Support de cours

1

• Support de cours activités physiques adaptées 
• Document relatif aux enseignements dispensés par
• Sophie Antoine Jonville Sébastien Ruffié
• Connaissance des milieux professionnels (DEUG 2)
• Handicap et APA (licence APA)

2
I. HANDICAP ET SANTE 1. La santé

• Définition de lOMS   un état de bien-être
  physique, mental et social  
• Donc, en APA, prise en compte dune connaissance
  GLOBALE des individus
• Leurs atteintes physiques (intégrité ou compenser
  les incapacités),
• Mentales (mais aussi psychiques, liés au
  stress),
• Sociales (intégration/exclusion)

3
2. Le handicap (QUOI, QUI ?) 2.1. Historique -
définition
Source principale le handicap en chiffres,
synthèse de février 2004 publiée par le CTNERHI

• Années 50 concept flou (chronicité, incapacité,
  insertion sociale, atteinte organique)
• 1975 loi en faveur des personnes handicapées
• 1980 classification internationale des
  handicaps par lOMS. Trame à la classification
  internationale du fonctionnement, du handicap et
  de la santé (CIF en 2001)

4
2. Le handicap (QUOI, QUI ?) 2.1. Historique -
définition

• fonctions organiques
• 2 composantes - organisme structures anats
• - activités et participation
• Interaction entre un problème de santé et des
  facteurs environnementaux et personnels
• Composantes à prendre en compte déficiences,
  limitation dactivité, restrictions de
  participation

5
2.2. Lindicateur de Katz
6
2.3. Relation entre handicap, incapacité et
déficience

• déficiences  pb de fonction organique (fonctions
  physiologiques y compris des fonctions
  psychologiques) ou de structures anatomiques
  (organes, membres)
• incapacité  difficulté ou impossibilité de
  réaliser des actes élémentaires comme se tenir
  debout, shabiller, parler

7
2. Le handicap (QUOI, QUI ?)

• Handicap physique et sensoriel
• Handicap mental
• Handicap social (exclusion sociales de groupes
  discriminés)
• Toute personne ayant une incapacité physique,
  intellectuelle, morale, intégrative temporaire !
• Lensemble de la population peut se trouver à un
  moment ou un autre de son existence dans une
   situation handicapante  (Minaire P., 1992)
• ROLE DES FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX

8
Processus de production du handicap un modèle
explicatif
Schéma proposé par C. Lefrançois, document de
cours 1998, Université de Montréal
9
2. PRESENTATION DU SECTEUR APA

• But identifier et traiter une demande
  sociale (voire la valoriser)
• gestion de léducation physique pour
  établissements spécialisés,
• stratégies d'intervention sportive en milieu
  ouvert,
• programme de réentraînement à l'effort pour
  handicaps fonctionnels,
• organisation de loisirs sportifs ...

10
2. PRESENTATION DU SECTEUR APA 2.1. Les publics

• Difficultés d'adaptation
• déficience motrice,
• sensorielle,
• mentale,
• inadaptation ou exclusion sociale,
• personne âgées

11

• Toutes les personnes nécessitant une adaptation
  dans leur pratique physique et / ou sportive 
• - Les déficients visuels
• - Les sourds et malentendants
• - Les blessés médullaires
• - Les Infirmes moteurs cérébraux
• - Personnes atteintes de maladie neuromusculaire
• - Les personnes atteintes de troubles
  respiratoires obstructifs
• - Aux personnes diabétiques (NID)
• - Aux personnes atteintes de pathologies
  respiratoires, cardiovasculaires ou métaboliques

12

• - Aux seniors
• - Personnes atteintes de troubles
  psychosomatiques
• - Personnes toxicomanes
• - Personnes alcoolo-dépendantes
• - Personnes atteintes des troubles du
  comportement alimentaire
• - Aux enfants autistes
• - Aux personnes trisomiques 21
• - Personnes déficientes intellectuelles
• - Personnes en situation dexclusion sociale

13
2. LES ATTENTES EN APA 2.2. Les secteurs
dactivité différents espaces dintervention

