Procesos Psicolgicos Bsicos II

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Procesos Psicológicos Básicos II

• Pensamiento 1 Razonamiento Deductivo
• Dr. Guillermo Campitelli

2
El pensamiento y sus facetas (H.
FernandezCapítulo IV)

• Caracterización de acuerdo si se sigue o no una
  meta determinada (Johnson-Laird, 1990).

Pensamiento
Actividad propositiva
Actividad asociativa
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Tipos de pensamiento

• Pensamiento como actividad asociativa.
• William James (1890) fluir de la conciencia
• Procesos de fantasía
• Ensueño diurno
• Pensamiento como actividad propositiva
• Razonamiento
• Imaginación creadora
• Resolución de problemas

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Tipos de pensamiento

• Wertheimer (1945) Pensamiento productivo o
  reproductivo.

Pensamiento
Actividad propositiva
Actividad asociativa
Pensamiento reproductivo
Pensamiento productivo
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Tipos de pensamiento

• Pensamiento reproductivo
• Aplicación casi mecánica de conocimientos o
  procedimientos ya adquiridos a los fines de
  resolver un problema nuevo. (Ejemplo fórmula
  matemática aplicación de una técnica quirúrgica
  estándar)
• Pensamiento productivo
• Implica descubrir la estructura de relaciones que
  subyace en un problema. Al reorganizar esta
  estructura se produce un nuevo procedimiento de
  solución, se genera nuevo conocimiento o un nuevo
  producto. (Ejemplo desarrollo de una teoría
  científica generación de hipótesis explicativa
  de porqué un paciente padece tal síntoma).

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Razonamiento

• En Lógica
• Conjunto de proposiciones que afirman o niegan
  algo y que puede ser verdadero o falso.
• En un razonamiento algunas proposiciones son
  premisas y una se denomina conclusión.
• La conclusión se deriva de las premisas.
• En Psicología
• Un proceso mental por el cual las personas
• extraen conclusiones a partir de premisas
• evalúan opciones para resolver un problema
• generan argumentos para apoyar una postura
• generan hipótesis para explicar fenómenos
• ponderan decisiones

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Razonamiento
Razonamiento
No decutivo
Deductivo
la relación de las premisas con las conclusiones
es de probabilidad. Aun cuando las premisas sean
verdaderas la conclusión puede ser falsa.
Válido
Inválido

• la conclusión es necesaria siendo verdader las
  premisas la conclusión NO puede ser falsa.

la conclusión NO es necesaria siendo verdader
las premisas la conclusión puede ser falsa.
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Controversia sobre la racionalidad

• En los campos de toma de decisiones y resolución
  de problemas se desarrolló el concepto de
  racionalidad limitada de Herbert Simon.
• En el campo de psicología del razonamiento la
  controversia es si los sujetos al razonar aplican
  reglas formales de inferencia.
• En caso negativo siguen algún otro tipo de
  reglas o no?

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Enfoques teóricos en psicología del razonamiento

• Teoría del efecto atmósfera (Woodworth Sells,
  1935).
• Enfoque de las reglas formales de inferencia
  (Henle, 1962). También llamada "doctrina de la
  lógica mental".
• Perspectiva ilógica de Wason (1969) continuada
  actualmente por el enfoque de reglas pragmáticas
  de inferencia (Cosmides, 1989 Cheng Holoyak,
  1985)
• Teoría de los modelos mentales (Johnson-Laird,
  1983).

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Teoría del efecto atmósfera (Woodworth Sells,
1935)

• Material utilizado silogismos abstractos (e.g.,
  "todos los X son Y").
• Tipo de proposiciones
• Tipo A o Universal Afirmativa ("todos los
  triángulos son figuras de tres lados")
• Tipo E o Universal Negativa ("ningún triángulo es
  cuadrado")
• Tipo I o Particular Afirmativa ("algún triángulo
  es equilátero")
• Tipo O o Particular Negativa ("algún triángulo no
  es equilátero").

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Teoría del efecto atmósfera (Woodworth Sells,
1935)

• Sujetos cometieron errores sistemáticos
• Ejemplo Todos los x son z todos los y son z.
• Los sujetos daban como válida la conclusión
  "todos los x son y", lo cual es incorrecto porque
  puede haber x que sean z pero no y.
• Explicación de los errores sistemáticos
• Efecto atmósfera las premisas de un silogismo
  crean una "atmósfera" que consiste en generar en
  el sujeto una impresión subjetiva de
  "afirmatividad", "negatividad", "universalidad" o
  "particularidad" que los induce a aceptar
  conclusiones consistentes con este estado
  subjetivo.

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Efecto atmósfera

• Tipo A atmósfera "todo-sí"
• Tipo E atmósfera "todo-no"
• Tipo I atmósfera "algunos-sí"
• Tipo O atmósfera "algunos-no"

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Principio de cautela

• Los sujetos tienden a aceptar conclusiones
  débiles y precavidas en lugar de conclusiones
  fuertes. Es decir, tienden a elegir conclusiones
  particulares y negativas sobre universales y
  positivas respectivamente.

