Evoluci

1
Evolución de las clases sociales en Costa Rica,
con especial referencia a la situación de la
clase media (1988 y 2004)

• Mylena Vega

www.academiaca.or.cr
2
Periódico La Nación, domingo 2 de Abril de 2006
3
Objetivos

• A partir de las ENIG de 1988 y 2004
• Establecer una medición de la evolución de las
  clases sociales en Costa Rica, con especial
  atención a la situación de la clase media.
• Analizar la participación de cada clase y de los
  principales grupos dentro de estas en la
  distribución del ingreso.

4
Preguntas centrales que guiaron el estudio

• Cuál ha sido la evolución del peso de cada una
  de las clases y cuales sus características
  principales?
• Qué porcentaje del ingreso se ha apropiado cada
  clase y qué efectos tiene sobre la desigualdad
  en el país? Qué diferencias de apropiación del
  ingreso se dan dentro de cada clase?
• Desparece la clase media? es cada vez más
  pobre?

5
Qué son las clases sociales?

• La clase no es algo solo producido
  económicamente. Se desempeña, está marcada y
  escrita en las mentes y los cuerpos. Podemos
  detectarla a una milla de distancia incluso en
  medio de nuestros deseos de que ya no estuviera
  ahí (Valerie Walkerdine et al., 2001, trad. MV).

6

• Frase expresa
• Multidimensionalidad y complejidad de una clase
  social
• Carácter objetivo a la par de atributos
  subjetivos y de comportamiento
• Origen económico, pero lo trasciende

7

• Definición
• Las clases sociales son agregados de personas
  que comparten una posición en la vida económica,
  la cual les da acceso a determinados ingresos y
  los ubica en una estructura de poder o autoridad.
  Igualmente se caracterizan por compartir pautas
  culturales y valorativas.

8

• En lo económico comparten posiciones en
• el mercado ocupacional
• las relaciones de producción y propiedad
• Estas posiciones definen otras posiciones
• en los ingresos
• en los sistemas de autoridad, poder y prestigio

9

• Las clases se caracterizan también por un sistema
  compartido de
• valores y visiones de mundo
• educación
• gustos
• códigos lingüísticos y cognoscitivos
• consumo
• nivel y estilos de vida
• Que contribuyen a darle esa fisonomía y esos
  comportamientos identificatorios que menciona la
  cita inicial.

10
Problemas de medición de las clases

• Imposible captarlas empíricamente en su
  multidimensionalidad y complejidad (solo
  aproximaciones progresivas desde distintos
  ángulos y perspectivas)
• Datos disponibles para hacerlo no fueron hechos
  conforme a necesidades de investigadores (Ej.
  estadísticas oficiales)

11

• Opciones frecuentemente utilizadas
• Estudios cualitativos de determinados aspectos o
  clases sociales (comportamientos, valores, etc.)
• Encuestas específicas sobre determinados aspectos
  o clases (hábitos de consumo, estilos de vida,
  etc.)
• Utilización de datos censales o encuestas
  oficiales hechas para otros fines (Ej. ENIG y
  EHPM) pero que reclasificados permiten
  aproximarse a una clasificación del conjunto de
  clases y a su medición empírica (opción presente)

12

• Teóricos Marx y neo-marxistas, Weber y
  neo-weberianos, funcionalistas
• Medición empírica (utilizando datos censales)
• Goldthorpe (Inglaterra, clásico)
• Reciente Roberts (Inglaterra, )Establece
• Clase alta (Empleadores de grandes organizaciones
  / gerentes senior/profesionales de punta)
• Clase media (profesionales/cuadros gerenciales
  bajos)
• Clases intermedias (cuello blanco/pequeños
  empresarios)
• Clase trabajadora
• Clase baja (desempleados)
• Ambos basados en la clasificación censal Gran
  Bretaña.

