Teknologia berriak Gorputz Hezkuntzan

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Teknologia berriak Gorputz Hezkuntzan

• Las nuevas tecnologías en la Educación Física

Acción de innovación educativa que investiga la
utilización de las TIC en el área de la Educación
Física.
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Contexto del proyecto
Contexto del proyecto

• Nombre del proyecto Las nuevas tecnologías en la
  Educación Física.
• Centro Educativo IES LANDABERRI, de Lasarte-Oria
  (Guipúzcoa). www.landaberri.net
• Área Departamento de Educación Física.
• Profesores implicados Santiago Sesma y Pepelu
  Madina.
• Alumnos 205 alumnos distribuidos en 12 aulas

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Objetivos del proyecto

• Que los alumnos reflexionen sobre su aprendizaje
  en el área de la Educación Física, haciendo
  hincapié en los contenidos conceptuales y
  buscando a una mayor motivación por medio de la
  utilización de los soportes digitales.
• Incluir en el área de la EDF elementos
  tecnológicos que encontramos a en nuestra vida
  diaria. Hacer llegar al aula los avances
  tecnológicos que se utilizan en la sociedad.

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Condicionantes del área

• El primer condicionante está relacionado con los
  contenidos propios de área, es decir, lo que se
  espera trabajar en nuestras sesiones de gimnasia.
  Esta expectativas están lejos de planteamientos
  tecnológicos.

• Otro condicionante es el lugar de trabajo. En
  nuestro caso el lugar de trabajo no es el Centro
  Escolar. Las sesiones se realizan en el
  polideportivo municipal. Por tanto el utilizar
  un ordenador no es tan fácil ni por número ni por
  dificultades técnicas.

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Los recursos materiales

• Un uso racional de las TIC es el incentivo para
  la búsqueda de soluciones organizativas para
  cuando no se pueden multiplicar los recursos.

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Actividades desarrolladas por los profesores
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• Presentaciones en Power Point
• De conceptos teóricos simples referidos a las
  capaces físicas y a la técnica del salto de
  altura y del salto de longitud.
• Sobre el origen del balonmano
• Control de alumnado
• Base de datos realizada en Access para la
  recogida de datos de todos los alumnos marcas
  realizadas en test físicos, datos
  antropométricos, incidencias diarias en las
  sesiones, observaciones, enfermedades y lesiones.
• Valoración de las marcas de los test físicos
• Mediante una hoja de cálculo damos una puntuación
  a las marcas físicas en los test físicos
  establecidos, para tener una noción sobre las
  capacidades del alumnado.

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• Utilización de medios técnicos en la clase diaria
• Utilización del ordenador como reproductor de
  audio unido a un amplificador.
• Edición de videos didácticos
• Utilizando videos de internet hemos podido
  editarlos para presentarlos en nuestras sesiones
  con diferentes tipos de lanzamientos a puerta en
  balonmano.
• Implementación de contenidos del área en una
  plataforma virtual Moodle
• Gestión y desarrollo de contenidos para una nueva
  plataforma virtual
• www.oriapat.org/landaberri

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Actividades desarrolladas por el alumnado
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Autoevaluación e interpretación de datos

• Utilización del ordenador portátil en el contexto
  del polideportivo municipal, a modo de quiosco de
  información para realizar su propia
  autoevaluación en base a las marcas obtenidos en
  los test físicos.
• Mediante un programa en Excell los alumnos
  introducen sus marcas y el programa les devuelve
  una puntuación de 0 a 10. Además el programa
  representa dichas puntuaciones en un gráfico con
  formato de tela de araña. Este gráfico nos habla
  del nivel físico del alumno (cuanto más ancha es
  la tela, mejor nivel), así como el desarrollo
  equilibrado entre las diferentes capacidades
  físicas como son la resistencia, la fuerza, la
  velocidad, la flexibilidad, la agilidad.

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Identificación de elementos teóricos en la puesta
en práctica

• Utilización de la cámara fotográfica como medio
  de identificación de los conceptos teóricos
  explicados anteriormente y trabajados con
  ejercicios prácticos de asimilación y aplicación.
  
• En grupos de tres en cada sesión, los alumnos
  tomaron fotografías relacionadas con el salto de
  longitud y con el salto de altura. Estas
  fotografías debían representar las fases del
  salto de longitud (carrera, batida, vuelo, y
  caída) o del salto de altura (carrera, batida y
  vuelo). Las fotografías se tomaron mientras todos
  los alumnos ponían en práctica las técnicas
  trabajadas. Podían hacer las fotos que quisieran
  así como a quien quisieran. El objetivo es
  rellenar al final de la clase una ficha donde
  aparezcan gráficamente las fases mencionadas.
• Todo se realiza en soporte digital con la cámara
  y sobre el ordenador portátil. En cada sesión el
  trabajo lo realizan tres alumnos y son ellos los
  que en se organizan para conseguir las fotos
  exigidas.

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Auto-observación de la propia actividad física e
identificación de los elementos teóricos.

• Visionado de los vídeos en la plataforma Moodle
  de la carrera de 25 m.
• De este vídeo, mediante la utilización del
  programa Movie Maker han tenido que tomar cuatro
  instantáneas del proceso de la carrera a pie
  (amortiguación, apoyó, impulsor, y vuelo). Las
  fotos tomadas, las han incluido en una plantilla
  que han encontrado dentro de la plataforma moodle
  y se la han enviado al profesor mediante una
  actividad implementada en Moodle

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Algunas impresiones

• En el área que nos ocupa, la Educación Física, es
  difícil encontrar el equilibrio entre la
  actividad física necesaria para nuestros alumnos
  (en algunos casos la única actividad física de
  calidad que desarrollan durante la semana), y la
  adquisición de conceptos teóricos y de reflexión
  sobre lo que estamos realizando en la clase.

• La experiencia que estamos extrayendo como
  profesores nos parece interesante, motivante para
  el profesor y para el alumno. Da un empaque
  diferente a nuestras sesiones.
• La introducción de estas tecnologías en la clase
  permite mantener el tono lúdico pero a la vez nos
  permite no perder de vista los aspectos
  académicos del área en un contexto educativo.
• Es una experiencia donde hemos encontrado
  soluciones metodológicas y de organización
  sencillas para la consecución de los objetivos.

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IES Landaberri BHIwww.landaberri.netLandamood
lewww.oriapat.org/landaberri