• Potentiellement variés car
• Le droit à l'éducation physique et à la pratique
  des activités sportives est fortement exprimé par
  les personnes présentant certaines déficiences
  comme par leurs familles qui exigent la
  reconnaissance de leurs besoins d'éducation et de
  loisirs éléments majeurs de leur dignité,
• Les droits sont confirmés par les textes
  législatifs et qu'au niveau des établissements de
  soins ou de rééducation il est précisé que "la
  prise en charge des enfants doit comporter une
  éducation physique adaptée assurée par des
  professeurs d'EPS, titulaires des diplômes
  requis"

14
2. LES ATTENTES EN APA 2.2. Les secteurs
dactivité différents espaces dintervention

• Le système institutionnel sportif
• Les clubs sportifs (intervention en tant que
  praticiens)
• Les fédérations  3 fédérations existent 
  Handisport, Sport adapté, et fédération des
  sourds de France (intervention dans la conception
  de projet, organisation)

15

• Les institutions publiques
• Les écoles, les collège et lycée
• Les universités
• Les institutions pénitentiaires,

16

• Les institutions médicales
• Hôpitaux (réadaptation à leffort des malades
  cardiaques (explications)
• Centre de rééducation fonctionnelle
• Centre de drépanocytose
• Centre asthmatique.
• Etc.

Dans le secteur médico-social un gisement
d'emplois insuffisamment exploité, mais
prometteur La culture sportive pénètre le
milieu médical comme celui de l'éducation
spécialisée, Les APA sont pratiquées dans la
plupart des établissements ou associations
prenant en charge les personnes en difficultés
d'adaptation,
17

• Les collectivités territoriales
• Conseil Généraux
• Conseil Régionaux
• Municipalité

18
Les objectifs généraux des APA

• Mobiliser ses ressources et les développer en vue
  datteindre une plus grande autonomie à travers
  lexpression de ses potentialités
• Apprendre à agir en sécurité pour soi, pour les
  autres dans les activités et milieux les plus
  divers
• Sintégrer et participer à la société

19
Quelles sont les finalités des APA ?

• - Le développement des capacités
  cardio-vasculaires et du niveau dhabiletés
  motrices
• - Le développement de la motricité globale, de la
  motricité fine, de la souplesse
• - La réduction des surcharges pondérales
• - Lamélioration des fonctions sensorielles (vue,
  ouïe, toucher, kinesthésie, équilibre) et de la
  prise de décision
• - Lacquisition par la pratique de compétences et
  de connaissances relatives aux activités
  physiques, sportives et artistiques
• - Laccès aux connaissances relatives à
  lorganisation et à lentretien de la vie
  physique actuelle et future

20

• - Une représentation de soi et de son corps plus
  réaliste
• - Des comportements sociaux appropriés
  (construire et maintenir des relations amicales)
• - Lapprentissage de conduites mieux adaptées aux
  situations
• - La créativité dans le mouvement et dans la
  pensée
• - Le développement de la communication et la
  collaboration
• - Un effet cathartique et une réduction de
  lanxiété et de langoisse
• - Le respect des règles et des autres
• - Linscription et la persévérance dans un projet

21

• Mais aussi dans les différents milieux sportifs,
  touristiques, institutionnels, de loisirs
• Dans les milieux ouverts (quartiers)
• Dans beaucoup dautres domaines qui restent à
  inventer

22
Votre rôle

• Encadrer des Individus en situations de handicap
  dans des activités physiques adaptées
• Se former et former des éducateurs sportifs
  compétents
• Mais aussi communiquer, se renseigner et
  construire votre emploi pour favoriser le
  développement des APA.

23
Les lois

• Plusieurs lois concourent à la mise en place
  dactivités physiques pour les personnes en
  situation de handicap
• Loi n75-988 du 29 octobre 1975
• RELATIVE AU DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION PHYSIQUE
  ET DU SPORT
• Art 1er Le développement de la pratique des
  Activités Physiques et Sportives, élément
  fondamental de la culture, constitue une
  obligation nationale. Les personnes publiques en
  assurent la charge avec le concours des personnes
  privées.

24

• L'état est responsable de l'enseignement de
  l'éducation physique et sportive il assure le
  recrutement ou contrôle la qualification des
  personnels qui y collaborent.
• En liaison avec le mouvement sportif, l'Etat et
  les collectivités publiques favorisent la
  pratique des activités physiques et sportives
  pour tous à tous les niveaux et contribuent à la
  réalisation des équipements ou aménagements
  nécessaires.