13
Estudio de las clases en Costa Rica

• Dos estudios recientes
• Instituto de Investigaciones Sociales (UCR)
• Utiliza Encuestas de Hogares (1987-1994), con
  una actualización posterior hasta 1998.
• Establece
• Evolución del peso de cada clase
• Evolución de la composición interna
• Distribución por sector institucional
• Distribución por rama de actividad
• Distribución según zona geográfica
• Ingresos promedio de cada clase
• Nivel educativo

14

• Estudio de FLACSO. Clasifica a los grupos según
  ingreso y educación.
• Utiliza Encuestas de Hogares (1990-1999)
• Establece
• Evolución de la estructura socio-ocupacional
• Índices de jerarquización
• Forma de jerarquización
• Distancias sociales

15
Metodología del presente estudio

• Fuente Encuestas de Ingresos y Gastos (ENIG)
  1988 y 2004.
• Ventajas de la ENIG
• Permite medir evolución de la distribución del
  ingreso
• Mide ingresos por trabajo y también de otras
  fuentes (rentas, transferencias, transacciones,
  etc.)
• Permite ver evolución diferenciada con dieciséis
  años de distancia
• Nuevo desglose de ocupaciones del 2004 facilitará
  el trabajo futuro de distribución en clases
  (diferencia profesionales de técnicos,
  trabajadores calificados de no calificados)

16

• Dificultades de la ENIG
• Metodología cambió entre ENIG 1988 y 2004
• Obligó a ajustes para comparabilidad sobre todo
  en lo referente a categorías que no aparecen
  autónomamente en 1988 técnicos, trabajadores
  calificados.
• Los patronos aparecen clasificados en dos grandes
  grupos nada más
• más de 10 empleados (asumidos como grandes
  patronos)
• menos de 10 (asumidos como medianos)

17

• Información de ocupaciones de ambas encuestas se
  trabajó a 3 dígitos. Se recurrió a 4 dígitos,
  con fines discriminatorios (caso de grupos
  ocupacionales heterogéneos).
• Unidad de análisis personas ocupadas
  (perceptores)

18

• Variables
• Categoría ocupacional (permite diferenciar a
  patronos , de asalariados y de cuenta propia)
• Ocupación (permite diferenciar la calificación,
  el carácter manual o no de las diferentes
  ocupaciones y jerarquizarlas)
• Para el sistema de clasificación se cruzaron
• ocupación por categoría ocupacional para
  diferenciar patronos de asalariados
• patronos por número de empleados para establecer
  su tamaño (grandes y medianos que es lo que
  permite la ENIG)
• los asalariados por el sector institucional
  (Estado/sector privado)
• Una vez establecidas las clases sociales se
  cruzaron por
• el nivel educativo
• la zona geográfica (rural o urbana)
• la rama de actividad económica (a 1 dígito)
• sexo y edad
• el ingreso corriente y la participación en la
  distribución del ingreso de las distintas clases
  y diferencias dentro de las clases (coeficiente
  de Theil)

19

• Clasificación de las clases y códigos
• 1000 Clase alta
• 1100 Propietarios de empresas grandes patronos
  con más de 10 empleados
• 1200 Ejecutivos y directores de grandes empresas
  privadas y públicas (con más de 10 empleados)
• 1300 Miembros del más alto nivel de los poderes
  de la República
• 1400 Dirigentes politicos y empresariales del más
  alto rango

20

• 2000 Clase media
• 2100 Media alta
• 2110 Medianos empresarios y comerciantes con
  menos de10 empleados
• 2120 Profesionales
• Profesionales asalariados del sector público y
  privado
• 2121 Sector público
• 2122 Sector privado
• 2130 Profesionales independientes
• 2140 Jefes de departamento en sector público o
  privado con mínimo bachillerato universitario
• 2150 Dirigentes de organizaciones sociales con
  mínimo bachillerato universitario
• 2160 Representantes de gobiernos provinciales y
  locales con mínimo bachillerato universitario

21

• 2200 Media media
• 2210 Técnicos y profesionales medios del sector
  público y privado
• 2230 Jefes de departamento en sector público o
  privado sin al menos bachillerato universitario
• 2240 Dirigentes organizaciones sociales sin al
  menos bachillerato universitario
• 2250 Representantes de gobiernos provinciales y
  locales sin al menos bachillerato universitario
• 2300 Media baja
• 2310 Trabajadores de cuello blanco del sector
  público y privado (empleados administrativos y
  del comercio)

22

• 3000 Clase baja
• 3100 Trabajadores calificados
• 3200 Trabajadores no-calificados
• 3300 Trabajadores por cuenta propia sin
  asalariados/informales (vendedores ambulantes,
  productores de subsistencia)

