Auxiliaire de Vie Scolaire

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Auxiliaire de Vie Scolaire
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Sommaire

• 1. Un peu d histoire
• 2. Du côté des textes
• 3. Le référentiel
• 4. Témoignages d AVS

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1. Un peu d histoire

• IRIS Initiative

• La FNASEPH

• Le relais de l Éducation Nationale

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2. Du côté des textes

• Circulaire n2003-093 du 11-6-2003

• Circulaire DGAS/3 C n 2003-290 du 19 juin 2003

• Circulaire. n 2004-015 du 27-1-2004

• Circulaire n 2004-117 du 15-7-2004

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Circulaire n2003-093 du 11-6-2003Scolarisation
des enfants et adolescents présentant un handicap
ou un trouble de santé invalidant
accompagnement par un auxiliaire de vie scolaire.

• La commission de circonscription - CCPE ou CCSD
  selon les cas - instruit le dossier. Elle procède
  notamment à lévaluation des besoins de lélève,
  et élabore une proposition de protocole
  daccompagnement à partir de documents
  départementaux validés par linspecteur
  dacadémie, directeur des services départementaux
  de léducation nationale (IA-DSDEN) et le
  directeur départemental des affaires sanitaires
  et sociales (DDASS), coprésidents de la CDES.
• Lorsque la pertinence de laccompagnement est
  reconnue, la notification précise le volume de
  cet accompagnement et les temps de vie de lélève
  pour lesquels laide est nécessaire. Sauf cas
  exceptionnels, la décision dattribution est
  prise pour une durée ne pouvant excéder celle de
  lannée scolaire.

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Circulaire DGAS/3 C n 2003-290 du 19 juin
2003relative à la scolarisation des enfants et
adolescents présentant un handicap ou un trouble
de la santé invalidant accompagnement par un
auxiliaire de vie scolaire

• La présence de personnels remplissant les
  fonctions d'auxiliaires de vie scolaire (AVS)
  auprès de certains de ces élèves a permis
  d'élargir sensiblement les possibilités d'accueil
  dans les établissements scolaires.
• C'est dans le cadre de l'élaboration du projet
  individualisé de l'élève, qu'il appartient à la
  CCPE ou à la CCSD, d'envisager le cas échéant la
  pertinence d'un accompagnement par un AVS et de
  procéder, si besoin, à une instruction de cette
  demande.L'attribution d'un AVS à un élève peut
  être envisagée - quelle que soit la nature de son
  handicap et quel que soit le niveau
  d'enseignement - dès lors qu'un examen approfondi
  de sa situation fait apparaître le besoin, pour
  une durée déterminée, d'une aide humaine apportée
  dans le cadre de la vie scolaire quotidienne, en
  vue d'optimiser son autonomie dans les
  apprentissages, de faciliter sa participation aux
  activités collectives et aux relations
  inter-individuelles et d'assurer son installation
  dans les conditions optimales de sécurité et de
  confort.

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• Dans tous les cas, la décision d'attribution d'un
  AVS, ainsi que la détermination de la quotité de
  temps nécessaire, relèvent de la commission
  départementale d'éducation spéciale (CDES), au
  titre des mesures d'éducation spéciale qui sont à
  prévoir dans le cadre du projet individualisé.
• Les auxiliaires de vie scolaire interviennent à
  titre principal pendant le temps scolaire, mais
  aussi dans les activités périscolaires (cantine,
  garderie...) qui sont une condition de
  possibilité de la scolarité. Ils ne peuvent
  intervenir au domicile de l'élève.
• Lors des stages de formation d'adaptation à
  l'emploi, vous pourrez utilement vous référer au
  référentiel métier élaboré par la fédération
  nationale pour l'accompagnement de la scolarité
  des élèves porteurs de handicaps (FNASEPH) comme
  outil d'aide à la réflexion sur les missions et
  les fonctions de ces personnels.

