INSTITUTO DE LOGOPEDIA

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INSTITUTO DE LOGOPEDIA
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ORDEN DEL DÍA

• Presentación formal de directora y co-directora.
• Breve descripción de la organización del
  Instituto. Organigrama.
• Conocer la resolución de designación
• Ratificar la nómina de los miembros integrantes
  del Consejo Asesor.
• Presentar el Plan de Trabajo que se aplicará
  durante el año 2009.
• Comunicar el interés de incorporar profesionales
  del medio, de diferentes áreas disciplinares, en
  carácter de invitados para generar y llevar a
  cabo nuevas propuestas vinculadas con la temática
  del Instituto.
• Actualizar la nómina de los miembros activos
  registrados hasta la fecha y la incorporación de
  nuevos miembros, así como verificar los datos
  referidos a dirección, e-mail y lugar de trabajo
  de los mismos
• Crear una comisión para revisar el reglamento
  interno, a fin de ajustarlo a la normativa
  vigente
• Elaborar el acta correspondiente y elegir a dos
  miembros presentes para que la firmen.
• Establecer el día y hora de la próxima reunión.

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OBJETIVOS GENERALES

• Fortalecer la identidad profesional de los
  egresados y graduados a través del
  posicionamiento institucional frente a la
  problemática del lenguaje.
• Atender a las demandas de perfeccionamiento
  permanente y de práctica profesional de los
  graduados, tanto en ámbitos de educación como de
  salud, propiciando la reflexión ética del
  ejercicio de la profesión.
• Favorecer la formación de recursos
  humanos-docentes, graduados y alumnos de la
  Facultad a través de la participación en
  proyectos interdisciplinarios que se desarrollen,
  tanto en el campo teórico como en el aplicado,
  con especialistas del medio vinculados con la
  terapia del lenguaje.

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• Posicionar a la Facultad en el medio a través del
  desarrollo y difusión de nuevas líneas de
  investigación.
• Promover la organización y participación en
  eventos científicos relacionados con la temática.
• Generar y consolidar un espacio para la
  prestación efectiva de servicios de atención y/o
  asesoramiento especializado a personas u
  organismos, públicos o privados, que así lo
  requieran.
• Fomentar el intercambio con otras facultades y/o
  instituciones provinciales, regionales,
  nacionales e internacionales que comparten
  estudios en estas áreas.

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ESTRUCTURA DEL INSTITUTO
TRANSFERENCIA DIVULGACIÓN Y SERVICIOS
CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
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Transferencia, Divulgación y Servicios

• Se desarrollarán programas que gestionen
• La transferencia de la formación de los
  profesores de sordos y terapeutas del lenguaje a
  la sociedad, a través de servicios de evaluación,
  orientación e intervención de dificultades del
  lenguaje en ámbitos educativos y de salud.
• La difusión y publicación de las acciones y
  productos científicos del Instituto a través de
  diferentes medios editorial de la Facultad,
  revistas científicas, etc.
• Elaboración de una base de datos propia que esté
  disponible para la consulta de todos los miembros
  del Instituto.

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Capacitación y Formación

• Se desarrollarán programas de actualización en
  saberes de las diferentes áreas de conocimiento
  de la logopedia.
• Se realizará la organización, participación o
  auspicios de eventos científicos relacionados con
  la especialidad. En cada área se prevé convocar a
  docentes, graduados , estudiantes y profesionales
  del medio a presentar proyectos para ser
  evaluados e implementados.
• Se colaborará con la biblioteca de la Facultad a
  través de donaciones de material actualizado.

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Investigación y desarrollo

• Se desarrollarán programas que vinculen los
  conocimientos que surgen de las investigaciones
  en logopedia, con la formación de los alumnos y
  la actualización de graduados.