23
Resultados

• Los gráficos siguientes presentan dos dinámicas
  que pueden parecer contradictorias en sus
  resultados pero que analizan dimensiones
  distintas
• Unos caracterizan cómo se distribuyen
  proporcionalmente las clases en determinadas
  variables
• Otros reflejan el peso de cada variable
  estudiada (sexo, sector institucional, etc.) en
  la configuración interna de cada clase
  radiografía de características internas de las
  clases y sus cambios

24
Resultados

• 1 Estructura de clases

Cuadro 1 Cuadro 1 Cuadro 1
Estructura de clases de Costa Rica (1988 y 2004) Estructura de clases de Costa Rica (1988 y 2004) Estructura de clases de Costa Rica (1988 y 2004)
( de la población ocupada) ( de la población ocupada) ( de la población ocupada)
Clase 1988 2004
Clase alta 1.1 1.8
Clase media 31.6 34.4
Clase baja 67.3 63.8
Total 100.0 100.0
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
25
Gráfico 1 Estructura de clases de Costa Rica
(1988 y 2004)
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
26
Resultados

• Muestra
• Clara estructura piramidal
• Reducción leve de clase baja (-3,5)
• Aumento leve de clase media (2,8)
• Clase media no desaparece

27
Cuadro 2A Peso relativo de los grupos ocupados
con respecto al total de ocupados
Clase 1988 2004
Total 100.0 100.0
Clase alta    
Grandes empresarios 0.1 0.5
Ejecutivos 0.9 1.2
Dirigentes 0.1 0.0
Clase media    
Media alta    
Medianos empresarios 4.4 2.9
Profesionales 7.7 8.7
Media media    
Técnicos y profesionales medios 5.6 10.5
Jefes de departamento y otros cuadros 1.4 0.1
Media baja    
Empleados administrativos y comercio 11.8 12.2
Otros 0.7 0.0
Clase baja    
Trabajadores calificados 32.8 33.6
Trabajadores no calificados 33.0 30.2
Cuenta propia 1.5  
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
28
Resultados

• Principales tendencias
• Aumento de la proporción de profesionales en el
  total de ocupados
• Aumento de los técnicos y profesionales medios
  dentro del total de ocupados
• Baja de los trabajadores no-calificados dentro
  del total de ocupados
• Indicadores de mejoramiento social
• No se ven flujos claros de movilidad

29
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
30
Resultados

• Clase alta (CA)
• Compuesta mayoritaria, pero decrecientemente, por
  ejecutivos de grandes empresas. Aumenta
  porcentaje de grandes empresarios.
• Clase media (CM)
• Aumentan los ocupados de la clase media media
  (técnicos y profesionales medios) grupo más
  dinámico de clase media.
• Decrecen los de la media alta y media baja
• Clase media crece en el centro

31
Resultados

• Clase baja (CB)
• De los dos grupos ocupacionales que la componen
• Aumentan los trabajadores calificados. Signo
  positivo.
• Decrecen los trabajadores no-calificados
• Tendencia a mayor calificación dentro de clase
  trabajadora

32
(No Transcript)
33
Resultados

• Considerando cada subgrupo de la CM
• Clase media- alta (CMA)
• Profesionales constituyen su principal grupo
  ocupacional
• Aumentan levemente su presencia en la CMA a lo
  largo del período, no así en el conjunto de la CM
• Decrecen los medianos empresarios
• Clase media- media (CMM)
• Compuesta, en el 2004, por técnicos y
  profesionales medios. Aumentan su presencia
  dentro de clase media en 12,7
• Clase media- baja (CMB)
• Compuesta, en el 2004, por empleados
  administrativos y del comercio que bajan su
  importancia dentro de los ocupados de clase media

34
Resultados

• Posibles reacomodos dentro de cada clase
• Dentro de CA de ejecutivos de grandes empresas a
  propietarios de grandes empresas
• Dentro de CM de empleados administrativos y del
  comercio a técnicos y profesionales medios
• Dentro de CB de trabajadores no-calificados a
  trabajadores calificados
• Puede la tendencia anterior influir en
  movilidad entre clases a mediano plazo?

