Prsentation PowerPoint

1
Lopinion des enseignants du second degré
concernant les orientations du rapport Pochard -
Sondage de lInstitut CSA - N 0800243 Avril 2008
2, rue de Choiseul CS 70215 75086 Paris cedex
02 Tél. [phone] Fax [phone]
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Siren 308 293 430 RCS Paris  308 293 430 APE
741 E TVA intracommunautaire FR 46 308 293 430
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Fiche technique du sondage

• Sondage exclusif CSA / SNES réalisé par
  téléphone du 25 au 29 mars 2008, au domicile des
  personnes interviewées.
• Echantillon national représentatif de 503
  enseignants du second degré de lenseignement
  public, selon les critères du sexe, de lâge, du
  niveau de qualification, de la matière enseignée,
  de létablissement dexercice et de la zone
  denseignement.

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I. Le statut denseignant
4
Le constat dune profession dévalorisée
Plus ils ont dancienneté dans la profession,
plus les enseignants sont nombreux à établir ce
constat 5 ans dancienneté et moins 84 20
ans dancienneté et plus 95
Plutôt valorisée
Plutôt dévalorisée
Diriez-vous que votre profession est plutôt
valorisée ou plutôt dévalorisée dans la société
actuelle ?
5
II. Le conseil pédagogique
6
La création dun conseil pédagogique dans les
établissements une idée globalement approuvée
Plutôt une bonne chose
Nspp
Plutôt une mauvaise chose
Les enseignants de matière scientifiques et les
enseignants de ZEP et/ou des académies jugées les
plus difficiles sont légèrement plus nombreux à
y être hostiles Enseignants Sciences
36 Enseignants en ZEP 37 Enseignants de
lacadémie dAmiens-Rouen-Lille-Reims
37 Enseignants de lacadémie de
Paris-Versailles-Créteil 35
La création dans les établissements dune
structure de type conseil pédagogique vous
paraît-elle ... ?
7
mais dont les modalités concrètes
dorganisation évoquées dans le rapport suscitent
des réserves
Les enseignants de ZEP se montrent légèrement
moins favorables à lensemble des dispositions
préconisées dans le rapport Pochard
56
44
51
37
63
30
19
22
78
17
16
83
Toujours concernant le conseil pédagogique,
êtes-vous tout à fait favorable, plutôt
favorable, plutôt opposé ou tout à fait opposé au
fait que ?
8
III. Le niveau de la prise de décision
9
Lattachement à la prise de décision au niveau
national
Les enseignants de lycée se montrent encore plus
attachés à léchelon national
64
82
Etes-vous favorable ou défavorable?
10
Lattachement à la prise de décision au niveau
national (2)
Favorable
Défavorable
Les enseignants de lycée, les enseignants de ZEP
et ceux de lacadémie de Paris-Versailles-Créteil
sont plus souvent défavorables à lidée que les
obligations de services soient définies en partie
au niveau de létablissement Enseignants de
lycée 74 Enseignants en ZEP 76 Enseignants
de lacadémie de Paris-Versailles-Créteil 79
Etes-vous favorable ou défavorable à ce quune
partie des obligations de service soit définie au
niveau de létablissement et non au niveau
national ?
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IV. Le rôle du chef détablissement
12
Le refus de voir les prérogatives du chef
détablissement renforcées
Les enseignants ayant cinq ans dancienneté ou
moins, bien que toujours majoritairement
défavorables, sont significativement moins
opposés à un renforcement des prérogatives du
chef détablissement
57
68
68
Vous personnellement, êtes-vous favorable ou
défavorable?
13
V. Le temps de travail des enseignants
14
Le refus de lannualisation du temps de service
29
69
Ce refus est partagé par tous les enseignants,
mais il est légèrement plus prononcé parmi les
enseignants de ZEP
65
73
34
Etes-vous tout à fait favorable, plutôt
favorable, plutôt opposé ou tout à fait opposé à
ce que le service des enseignants soit
défini... ?
15
Les horaires de cours des lycéens à ne pas revoir
à la baisse
Oui
Nspp
Non
Les enseignants ayant pris leurs fonctions il y a
moins de cinq ans et les enseignants de ZEP sont
les plus attachés aux horaires de cours actuels
des lycéens Enseignants ayant cinq ans
dancienneté ou moins 74 Enseignants en ZEP
77
Souhaitez-vous que les horaires de cours des
élèves au lycée puissent être diminués ?
16
même pour diminuer les maxima de service des
enseignants
Oui
Nspp
Non
Les enseignants ayant pris leurs fonctions il y a
moins ce cinq ans et les enseignants de ZEP sont
une nouvelle fois les plus réfractaires
Enseignants ayant cinq ans dancienneté ou moins
83 Enseignants en ZEP 85
Accepteriez-vous une diminution du nombre