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ORGANIGRAMA
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EXTENSIÓN PROPUESTA APROBADA INICIA TRABAJO
EN CAMPO AGOSTO DE 2009

• Proyecto de Extensión
• Hacia la superación de dificultades en el
  lenguaje oral y escrito en el primer ciclo de la
  EGB
• Responsables María Isabel López
• Cristina E.
  Gutiérrez
• María Inés Salguero
  
• Integrantes del equipo
• Profesora Claudina Rodríguez
• Profesora Paola Matiolli
• Docentes de EGB de escuelas pertenecientes a
  regional Este.
• Pasantes alumnos 5 alumnos del Profesorado de
  Grado
• Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje.
• Duración 8 meses abril a diciembre de 2009.
• Objetivo general Generar un espacio de detección
  de dificultades lingüísticas y de asesoramiento
  técnico destinado al restablecer la comunicación
  lingüística no desarrollada, alterada o
  interrumpida en alumnos de primer ciclo de
  escolaridad primaria a partir de un sistema de
  atención adaptado a sus necesidades.
• Objetivo particular 1
• Ajustar la propuesta a las necesidades y
  posibilidades institucionales.
• Objetivo particular 2
• Mediar el proceso de inserción en la realidad
  educativa provincial de alumnos del Profesorado
  de Grado Universitario en Sordos y Terapia del
  Lenguaje.
• Objetivo particular 3
• Generar acciones de detección, aproximación
  diagnóstica e intervención de dificultades del
  lenguaje, para responder a las necesidades de
  alumnos de primer ciclo de instituciones
  educativas pertenecientes Regional Este de la
  Provincia de Mendoza.

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EXTENSIÓN PROPUESTA APROBADA INICIA SEGÚN
DEMANDA

• Proyecto de Extensión
• DENOMINACIÓN DEL PROYECTO Asesoramiento
  pedagógico-didáctico en instituciones escolares
  comunes que cuentan con alumnos con N.E.E.
• RESPONSABLES Prof. Cristina Manent.
• Prof. Alejandra
  Curadelli.
• TIPO DE PROYECTO Asesorías, Consultorías y
  Asistencia técnica.
• ÁREA TEMÁTICA Didáctica.
• UNIDAD EJECUTORA Facultad de Educación
  Elemental y Especial, UNC. Instituto de
  Logopedia.
• OBJETIVOS GENERALES
• Posibilitar la permanencia de alumnos con
  Necesidades Educativas Especiales en el sistema
  educativo común.
• Implementar los apoyos necesarios para optimizar
  la integración de estos alumnos en el ámbito de
  escolaridad común.
• Asegurar la integración de los educandos de
  acuerdo con sus capacidades.
• Propiciar la participación de todos los actores
  involucrados en el proyecto.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Detectar las necesidades técnicas y pedagógicas
  de las distintas escuelas comunes con alumnos
  integrados con Necesidades Educativas Especiales.
• Brindar jornadas de capacitación periódicas a los
  directivos, docentes integradores y docentes en
  general, de escuela común.
• Capacitar al docente de aula para realizar
  adaptaciones curriculares acordes a las
  necesidades del alumno integrado.

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CAPACITACIÓN Propuesta Nº1. Inicio agosto 2009

• Curso Curso introducción a la metodología de
  investigación una mirada aplicada y práctica
• A. Datos generales
• Responsables Lic. Teresa Izura.
• Lic. Cecilia
  Antón  
• Destinatarios Estudiantes, egresados, docentes,
  no docentes y público con conocimientos previos
  en la temática o que se hayan incorporado
  recientemente a proyectos de investigación. .
• Cupo de asistentes mínimo 15 y máximo 30
  personas.
• Carga Horaria El curso tendrá una carga horaria
  de 4 horas cátedras por día de encuentro que
  suman 16 horas en cuatro (4) encuentros,
  correspondiendo clases teórico prácticas,
  aplicadas a casos concretos de interés del
  cursante.
• Temas a desarrollar
• 1. Los paradigmas y su relación con las
  estrategias metodológicas.
• 2. Las características de la investigación
  cualitativa
• 3. Las características de la investigación
  cuantitativa
• 4. La Triangulación
• Arancel 60 (pesos sesenta). El mismo prevé la
  presentación de un cuadernillo de guía y textos
  relevantes..
• Período de inscripción abril de 2009.
• Objetivos
• Determinar la vinculación entre el fenómeno en
  estudio y el paradigma al que se adscribe.
• Desarrollar las características de las
  metodologías cualitativas, sus procesos y sus
  técnicas de investigación. Dar cuenta de las
  particularidades específicas del diseño de
  investigación cualitativa. Conocer sus técnicas
  específicas.
• Desarrollar las características de las
  metodologías cuantitativas, sus particularidades
  y sus estrategias de investigación. Presentar sus
  técnicas y hacer referencia al análisis de los
  datos.
• Describir los procesos de triangulación y los
  tipos de ella. Fundamentar su relevancia en la
  investigación

