KTSP- Berkarakter

1
KTSP- Berkarakter
KTSP- Berkarakter

• gus_ron_at_yahoo.co.id.

2
Sistematika KTSP

• KATA PENGANTAR
• DAFTAR ISI
• LEMBAR PENGESAHAN
• BAB I PENDAHULUAN
• A. Latar Belakang
• B. Landasan Penyusunan KTSP
• C. Tujuan Penyusunan KTSP
• D. Prinsip Pengembangan KTSP
• E. Pengertian Istilah

3
Lanjutan Sistematika KTSP

• BAB II TUJUAN PENDIDIKAN
• A. Tujuan Pendidikan
• 1. Tujuan Pend. Nasional
• 2. Tujuan Pend. Dasar
• B. Visi
• C. Misi
• D. Tujuan Sekolah

4
Lanjutan Sistematika KTSP

• BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
• A. Struktur Kurikulum
• B. Muatan Kurikulum
• 1. Mata Pelajaran
• 2. Muatan Lokal
• 3. Pengembangan Diri
• 4. Pengembangan Pendidikan Budaya
  dan Karakter Bang- sa

5
Lanjutan Sistematika KTSP

• 5. Pengaturan Beban Belajar
• 6. Ketuntasan Belajar
• a. KKM
• b. Program Remedial
• c. Program Pengayaan
• 7. Kriteria Kenaikan Kelas )
• 8. Kriteria Kelulusan )
• 7 dan 8 Strategi Penanganan Siswa
  yang Tidak Naik
• Kelas atau Tidak Lulus.

6
Lanjutan Sistematika KTSP

• 9. Pendidikan Kecakapan Hidup
• 10. Pend. Berbasis Keunggulan
  Lokal dan Global
• IV. KALENDER PENDIDIKAN

7
Landasan Penyusunan KTSP

• Landasan Filosofis
• Sekolah sebagai pusat pengembangan budaya tidak
  terlepas dari nilai-nilai budaya yang dianut oleh
  suatu bangsa. Nilai-nilai budaya bersumber dari
  Panca-sila, yang mencakup religius, kemanusia-an,
  persatuan, kerakyatan, dan keadilan. Nilai-nilai
  ini dijadikan dasar filosofis dalam pengembangan
  kurikulum sekolah.

8
Lanjutan Landasan Penyusunan KTSP

• Landasan Yuridis
• 1. UUD 1945
• - Pasal 31 ayat (5)
• - Pasal 32 ayat (1)
• 2. UU 20/ 2003
• - Bab II Pasal 3
• - Pasal 36 ayat (2)
• - Pasal 38 ayat (2)
• 3.

9
Lanjutan Landasan Penyusunan KTSP

• 3. PP 19/ 2005
• - Pasal 17 ayat (1)
• 4. Permendiknas 6/ 2007
• tentang perubahan Permendiknas
• 24/ 2006

10
Pengembangan PendidikanBudaya dan Karakter Bangsa

• Pada prinsipnya pengembangan PBKB tidak
  dimasukkan sebagai pokok bahasan, tetapi
  terintegrasi ke dalam mapel, PD, dan budaya
  sekolah.
• Indikator sekolah dan kelas penanda yang
  digunakan oleh KS, G, dan personalia se-kolah
  dalam merencanakan, melaksana-kan, dan
  mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana
  PBKB.

11
Lanjutan Pengembangan Pendidikan Budaya Budaya
dan Karakter Bangsa

• Pembelajaran PBKB menggunakan pen-dekatan proses
  belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan
  melalui berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan
  masy.
• Penilaian PBKB dilakukan secara terus-menerus
  oleh G dengan mengacu pada indikator pencapaian
  nilai-nilai budaya dan karakter melalui
  pengamatan G, model anecdotal record (catatan G
  ketika melihat perilaku S berkenaan dengan nilai
  yang dikembangkan).

12
Lanjutan Pengembangan Pendidikan Budaya Budaya
dan Karakter Bangsa

• Simpulan hasil penilaian kualitatif
• BT Belum Terlihat
• MT Mulai Terlihat
• MB Mulai Berkembang
• MK Membudaya Konsisten

13
Program Remedial

1. Remedial wajib diikuti oleh peserta didik yang
   belum mencapai KKM dalam setiap KD dan atau
   indikator.
2. Kegiatan remedial dilaksanakan di dalam atau di
   luar jam pembelajaran.
3. Kegiatan remedial meliputi remedial pembelajaran
   dan remedial penilaian.
4. Penilaian dalam remedial dapat berupa tes maupun
   nontes.

14
Lanjutan Program Remedial

1. Ada kesempatan bagi peserta didik mengikuti
   kegiatan remedial.
2. Nilai remedial dapat melampaui KKM. (?)

15
Program Pengayaan

1. Pengayaan boleh diikuti oleh peserta didik yang
   telah mencapai KKM dalam setiap KD.
2. Kegiatan pengayaan dilaksanakan di dalam/ di luar
   jam pembelajaran.
3. Penilaian pengayaan dapat berupa tes maupun
   nontes.
4. Nilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai
   sebelumnya dapat digunakan.

16
Program Akselerasi(Belum terlaksana di sekolah)

• Nilai peserta didik gt 90 pada setiap KD atau
  indikator.
• Bentuk percepatan berupa tugas (tutor sebaya),
  pembelajaran KD atau indikator selanjutnya.

17
Strategi Penanganan Siswa yang Tidak Naik Kelas
atau Tidak Lulus

• Peserta didik yang tidak naik kelas atau tidak
  lulus diberi layanan bimbingan.
• Ada motivasi untuk peserta didik yang tidak naik
  kelas atau tidak lulus.
• Pemantapan strategi belajar yang paling tepat
  untuk peserta didik.
• Himbauan untuk menempuh pendidikan atau
  pembelajaran ulang.