual para
  elaborar trabajos de investigación documental.
  Edit. FCPyS/UNAM.
• Etzioni, Amitai (1979). Organizaciones modernas.
  Edit. UTEHA. México.
• Méndez M., J. Silvestre (1995). Fundamentos de
  economía. Edit. McGraw-Hill. México.
• Romero, J.M.(1998). Principios de contabilidad.
  Edit. Trillas. México.

Se recomienda Normas APA 2006
121
CRONOGRAMA DE TRABAJO
PRESUPUESTO PARA LA INVESTIGACION
JRJG
122
Ejemplo de cronograma de trabajo
TIEMPO ACTIVIDAD PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA QUINTA SEMANA
ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS X
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS X
CONCENTRACIÓN DE DATOS X
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN X
REDACCIÓN DEL INFORME X
123
A todos ...
Gracias por sus críticas y observaciones
F i n
124
Muchas gracias