25

• Loi du 16 juillet 1984 Organisation et
  promotion des activités physiques et sportives
• Loi du 6 juillet 2000 modifiant la loi sur le
  sport de 84

26
Les espaces dintervention

• Construire son travail, cest connaître un
  certain nombre déléments (les lois, la
  pédagogie, le public, les institutions, les APA)
• Se poser nombre de questions (pour qui, où, ai-je
  le droit, est-ce que cela répond à une demande, à
  une volonté politique)
• Les espaces dintervention sont nombreux et
  variés et dépendent du public visé et sous
  entendent des objectifs divers quil faut
  identifier

27

• Proposer un projet clair suivant le public
• Handicap physique
• Atteinte médullaire  autonomie, redécouverte de
  son corps et percevoir les potentialités
  restantes, déconditionnement périphérique,
  intégration sociale (utilisation du bus pour
  déplacements sportifs, rencontre avec dautres
  individu)
• Handicap mental
• CAT  Gérer le stress suggéré par une activité
  professionnelle, développer des habiletés
  motrices réinvestissables
• ATO  Occupationnel, mais aussi découverte de
  son corps, de nouvelles sensations.

28

• Handicap social
• Dans les milieux ouverts  resocialisation,
  comprendre les limites, réinvestir un projet à
  long terme, cohésion sociale, solidarité
• En prison
• Population vieillissante
• Sortir de lisolement social, conserver
  certaines capacités physiques et en actualiser
  des anciennes

29

• Comment monter un projet au sein dune
  collectivité territoriale ?
• Quels Intérêts ?
• Pourquoi ?

30

• Se renseigner sur les lois
• La décentralisation
• Loi du 2 mars 1982  droits et libertés des
  communes, des départements et des régions.
• Suppression de toutes tutelles et des contrôles,
  à priori, des actes des Collectivités
  Territoriales.
• Lexécutif du Département est transféré du Préfet
  au Président du Conseil Général.
• La Région, Etablissement public, devient une
  nouvelle Collectivité Territoriale.

31

• Transfert des compétences 
• Loi du 7 et du 22 juillet 1983 et du 25 janvier
  1985  transfert des compétences. Aucune tutelle
  dune collectivité à lautre.
• Les compétences de la région et du département en
  matière de Santé publique 

32

• Article 31  Le département définit la politique
  dinsertion et daction sociale. Il assure la
  coordination des dispositifs et des services qui
  concourent à linsertion et à laction sociale.
  Il sassure à cet effet de la participation de
  lensemble des personnes ou organisme concernés 
• Art. L. 263-15   Le département est compétent
  pour attribuer des aides aux jeunes en
  difficulté, âgés de 18 à 25 ans, afin de
  favoriser leur insertion sociale et
  professionnelle .
• Art. L. 1423-2   Le département est responsable
  de la protection sanitaire de la famille et de
  lenfance dans les conditions prévues au livre
  premier de la partie II 

33

• Lois relatives au sport dans les collectivités
  territoriales
• Le sport ne fait pas partie des missions
  obligatoires des collectivités territoriales,
• Pourtant nul ne peut nier leur intervention dans
  ce domaine.
• Elles jouent un rôle majeur dans le développement
  du sport, en fournissant un cadre adapté aux APS
  et en favorisant leur promotion.
• En labsence de textes chaque collectivité a le
  droit de définir sa propre politique sportive.

34

• Répondre à un certain nombre de questions
• Quel public ? Définir le public en fonction des
  priorités locales.
• Quels espaces de pratiques (médicaux, ouvert)
• Quels moyens  Etre capable de proposer un
  budget, une organisation, une équipe, un
  programme
• Quels objectifs  Quels sont les objectifs
  sous-tendus par les APA
• Quels intérêts et quels retour pour les payeurs
  (le CG) ?  Dimension politique et sociale

35
CONCLUSION

• APA secteur nouveau en pleine évolution
• Créer son propre emploi
• Faire preuve dimagination et desprit
  dentreprise
• Être organisé dans le montage de projets, et
  proposer de nouvelles idées suivant les secteurs

36

• Vous avez la possibilité de
• - Travailler dans un secteur déjà existant
  (médical, club, institutions scolaires)
• - Définir un nouvel espace de travail pour lequel
  vous monterez un projet en répondant à des
  questions simples
• Quoi, où, quand, comment, pourquoi, intérêt (pour
  les pratiquant et pour les payeurs), combien
  (argent, sujets)