14
Teoría del efecto atmósfera

• Morgan y Morton (1944) utilizaron silogismos
  concretos.
• los sujetos tienden a elegir conclusiones que se
  ajusten a sus convicciones personales.

15
Teoría del efecto atmósfera

• Conclusiones
• la lógica no desempeña ningún papel en el razonar
  humano.
• el patrón de respuestas corresponde a factores
  extra-lógicos atmósfera, actitudes,
  convicciones, creencias, sentimientos, etc.
• los sujetos NO razonan en absoluto.

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Doctrina de la lógica mental (Henle, 1962)

• la lógica describe la forma en que razona el ser
  humano. Implicitamente se acepta que las reglas
  de la lógica residen en la mente del ser humano.
• Otros autores que defienden esta postura
• Piaget (1953) Braine O'Brien (1991) Rips
  (1983)
• El ser humano posee una serie finita de reglas de
  inferencia análogas a las establecidas por la
  lógica. Dada su naturaleza abstracta y formal, se
  aplicarían de igual modo a cualquier conjunto de
  premisas con independencia de su contenido.

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Doctrina de la lógica mental. Proceso de
razonamiento

• Codificación traducción del problema concreto en
  formato abstracto, por lo cual se revela la
  estructura lógica del mismo.
• Operación Selección del corpus de reglas
  disponibles aquellas que resulten más apropiadas
  en virtud de la estructura lógica del problema.
  Como resultado se deriva una conclusión
  abstracta.
• Decodificación Traducción de la solución
  abstracta en términos del contenido del problema.

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Doctrina de la lógica mental. Explicación de
errores.

• Argumento chomskyano de la competencia-actuación
• Factores contingentes impiden una actuación
  correcta pero la competencia no se discute
• saturación momentánea de las capacidades de
  memoria
• merma en la disponibilidad de recursos
  atencionales
• fatiga
• Error interpretativo de las premisas, no error
  operativo (Chapman Chapman, 1959 Henle, 1962
  Ceraso Provitera, 1971). En contra de "efecto
  atmósfera"
• "Todo X es Y" como "todo Y es X"
• "Algún X no es Y" como "algún Y no es X"

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Doctrina de la lógica mental. Explicación de
errores.

• Fracaso en aceptar la tarea lógica. En lugar de
  analizar la lógica de un argumento, el sujeto
  acepta una conclusión por el hecho de estar de
  acuerdo con ella o de ser empíricamente verdadera.

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Lógica mental. Problemas.

• La doctrina de la lógica mental supone que el
  razonamiento es un proceso libre de contenidos.
  Existe evidencia en contra de esta presunción
  (Griggs Cox, 1982 Johnson-Laird Legrenzi,
  1972 Wason, 1968).
• En problemas con idéntica estructura lógica los
  sujetos mejoran la actuación en función del
  contenido.

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Enfoque ilógico (Wason, 1968)

• Problema de las 4 tarjetas
• "Si hay una E en un lado, hay un 2 en el otro"
  qué tarjetas debería dar vuelta para determinar
  si la regla es verdadera o falsa?"

E
D
2
7
22
Resultados

• Mayormente los sujetos eligen la tarjeta E o las
  tarjetas E y 2. Muy pocos optan por la opción
  correcta E y 7.

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Explicaciones de resultados

• Hipótesis del sesgo confirmatorio (Wason, 1969)
  existe en la mente un sesgo confirmatorio o
  principio de verificación según el cual los
  sujetos tienden a buscar la confirmación de la
  regla más que su falsación.
• Modelo de la perspicacia (J.Laird Wason, 1970)
  
• Perspicacia nula búsqueda de la confirmación de
  la regla (tarjetas E y 2)
• Perspicacia parcial detección que la falsación
  es importante pero no que la confirmación no lo
  es (tarjetas E, 2 y 7)
• Perspicacia total detección que solamente la
  falsación es importante (tarjetas E y 7)

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Explicaciones de resultados

• Modelo del sesgo de emparejamiento (Evans
  Lynch, 1973)
• "Si hay una E en un lado NO hay un 2 en el otro"
• Sujetos eligen E y 2 que es lo correcto y
  contradice la hipótesis del sesgo confirmatorio
• Hipótesis los sujetos elaboran una respuesta con
  los items presentados en la consigna (E y 2).

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Versión concreta

• "Si la carta está cerrada, entonces tiene un
  sello postal de 1"
• "Si una compra es superior a 30, el ticket debe
  estar firmado por el director del departamento"
• "Si alguien está tomando una bebida alcohólica,
  entonces esa persona tiene más de 18 años".
• Resultados Mayoritariamente los sujetos eligen
  la respuesta correcta.
• Fenómeno denominado "facilitación en la ejecución
  de la tarea a consecuencia de la manipulación del
  tipo de material con que se expresa la regla
  (abstracto vs. concreto).

