LA INTERVENCION CON NI

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• LA INTERVENCION CON NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
• EN SITUACION DE CALLE
• MODELO DON BOSCO

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Definición Fundacional

• Propuestas concretas y un ambiente juvenil
  impregnado de razón, fe y amabilidad, ellos
  podrán convertirse en protagonistas de un proceso
  educativo.
• Realizamos una obra de prevención y de
  reeducación gratuita, cimentada en la
  espiritualidad salesiana.

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Niños de la Calle
Prevención
Rehabilitación
Adultos de la Calle
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Temas

1. Búsqueda de soluciones y construcción de
   propuesta.
2. Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes,
   en situación de calle.
3. Características de la Población que atendemos.
4. Modelo FDB Inclusión a través de la
   reconstrucción de la identidad.
5. Desafíos y Conclusiones.

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• 1) Búsqueda de soluciones y construcción de
  propuesta

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• 2.1. Búsquedas internacionales.
• a. EEUU c. Colombia.
• b. México d. Latino América.
• 2.2. Cronología de las búsquedas nacionales y
  génesis de la propuesta Don Bosco.
• Experiencias documentadas 1879, 1950, 1980,
  2001.
• Proyectos al año 2005.
• Inicio Don Bosco 2005. Alianza con Sename.
• Mesa Técnica Sename 2006.
• 2007 a 2010 Se abren más proyectos y se nutre el
  trabajo de campo.

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• Desde las búsquedas nacionales quedan algunos
  aprendizajes
• Complejidad del Perfil de Atención y diferentes
  modelos.
• Poca investigación de apoyo.
• Poca investigación nacional. Como ejemplo solo
  sabemos de las siguientes publicaciones desde el
  año 2001
• 2 Tesis de postítulo (2005 y 2009)
• Publicaciones Sename (2001, 2003, 2004, 2009)
• Mideplan (2005)
• Varios artículos en Revista Trabajo Social UC
  (2008)
• 1 Investigación Clacso y 1 de la UCSH.
• Escritos breves.
• 3. Desgaste de los Equipos y Rotación de
  Personal.
• 4. Dificultades de la red más amplia para acoger
  las necesidades de atención.

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2) Qué se entiende por niños, niñas y
adolescentes en situación de calle?
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2) Qué se entiende por niños, niñas y
adolescentes en situación de calle?

• Niños, niñas y adolescentes con vínculos
  familiares debilitados, al punto que
  esencialmente viven en la calle.
• Dependen de sus propios esfuerzos para cubrir sus
  necesidades básicas.
• La mayoría realiza algún trabajo para sobrevivir,
  pero otros se dedican al robo, el mecheo o son
  víctimas de redes de explotación sexual y
  laboral.
• El concepto de niño en situación de calle, se
  centra en la vida en la calle y el significado
  que representa para el niño o niña esa
  experiencia.

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3. Características de la Población que atendemos
Área niños de la calle
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• Rasgos Favorables
• Pseudo familias.
• Libertad, diversión y anonimato.
• Redes con relaciones profundas.
• Circuitos económicos.
• Agudiza la percepción de estados emocionales
• Lenguaje y códigos propios

• Rasgos Desfavorables
• Vinculo familiar débil o roto. La pseudo familia,
  socializa antivalores.
• Deshumaniza.
• Expone a riesgos destructivos.
• Actitud defensiva.
• Daño a la salud.
• Explotación Sexual.
• Grados de deterioro mental.
• Adicción a drogas.
• Difícil acceso a inclusión.

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• La situación de Calle para los niños
• La Calle es el espacio vital de socialización y
  construcción de identidad.
• Los niños y niñas son agentes activos en esta
  construcción.
• La calle en su imaginario es el lugar para
  encontrar un mejor futuro.
• Es un espacio social, de encuentro y compañía.
• De diversión y placer.
• Sale a ella en búsqueda de satisfacer necesidades
  existenciales profundas.
• Todas estas condiciones generan arraigo. (Shaw,
  2007)