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Circulaire. n 2004-015 du 27-1-2004
PRÉPARATIONDE LA RENTRÉE 2004 DANS LES ÉCOLES,
LES COLLÈGES ET LES LYCÉES

• Il appartient aux commissions de circonscription
  préscolaire et élémentaire (CCPE) et aux
  commissions de circonscription du second degré
  (CCSD) dassurer la régulation et le suivi de ces
  projets en liaison étroite avec les équipes
  éducatives des établissements scolaires daccueil
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• Dans tous les cas, cest à partir dune
  évaluation globale de la situation et des besoins
  de lélève que sont déterminées les aides
  pertinentes, quil sagisse daides techniques
  (matériels pédagogiques adaptés) ou de
  lattribution dun auxiliaire de vie scolaire
  (AVS) 56, 57. Le rôle de lAVS-individuel est
  de favoriser la participation de lélève à
  lactivité scolaire de la classe, de lécole ou
  de létablissement scolaire, sans se substituer à
  lenseignant ni faire écran entre lélève
  handicapé et ses camarades.

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• Dans certains cas, et notamment lorsque certains
  élèves présentent une forte restriction
  dautonomie, laffectation dun emploi
  dAVS-collectif, prévu dans le projet pédagogique
  de la CLIS ou de lUPI, permet de faciliter la
  participation des élèves à lactivité de classe,
  ainsi quaux activités organisées dans lécole ou
  dans létablissement.

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Circulaire n 2004-117 du 15-7-2004Organisation
du service départemental dauxiliaires de vie
scolaire - rentrée 2004

• En fin dannée scolaire 2003-2004, on recense
  plus de 6 000 agents (dont environ 1 800
  aides-éducateurs encore en fonction), rémunérés
  et gérés par léducation nationale, assurant les
  fonctions dAVS près des 5/6èmes dentre eux
  assurent un accompagnement individuel auprès des
  élèves.
• À ce titre, ces emplois sadressent en premier
  lieu à des personnes qui souhaitent accéder à des
  carrières du travail social et qui peuvent
  trouver dans ces fonctions loccasion dune
  première expérience professionnelle rémunérée,
  pouvant donner lieu à une validation des acquis
  de lexpérience. Cette perspective va se trouver
  renforcée du fait de lorganisation à partir de
  la rentrée prochaine dune formation spécifique
  élaborée à partir du cahier des charges qui vous
  a été récemment adressé (note DESCO-MAIS n
  2004-0200 du 17 juin 2004).

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• Les AVS-I doivent conserver une fonction
  daccompagnement généraliste et nont pas
  vocation à se substituer à dautres
  professionnels spécialistes (ergothérapeutes,
  éducateurs spécialisés, codeurs LPC, interprètes
  LSF, etc.). Il convient cependant de rechercher,
  le cas échéant, larticulation du travail de
  lAVS-I avec les services médico-sociaux
  concernés (SESSAD, SAAAIS, SSEFIS...) afin de
  mieux cerner les spécificités et les
  complémentarités des fonctions.
• Les AVS-I doivent également travailler en liaison
  étroite avec les équipes pédagogiques, il
  convient donc de favoriser létablissement de
  relations stables avec un nombre limité
  détablissements scolaires.
• Celui-ci na dutilité que lorsque la restriction
  dautonomie de lélève constitue un obstacle à sa
  participation à tout ou partie des activités
  dapprentissage au sein de la classe ou à des
  activités organisées sur le temps péri-scolaire
  (études, cantine, permanence, sorties, voyages).
• Laccompagnement par un AVS-I est lune des
  solutions disponibles, qui offre lavantage
  dêtre souple et évolutive, mais qui ne saurait
  devenir la réponse exclusive de lécole aux
  besoins des élèves handicapés.

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3. Le référentiel

• Rôle de l auxiliaire
• quatre fonctions
• fonction d accompagnement
• fonction de socialisation
• fonction éducative
• fonction de communication
• Conditions d exercice de l emploi

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lauxiliaire de vie scolaire

• Favorise la socialisation de l'enfant, notamment
  sa participation aux activités collectives et ses
  relations inter individuelles.

• Veille et agit dans tous les cas pour que
  l'élève soit installé dans les conditions
  optimales de sécurité et de confort.

• Relaie, selon les besoins, les discours,
  consignes et actions de l'enseignant.

• Veille à ne pas faire écran entre lélève et son
  environnement, à ne pas créer une relation
  exclusive entre lélève et lui.

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on distinguera quatre fonctions

• 1) Fonction d'accompagnement dans les actes de la
  vie quotidienne
• 2) Fonction de socialisation favorisant
  l'intégration des enfants, adolescents ou jeunes
  adultes dans la vie sociale (scolaire,
  familiale...)
• 3) Fonction éducative visant le développement de
  l'autonomie de l'élève, de ses capacités
  d'apprentissage.
• 4) Fonction de communication liée à la gestion
  des relations avec les différents partenaires du
  projet individuel d'intégration.