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Explicaciones de la facilitación

• Hipótesis de la huella de memoria o del recuerdo
  de indicios Recuperación de MLP de la situación
  descrita en el problema el mismo se resuelve sin
  razonar.
• Pero situaciones no experimentadas también
  llevan al resultado correcto (Rumelhart, 1980).
• Teoría de los esquemas de memoria (Wason, 1983)
  Recuperación de esquemas genéricos de clases de
  situaciones o experiencias de la vida cotidiana
  (Bartlett, 1932). La activación de los mismos
  ayuda a los sujetos a comprender lógicamente la
  situación descrita en la consigna.

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Explicaciones de la facilitación

• Esquemas de razonamiento pragmático (Cheng
  Holyoak, 1985)
• Extensión de la teoría de los esquemas de
  memoria.
• Esquemas pragmáticos de "deber", "poder",
  "causalidad".
• Se aplican a rangos de situaciones definidas es
  decir, no son formales, abstractos e
  independientes de contenido.
• Se adquieren a partir de la experiencia es
  decir, no son innatos.
• controlan el comportamiento en pos de lograr una
  meta es decir, son pragmáticos.
• Cierto grado de generalidad "Si uno va a
  realizar la acción A debe primero satisfacer la
  condición P". Este problema abstracto se resuelve
  correctamente porque tiene el formato de un
  esquema pragmático.

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Explicaciones de la facilitación

• Teoría del contrato social (Cosmides, 1989)
• El ser humano posee de manera innata un conjunto
  de reglas que modularían las interacciones con
  sus congéneres y que han sido útiles para la
  evolución de la especie.
• Reglas que permiten detectar tramposos "Si
  recibes un beneficio debes pagar un costo" o la
  versión rotada "Si pagas un costo, entonces
  recibes un beneficio"
• El ser humano no razona siguiendo reglas de la
  lógica sino reglas innatas que son adaptativas
  (psicología evolucionista).

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Tesis de la racionalidad variable (Johnson Laird,
1982)

• Teorías anteriores
• Racionalidad invariable (teorías lógicas)
  dificultad para explicar errores lógicos.
• Irracionalidad invariable (teorías ilógicas)
  dificultad para explicar la competencia lógica.
• Propuesta Teoría de la racionalidad variable.
• El razonamiento es una habilidad que se adquiere
  en el curso de la experiencia.
• Principio semántico de validez un argumento es
  correcto si no hay ningún modo en el que las
  premisas pudieran ser verdaderas y sus
  conclusiones falsas.
• Para evaluar la corrección de una conclusión no
  hace falta utilizar reglas de inferencia sino
  basta con imaginar una situación en la cual
  siendo verdadera las premisas, la conclusión
  resultara falsa.

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Teoría de los modelos mentales

• Razonar consiste en la construcción de modelos
  mentales.
• Modelo mental representación interna que,
  pudiendo tener el formato de imagen mental o no,
  proporciona una descripción estructural de un
  estado de cosas del mundo, sea éste real o
  hipotético.

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Teoría de los modelos mentales aplicada a la
inferencia silogística

• Supuesto 1 Competencia en la construcción de
  modelos mentales. En base a conocimientos previos
  (del lenguaje, del mundo, del significado de lo
  que se lee) el razonador puede construir modelos
  mentales que reflejen lo que describen las
  premisas.
• "Todos los oncólogos son médicos"
• Onc Med
• Onc Med
• (Med)
• (Med)
• Supuesto 2 Capacidad de componer modelos
  integrados.
• "Todos los médicos son estudiosos"
• Onc Med Est
• Onc Med Est
• (Med) Est
• (Med) Est
• (Est)

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Teoría de los modelos mentales aplicada a la
inferencia silogística

• Supuesto 3 Competencia en la descripción de
  modelos búsqueda de una relación novedosa (la
  conclusión debe expresar algo nuevo que no esté
  en las premisas) y parsimoniosa (no se deben
  afirmar más cosas que las que se afirman en las
  premisas).
• Principio de novedad
• Principio de parsimonia
• Estos principios no son lógicos porque
  conclusiones lógicas no deben ser novedosas ni
  parsimoniosas.

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Teoría de los modelos mentales aplicada a la
inferencia silogística

• Supuesto 4 Principio semántico de validez. Los
  razonadores poseen un conocimiento tácito del
  principio semántico de validez que gobierna toda
  inferencia deductiva una conclusión es válida si
  no existen contra-ejemplos.
• Esto llevaría a buscar modelos alternativos que
  sean compatibles con las premisas en los que la
  conclusión provisional fuese falsa.

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Modelos mentales. Explicación de errores

• Sobrecarga de la memoria de trabajo, en la cual
  se construyen los modelos mentales.
• A mayor conocimiento previo, mayor facilidad para
  construir los modelos mentales.
• A mayor cantidad de modelos integrados posibles
  más difícil realizar el soligismo correcto.

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Sesgo de creencias