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4. Modelo FDBNuestra Propuesta
Parecería obvio que un albergue, escuela o un
programa de capacitación laboral, son mejores que
la calle. Pero no es así. Kurt Shaw
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• Aprendizajes de otros modelos. Promover oferta
  para Salir de Calle.
• Es necesario construir programas que atraigan y
  brinden respuestas a los deseos existenciales de
  los niños y niñas.
• Donde los adultos sepan escucharlos, quererlos y
  comprometerse, para permitir que ellos resuelvan
  sus dificultades y encuentren caminos para un
  mejor futuro.
• En este sentido, hay que reconocer que existen
  motivos existenciales para estar en la calle y se
  ha descubierto que los programas deben contar con
  mejores puertas para dejar la Calle
• Hacia el Reconocimiento
• Hacia el Placer
• Hacia los bienes de consumo
• Hacia un sentido de la vida.
• Hacia la libertad.
• Tomado de Shaw (2007)

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B. Modelo FDB
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Modelo Don Bosco
Propone un objetivo
En el cual Interactúan 3 grandes actores
Con acciones específicas en la forma de
El énfasis al egreso se encuentra en fortalecer
al niño o niña, junto a la Familia de Origen como
prioridad.
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Modelo de Intervención Terapéutico Educativo
Procesos que se estimulan
Ambientes
1º Etapa Calle 2º Etapa Acompaña 3º Etapa
Albergue 4º Etapa Acoge
1º Etapa Encuentro 2º Etapa Motivación 3º
Etapa Precomunidad 4º Etapa Comunidad
Progresión como escalera. En todas las etapas el
trabajo con Familia es esencial. Se intenciona
que la salida de calle, se produzca lo antes
posible, ojalá sin que los niños, niñas y
adolescentes recorran todas las etapas.
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CALLE
Trabajo de calle
NO
INGRESA?
B1. Flujograma Para los niños y niñas
SI
Don Bosco Acompaña Ambulatorio. PEC
SIGUE?
CALLE FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES
NO
SI
Pre Comunidad ALBERGUE Miguel Magone
FIN
SIGUE?
NO
CALLE FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES
SI
Don Bosco ACOGE Residencia.
FIN
CALLE FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES
NO
SIGUE?
SI
Autonomía Escuela y/o Capacitación
FIN
FIN
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Etapa 1 Trabajo de Calle
En esta etapa se pretende que los niños, niñas y jóvenes se sientan atraídos por la propuesta se vinculen y adhieran a ella. Su principal acción se concentra en el trabajo de calle. Actividades Encuentro, presencia, sentido de fiesta.
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Etapa 2 Don Bosco Acompaña
En esta etapa se trabaja en desarrollar habilidades sociales conductas de auto-cuidado, establecimiento de normas básica en un ambiente de acogida y donde ellos se sientan apreciados y queridos.
Área niños de la calle
Don Bosco Acompaña Santiago Casa diurna y de
trabajo de calle nocturno para niños, niñas y
jóvenes. Cobertura 70 Edad 6 a 17
años. Horario 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 2
veces x semana) 10 niños se complementan con
Magone
Don Bosco Acompaña Puente Alto Casa diurna y de
trabajo de calle nocturno para niños, niñas y
jóvenes. Cobertura 50 Edad 6 a 17
años. Horario 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 3
veces x semana)
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Etapa 3 Albergue Miguel Magone
Área niños de la calle
Ofrecer espacio de protección a NNA en situación de calle. En el se instalan las primeras acciones la vida en comunidad.
Albergue Miguel Magone Residencia nocturna de
niños, niñas y jóvenes en situación de
calle. Cobertura 10 Edad 6 a 17
años. Horario 20ºº a 9ºº
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Etapa 4 Don Bosco Acoge
Área niños de la calle
Generar en los niños y jóvenes procesos de sanación profundos, que permitan el desarrollo emocional adecuado en un ambiente familiar para mantener hábitos y compromisos más permanentes, a través de apresto educacional, terapias y ampliando su red de apoyo.
Residencia para niños, niñas y jóvenes en
situación de calle. Cobertura 26 Edad 10 a 17
años. Atención 360 días, 24 hrs.
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• Principios para la Intervención
• Carisma Salesiano
• La situación de calle es dinámica, no es
  estática.
• Poder y Protagonismo de los niños, niñas y
  adolescentes.
• Es clave propiciar el cambio existencial y la
  construcción de identidad.
• Tríada Persona Familia - Ambiente
• Ambiente
• Gradualidad y evidenciar el cambio.
• La calle es una Fiesta.
• Detalles.
• Respeto siempre.
• Prueba de fuerza.
• Educamos Valores.
• Vincular la vida, estar en constante Desarrollo
  Personal.
• Crear Vínculo.
• El cambio es lento.