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1 Fonction d'accompagnement dans les actes de la
vie quotidienne

• Observe et rend compte des éventuels décalages
  entre les besoins exprimés dans le projet et les
  réalités du quotidien. Apporte une aide
  compensatrice selon les besoins identifiés
  (hygiène, confort, déplacement, communication,
  sécurité).Contribue à la sécurité de lélève,
  et intervient en cas de nécessité en application
  des consignes de sécurité spécifiques du milieu
  considéré.
• Réagit avec pertinence à des situations durgence
  ou de conflit. En avertit immédiatement les
  responsables concernés.
• Participe à laménagement et à ladaptation de
  lenvironnement matériel et physique de lélève,
  en lien avec les professionnels compétents.
• Aide lélève, le cas échéant et sous contrôle,
  dans la manipulation doutils pédagogiques ou
  daides techniques.

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2. Fonction de socialisation favorisant
l'intégration des enfants dans la vie sociale
(scolaire, familiale, associative...)

• Assure, par une présence active et discrète et
  des comportements adaptés, la mise en confiance
  de lenfant et de son environnement.
• Repère les difficultés relationnelles éventuelles
  de lélève ou des situations qui sont
  susceptibles des créer des obstacles à une
  relation.
• Incite l'enfant suivi à réaliser des activités
  avec d'autres enfants, en proposant
  éventuellement des moyens adaptés aux ressources
  de l'enfant handicapé.
• Favorise les échanges directs, collectifs ou
  privilégiés, entre lélève et ses collatéraux,
  ainsi quavec les adultes.
• Favorise la prise dexpression et de parole de
  lenfant. Utilise ou crée avec les professionnels
  compétents, des outils facilitant la
  communication.
• Valorise les progrès de l'enfant, adolescent ou
  jeune adulte dans la réalisation des activités en
  autonomie, et en coopération avec d'autres
  élèves.

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3. Fonction éducative visant le développement de
l'autonomie de l'enfant, de ses capacités
d'apprentissage

• Participe à lanimation des activités conduites
  par lenseignant.
• Contribue au soutien de lélève dans la
  compréhension et dans lapplication des consignes
  du travail pédagogique, en utilisant les supports
  adaptés
• Fait part à lenseignant de ses observations
  relatives au travail de lélève accompagné.
• Encourage et sécurise lélève dans le travail à
  mener.
• Assiste l'élève, si nécessaire, lors des examens,
  en référence aux textes en vigueur.

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4. Fonction de communication liée à la gestion
des relations avec les différents partenaires du
projet d'intégration.

• A une obligation de discrétion professionnelle 
  garantit la confidentialité des informations
  qu'il est amené à connaître de par sa fonction.
• Sapproprie les objectifs définis par le projet
  dintégration.
• En tant que membre de léquipe éducative,
  participe à toute réunion concernant le devenir
  de lélève.
• Dans le respect de la déontologie des
  professionnels, met en uvre des consignes
  dintervention adaptées définies par les
  intervenants spécialisés. Les contacts avec ces
  professionnels se font sous le contrôle du
  responsable du Service dAIS et en accord avec la
  famille.
• Informe la famille, à sa demande, des points
  marquants de la vie quotidienne du jeune. Veille
  en même temps à préserver la relation de
  confiance établie avec lui.
• Rend compte du travail effectué au responsable du
  Service, analyse en équipe ses expériences et ses
  difficultés.
• Participe à lévaluation et à lévolution des
  pratiques professionnelles.

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Conditions d'exercice de l'emploi

• L'Auxiliaire d'Intégration Scolaire exerce ses
  fonctions en milieu scolaire ordinaire (écoles,
  collèges, lycées, universités...), éventuellement
  dans d'autres lieux de socialisation sous
  l'autorité d'un encadrement compétent (haltes
  garderies, centres de loisirs, etc ....). Il /
  elle peut participer à des activités au sein de
  l'association, avec les intervenants, les
  familles et les enfants.

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Liens Internet

• INTÉGRATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉSOrganisation du
  service départemental dauxiliaires de vie
  scolaire - rentrée 2004http//www.education.gouv.
  fr/bo/2004/29/MENE0401590C.htm