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CAPACITACIÓN Propuesta Nº2 EN CURSO FINALIZA
JULIO 09

• Curso Detección de indicadores de dificultades
  en la adquisición y desarrollodel lenguaje oral
  
• A. Datos generales
• Responsables Prof. María Gabriela Herrera
• Prof. Claudina
  Estela Rodríguez 
• Destinatarios, Docentes de Nivel Inicial, de
  Educación Especial, E.G.B. 1,Directivos y
  Supervisores.
• Cupo de asistentes mínimo 20  y máximo 35
  personas.
• Carga Horaria El curso tendrá una carga horaria
  total de 20 horas cátedras, distribuidas en cinco
  encuentros de cuatro (4) horas cada uno, con una
  modalidad teórico-práctica, aplicada al análisis
  de casos.
• Temas a desarrollar
• Conceptualización del lenguaje desde un marco
  cognitivo
• Naturaleza multicomponencial del lenguaje.
• Dificultades en los distintos componentes
  fonético, fonológico, morfológico, sintáctico,
  semántico y pragmático.
• Sistematización, análisis e interpretación de los
  resultados.
• Consecuencias educativas de los trastornos
  lingüísticos orales.
• El aula como contexto facilitador del desarrollo
  de habilidades lingüísticas orales.
• Arancel 60 (pesos sesenta). Incluye la
  presentación de una guía de trabajos prácticos.
• Período de inscripción mayo de 2009.
• Objetivos generales
• Ampliar y profundizar fundamentos teóricos sobre
  la adquisición y/o desarrollo del lenguaje oral.
• Unificar criterios en equipos interdisciplinarios
  para la detección de dificultades en la
  adquisición y desarrollo del lenguaje oral.

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CAPACITACIÓN Propuesta Nº3 INICIO AGOSTO

• CURSO Las Adaptaciones Curriculares en el aula
  como estrategia de acción docente del lenguaje
  de los trastornos al paradigma de las necesidades
  educativas
• DATOS GENERALES.
• Responsables Prof. Cristina Manent.
• Prof. Alejandra
  Curadelli.
• Destinatarios Docentes de Educación General
  Básica 1, Educación Especial, Directivos y
• Supervisores.
• Cupo de asistentes mínimo 15 y máximo 30
  personas.
• Carga Horaria total 20 (veinte) hs cátedras
  distribuidas en 4 (cuatro) encuentros
• presenciales de 4 (cuatro) hs cada uno, con una
  modalidad teórico-práctica, análisis de casos
• y evaluación final.4 (cuatro) horas no
  presenciales para la resolución de trabajos
  prácticos.
• TEMAS A DESARROLLAR
• Detección de Necesidades Educativas en alumnos de
  EGB 1.
• Las Adaptaciones Curriculares concepto y
  clasificación.
• Las Adaptaciones Curriculares y los elementos del
  currículo como estrategias de acción del docente.
• El Documento Individualizado de Adaptaciones
  Curriculares (DIAC) concepto y elaboración.
• ARANCEL 60. Incluye material teórico, guía de
  trabajos prácticos y guía de evaluación final.
• PRE INSCRIPCIÓN Mayo-Junio de 2009.
• OBJETIVOS GENERALES.
• Identificar distintas necesidades educativas en
  alumnos de EGB 1.