dheures de cours des élèves pour permettre aux
enseignants de bénéficier dune diminution de
leur maxima de service ?
17
Lopposition à lallongement du temps de présence
obligatoire dans létablissement
Les femmes et les enseignants de matières
littéraires sont les plus opposés à lallongement
du temps de présence obligatoire dans
létablissement
62
37
67 / 68
21
79
83 / 84
Etes-vous tout à fait favorable, plutôt
favorable, plutôt opposé ou tout à fait opposé à
un allongement du temps de présence obligatoire
dans létablissement en contrepartie dune
diminution du nombre dheures de cours ... ?
18
Des enseignants pas prêts à accepter davantage
dheures supplémentaires annuelles
Les enseignants ayant le moins dancienneté sont
davantage prêts à accepter plus de HSA
Enseignants ayant cinq ans dancienneté ou moins
47 Enseignants ayant entre six et neuf ans
dancienneté 51
Prêt
Pas prêt
Si on vous le proposait, seriez-vous prêt ou pas
prêt à accepter davantage dheures
supplémentaires annuelles (HSA)
quaujourdhui... ?
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VI. La rémunération des enseignants
20
Des enseignants davantage préoccupés par leur
pouvoir dachat que par leur charge de travail
Augmenter les rémunérations des enseignants
Nspp
Diminuer la charge de travail des enseignants
Les femmes, les professeurs ayant entre 10 et 19
ans dancienneté, les enseignants de collège,
ceux enseignant des matières scientifiques et
ceux exerçant en ZEP optent plus souvent pour la
diminution de la charge de travail
Enseignantes 37 Enseignants ayant entre 10 et
19 ans dancienneté 40 Enseignants de collège
37 Enseignants de matière scientifique
40 Enseignants de ZEP 37
Pour vous, aujourdhui, quest-ce qui vous paraît
le plus urgent ?
21
mais sceptiques sur les solutions proposées par
le rapport Pochard concernant leur rémunération
Les enseignants les plus anciens et les
enseignants exerçant en ZEP sont les plus
perplexes quant aux solutions proposées
Enseignants ayant 20 ans dancienneté ou plus
63 et 78 de Non Enseignants en ZEP 63 et 79
de Non
Oui
Oui
Non
Non
Considérez-vous que la création de nouvelles
indemnités versées à tous ou l'augmentation
d'indemnités existantes versées à tous peuvent
répondre à vos attentes en matière de
revalorisation ?
Considérez-vous qu'une revalorisation de la
rémunération des heures supplémentaires peut
répondre à vos attentes en matière de
revalorisation ?
22
VII. La bivalence
23
Le refus de la bivalence
Les enseignants de technologie sont les moins
réfractaires à la bivalence
vous seriez prêt à la pratiquer
Une bonne chose
31
52
Nspp
Une mauvaise chose
vous ne seriez pas prêt à la pratiquer
La bivalence est-elle, selon vous, une bonne
chose ou une mauvaise chose ?
Et diriez-vous que, dans certaines circonstances,
... ?
24
VIII. La Hors-Classe
25
La hors-classe un échelon supplémentaire qui
devrait concerner tous les enseignants
Les enseignants ayant pris leurs fonctions au
cours des cinq dernières années sont ceux qui
émettent le plus de réserves concernant la
Hors-Classe
83
15
22
60
48
52
Concernant la Hors classe, êtes-vous tout à fait
favorable, plutôt favorable, plutôt opposé ou
tout à fait opposé à ce... ?
26
VIII. La mobilité des enseignants
27
Le souhait dune mobilité accrue au sein de la
fonction publique
Non 14
Oui 86
Les enseignants doivent-ils, selon vous,
bénéficier de davantage de possibilités de
mobilité leur permettant de changer d'activité à
l'intérieur de la fonction publique ?
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dont voudraient déjà bénéficier près de la
moitié des enseignants
Les enseignants les plus âgés et les plus
anciens, ainsi que les professeurs de
technologies sont les plus demandeurs 50 ans
ou plus 48 20 ans dancienneté et plus 49
Enseignants de technologie 54
Oui
Non
Souhaiteriez-vous pouvoir profiter de cette
possibilité de mobilité aujourd'hui?
29
Principales conclusions
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• Bivalence, augmentation du temps de présence
  obligatoire dans létablissement, annualisation
  du temps de service, horaires et programmes
  définis en partie localement, renforcement du
  poids du chef détablissement, création dun
  conseil pédagogique  les enseignants se montrent
  réservés, pour ne pas dire sur certains points
  ouvertement hostiles, à la plupart des
  dispositions préconisées par le rapport Pochard.
• Extrêmement fragilisés, les enseignants ne
  semblent guère apercevoir dans ce rapport les
  solutions pour la revalorisation du métier
  denseignant.