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1. Certezas

1. Desafíos

B2. Hitos en el Desarrollo Proceso de
Implementación

1. Aprendizajes

d. Egreso
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• Proyecto educativo institucional (Valores
  institucionales (Rasgos metodológicos, Misión)
• Modelo Colombiano
• Organigrama institucional
• Opción por las área (Flujo de información,
  espacios de reflexión, etc)

a. Certezas
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• b. Mayores desafíos al momento de intervenir

• Descompensaciones al interior de las casas
  Auto-agresiones, Daño al inmueble, Agresión
  verbal y física al equipo de trabajo

• Demora en la interrupción del circuito de calle y
  por lo tanto, de la consolidación de la vida en
  calle.

• Contaminación criminógena y socialización de
  calle los jóvenes históricos en el circuito,
  como los más refractarios a la intervención.
  Interferían en los procesos de cambio que
  comenzaban sus pares más nuevos o con motivación
  al cambio.

• Sobre-intervención
• Sobre-vinculación

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• Mantener actualizado el modelo de para el
  abordaje de esta población.

• Actualización del Manual Educativo Área niños
  calle y la flexibilización del mismo en su
  aplicación según el caso

• Predominio criterios valoricos y filosóficos

• c. Aprendizajes

• Contar con procedimientos internos
• Marco normativo profesional
• Manual de Emergencias
• Procedimientos plan de invierno

aprender de los propios errores

• Desarrollar procesos de intervención según las
  características del caso y su perfil de calle.

• Promover en los equipos acciones de auto-cuidado,
  formación y capacitación.

• Sistematizar las experiencias.

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d. Condiciones para un egreso favorable
Capacidad de plantearse un proyecto de vida

• Interrupción del circuito de calle (con la
  familia, hogar protegido u otro)
• Motivación por reinserción educativa
• Internación para tratamiento en drogas
• Acercamiento con familia de origen
• Desarrollo Plan Egreso y Proyecto de Vida.

• La presencia de dos o más variables dará cuenta
  que el joven se encuentra en proceso de
  superación de la vulneración grave en la que se
  encontraba y con elementos construir un proyecto
  de vida alternativo a la vida en calle.
• Presentarse a lo menos durante 5 meses

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e. Logros en Egreso
Una muestra del proceso de consolidación
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6. Desafíos y Conclusiones
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• 6.1. A nivel de las Instituciones
• Coherencia Misión/Visión
• Mejora continua del método.
• Fortalecer investigación y sistematización.
• Sinergia
• Mejores sistemas de gestión y medición de
  resultados.
• 6.2. A nivel del país
• a. Concertar estrategias Nacionales (Ej. De la
  calle a la vida, México)
• b. Prevenir más temprano, formar red con
  pediatras y educadores de primera infancia.

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7. Bibliografía
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• 7. Bibliografía (en orden de importancia para la
  presentación)
• Fundación Don Bosco (2006) Manual Educativo Área
  Calle, Documento Interno.
• Shaw, K. (2007) Hacia una Teoría General de la
  Calle, Ed. Cibernética Shine a Light, 2º
  Edición.
• Guerrero, P. (2006) Estudio de las
   Representaciones Sociales de niños, niñas y
  adolescentes en situación de calle, sobre las
  dimensiones de la desigualdad (salud, educación,
  derechos ciudadanos y justicia) en Santiago y
  Quito, investigación financiada con Beca Clacso.
• SENAME 2004 Niños y niñas de la Calle (Santiago
  Gobierno de Chile)
• Ossa, L. (2005) (Adolescentes en situación de
  calle Construcción de identidad en situación de
  extrema vulnerabilidad. Un acercamiento
  cualitativo. Tesis para optar al grado de
  Magister en Psicología, Universidad de Chile.
• De la Calle a la Vida (2001) Programa nacional
  para la prevención y atención del fenómeno de la
  infancia y juventud callejera en México.
• Torres, Osvaldo (2004) Los niños callejeros o la
  vida de la calle en Serra, Luis et al (comp)
  Infancia y adolescencia en América Latina
  Aportes desde la sociología. Tomo II (Lima
  IFEJANT Instituto de Formación para Educadores de
  Jóvenes)