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CAPACITACIÓN Propuesta Nº4

• CURSO Las Adaptaciones Curriculares en el aula
  como estrategia de acción docente del lenguaje
  de los trastornos al paradigma de las necesidades
  educativas
• DATOS GENERALES.
• Responsables Prof. Cristina Manent.
• Prof. Alejandra
  Curadelli.
• Destinatarios Docentes de Educación General
  Básica 1, Educación Especial, Directivos y
• Supervisores.
• Cupo de asistentes mínimo 15 y máximo 30
  personas.
• Carga Horaria total 20 (veinte) hs cátedras
  distribuidas en 4 (cuatro) encuentros
• presenciales de 4 (cuatro) hs cada uno, con una
  modalidad teórico-práctica, análisis de casos
• y evaluación final.4 (cuatro) horas no
  presenciales para la resolución de trabajos
  prácticos.
• TEMAS A DESARROLLAR
• Detección de Necesidades Educativas en alumnos de
  EGB 1.
• Las Adaptaciones Curriculares concepto y
  clasificación.
• Las Adaptaciones Curriculares y los elementos del
  currículo como estrategias de acción del docente.
• El Documento Individualizado de Adaptaciones
  Curriculares (DIAC) concepto y elaboración.
• ARANCEL 60. Incluye material teórico, guía de
  trabajos prácticos y guía de evaluación final.
• PRE INSCRIPCIÓN Mayo-Junio de 2009.
• OBJETIVOS GENERALES.
• Identificar distintas necesidades educativas en
  alumnos de EGB 1.

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INVESTIGACIÓN. PROYECTO Nº1
EQUIPO Directora Gutierrez, Cristina
E. Co-Directora ISUANI, Ma.Elena Berardini
Alicia Rodríguez, Claudina E. Herrera, María
Gabriela Curadelli, Alejandra Iannizzotto,
Carolina Baez, Melisa Weltz, María Paz,
Cacciavillani, Alejandra Nieto Marcela Gómez,
Mónica Collins,Karen Fiorentini, María
Victoria Amor Azcárate, Silvina Bort, Ana Laura
Modelos procedimentales para la detección e
identificación de problemas del lenguaje en el
niños que finalizan el nivel inicial de
escolaridad común

• OBJETIVOS
• Aplicar un modelo procedimental para la
  detección e identificación de problemas de
  lenguaje en niños/as que finalizan el Nivel
  inicial de escolaridad común.
• Específicos
• Diseñar un screening (instrumento) a partir de
  la selección de categorías diagnósticas e
  indicadores conductuales específicos para la
  detección de problemas de lenguaje en la
  población escolar de Nivel Inicial.
• Definir el modelo procedimental para el análisis
  e interpretación de los resultados.
• Establecer los criterios para la identificación
  de los problemas lingüísticos.
• Detectar e identificar niños/as que presentan
  problemas específicos del lenguaje oral.

• Investigación aplicada, de carácter descripctivo
  y explicativo.
• Metodología cuantitativa
• Localización Mendoza.
• Universo 4 escuelas urbanas de
• escolaridad común.
• Población alumnos que finalizan el Nivel
  Inicial de cuatro escuelas urbanas de
  escolaridad común.
• Muestra totalidad de alumnos de las escuelas
  seleccionadas que finalizan el nivel inicial

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INVESTIGACIÓN. PROYECTO Nº2
EQUIPO Director Torre Ana Co-Director
Repetto, Ana Rodríguez ,Claudina Zozaya,
Claudia Santos, Viviana Albornoz, Martín Amor
Azcárate,Silvina Anello,Carina Carón,Flavia Castil
lo,Lucinda Colombano,Lorena Flores,María
Romina Frittes,Verónica Ibazeta,Alejandrina Nalldi
,Julieta Narvaez,Andrea Rosón, María
Eugenia Sánchez Rivas,Liliana Sánchez, Milca
Adaptación y validación de la prueba de
vocabulario PEABODY en sujetos mendocinos

• OBJETIVOS
• El objetivo de este trabajo es adaptar la PVP
  para que pueda ser aplicada a sujetos mendocinos
  y validar la prueba. El trabajo de adaptación y
  validación de la PVP para los sujetos mendocinos
  constará de varias etapas
• 1. El análisis de la traducción de las 150
  palabras de la prueba original.
• 2. La modificación de algunas figuras.
• 3. La aplicación de la prueba a una muestra de
  sujetos.
• 4. Análisis de los errores.
• 5. Cálculo de las normas.
• 6. Estimación de la confiabilidad.
• 7. Estimación de la validez.

• Metodología cuantitativa
• Localización Mendoza.
• Universo1000 niños de entre los 2.06 y los 17.06
  años. La muestra será dividida en 15 grupos de al
  menos 62 sujetos cada uno. A continuación se
  muestran los intervalos de edad por grupo. .

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MUCHAS GRACIAS!