Universit dautomne 2006

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Université dautomne 2006

• 23, 24 et 25 octobre - Saint Malo

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• Présentation du DT GEA Marc Dumas

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• Chronologie du projet
• Etude de loffre
• Cahier des charges
• Maquette pédagogique
• Dispositif
• Appel offre auteurs
• Choix techniques
• Formation des tuteurs

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• Diplôme en FC (indisponibilités apprenants)
• Maquette identique à la formation initiale (2
  ans)
• Compétences visées gestionnaire des RH
• Public salariés, demandeurs demploi, sportifs
  haut niveau, VAE
• Effectifs promos 16 - 14 stagiaires

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• Contenus
• 19 modules et 6 séminaires (présentiel) stage
• 249 h présentiel et 1320 h à distance
• Organisation
• 2 à 3 modules tous les 3 mois
• 3 regroupements par module en présentiel
• 2 à 3 jours tous les 5 et 6 semaines (début,
  milieu, évaluation finale)

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• Production
• Equipe pour scénarisation (ingénieur, responsable
  de formation et les enseignants tuteurs )
• Mise en uvre
• Equipe (Chef de projet, chargé de prod et
  accompagnement des auteurs, responsable technique
  )

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• Tutorat
• Chaque enseignant est tuteur de son module
• Activités des tuteurs
• Forum de discussion, chat (1 par
  séquence/semaine)
• Dépôt de complément de cours
• Rythme de la séquence cours, illustrations
  (dans moodle) applications avec corrigés,
  autoévaluation après QCM
• Cours virtuel (SVI) échange avec intervenants
  (rendez-vous), moments avec échanges, prise de
  parole, (classes virtuelles)

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• Conclusion
• Apprécient les outils mis en uvre et le tutorat
• perspectives
• Réduire le présentiel mais évaluation sur table
• Incitation des enseignants à aller chercher des
  ressources pour remplir le cartable virtuel de
  létudiant

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• UE libre transversale UBO
• Pierre Marie Martin et Jean-Luc Le Luron
• Réflexion initié au sein dun groupe de recherche
• Objectifs
• Produire un module de formation entièrement en
  ligne
• Public FI,Étudiants de licence non spécialistes
• Contenus Conception de site Web

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• Contenus
• Connaissances de base pour créer un site Web
• Méthodologie
• Droit et multimédia
• Langage HTML
• Réalisation de projet

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• Organisation
• Essentiel de la formation en ligne
• Tutorat pédagogique, technique, administratif
• Méthode
• A chaque notion une application pratique
• Modalités de contrôle
• Epreuve écrite projet

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• Bilan
• Tutorat peu de questions dordre pédagogique
• Intérêt de la plate-forme mesurer la fréquence
  de connexion

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• Questionnaire dévaluation 21 réponses sur 31
  inscrits
• gt 80
• Perçu positivement
• Apporte des choses nouvelles
• Enseignement en ligne est adapté à ce type de
  cours
• gt 60
• Relation instaurée avec lenseignant
• usage des forums enrichissant
• Temps passé très variable gt 12 à 48 h

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• Perspectives
• Ouverture à un public plus large avec (limite à
  40)
• Utilisation dun logiciel libre
• Enseignement adapté à dautres logiciels
• Formation au tutorat nécessaire pour les
  enseignants

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• Utilisation de supports informatiques pour
  lenseignement en physiologie à lUBO
• Parti dun enseignement en présentiel et
  évolution vers une mise en ligne
• J-P Pennec

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• Ressources informatiques (facilités accès et de
  diffusion)
• Salles équipées
• ENT des avantages mais pas adapté pour les
  cours en ligne
• Moodle adapté à la mise à disposition de cours
  en ligne dou la possibilité dévoluer vers de
  autoformation dés que lon a un cours bien
  structuré
• un inconvénient la prise en main (formation
  pour les enseignants ?)

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• Contexte pédagogique
• Partir dun cours en présentiel simple et évoluer
  progressivement vers une autoformation
• Contenus
• Différents cours (L1,L2,L3,M1) mis en ligne (PPT,
  PDF, PPS)
• Programme de simulation
• TP dexpérimentation assistée par ordinateur
• Schéma en ligne
• Animations, vidéo

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• Les points facilitants
• Infrastructure, logiciels, développement de
  léquipement personnel, apparition de ressources
  nombreuses sur le web,habitude des étudiants
• Les points défavorables
• Séduisant au détriment du fond, étudiants
  spectateurs
• Manque de temps pour la formation des
  enseignants
• Manque de prise en compte dans les services des
  enseignants
• Nécessité de la maîtrise des outils, de
  léquipement informatique personnel

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Conclusion

• Besoins justifiants les TICE souplesse et
  disponibilité (distance dans le temps et dans
  lespace)
• Compétences nécessaires
• tutorat, animation de forum, techniques
• Condition de réussite
• Equipe impliquée
• Interactivité
• Formation des acteurs
• Prise en compte dans les services
• Infrastructures