35
Gráfico 3A Distribución por sexo de la población
ocupada agrupada en clases sociales (1988 y 2004)

• 3.Clases sociales por sexo

Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
36
Resultados

• Tendencia general al aumento de participación de
  las mujeres en el conjunto de ocupados (8,5)
• Estructura ocupacional femenina con menor peso de
  clase baja que la masculina
• En ambos sexos disminuye, sin embargo, peso de
  clase baja
• Peso de ocupaciones de clase media es mayor entre
  mujeres (42,4) que entre hombres (29,9)
• Estructura ocupacional femenina más distribuida
  socialmente

37

• Radiografía de cada clase

Gráfico 3B Porcentaje de mujeres en cada una de
las clases sociales (1988 y 2004)
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
38
Resultados

• Radiografía de las clases muestra dos dinámicas
  opuestas con respecto a la ocupación femenina
• aumento del peso en ocupaciones que significan
  mejoramiento educativo (CMA) o de capacitación
  (trabajadores calificados), pero
• aumento mayor en otras ocupaciones que implican
  lo contrario (CMB y trabajos no-calificados)

39
4. Clases y grupos de edad
Cuadro 4B Cuadro 4B Cuadro 4B Cuadro 4B Cuadro 4B Cuadro 4B Cuadro 4B Cuadro 4B Cuadro 4B Cuadro 4B Cuadro 4B
Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004) Porcentaje de los grupos de edad en cada clase social (1988 y 2004)
  1988 1988 1988 1988 1988 2004 2004 2004 2004 2004
  Menos de 24 años 25 a 39 años 40 a 59 Años 60 años o más Total Menos de 24 años 25 a 39 años 40 a 59 Años 60 años o más Total
Total 27.6 41.9 24.4 6.1 100.0 19.8 38.9 35.4 5.9 100.0
Clase Alta 0.0 53.8 35.8 10.4 100.0 0.0 46.5 44.1 9.4 100.0
Clase Media                    
Media-alta 8.6 44.7 37.7 9.1 100.0 5.1 45.2 43.7 6.0 100.0
Media-media 14.2 52.1 29.5 4.2 100.0 14.5 50.3 32.4 2.7 100.0
Media-baja 36.2 44.1 16.3 3.4 100.0 33.2 41.1 22.0 3.6 100.0
Clase Baja                    
Calificada 30.6 42.8 22.0 4.6 100.0 15.2 36.5 40.3 8.0 100.0
No Calificada 31.8 36.9 23.6 7.7 100.0 28.2 33.8 32.6 5.4 100.0
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
40

• Radiografía de las clases
• Decrece la proporción de los más jóvenes (excepto
  en CMM) y principalmente entre los trabajadores
  calificados
• Decrece la presencia del grupo etario 25-39 en el
  conjunto de las clases (excepto en la CMA)
• Dentro de todas las clases aumenta el peso del
  grupo etario 40-59 años
• La estructura etaria de las clases sociales
  tiende a hacerse más vieja

41
Resultados

• 5.Clases sociales y nivel educativo
• Tendencia general aumento generalizado del nivel
  educativo. Diferente ritmo según clase social.
• Tendencia al aumento la marcan
• CMA que logra el mayor aumento en años de estudio
  (3,2 años) , seguida por la CA (2,8 años)
• Menor aumento es el de la CMB y trabajadores
  calificados (0,6 años)
• Promedio de años de estudio en el 2004
  corresponde a la jerarquía social (mas años
  promedio conforme se asciende en escala social)

42
Gráfico 5 Años promedio de estudio de las clases
sociales (1988 y 2004)
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
43
Resultados

• 6. Clases sociales y sector institucional
  (privado-público)
• Tendencia general a la pérdida de importancia
  del sector público como empleador para todas las
  clases sociales (-4)

44
Gráfico 6A Distribución por sector institucional
de la población ocupada agrupada en clases
sociales (1988 y 2004)
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
45

• Sector privado
• 74,4 de los ocupados son de clase baja
• Empleo en sector privado se incrementa en la CMM
  y la CMB
• Desciende el peso relativo de los trabajadores
  no-calificados y de la CMA
• Sector público
• 71,6 de los ocupados son de clase media
• Empleo público se incrementa en la CMA, lo mismo
  que en la CMM
• Otras clases reducen peso relativo CMB y CB

46

• Radiografía de cada clase

Gráfico 6B Porcentajes de ocupados por sector
institucional en cada una de las clases sociales
(1988 y 2004)
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
47
Resultados

• Dentro de la CMA aumenta la proporción de
  profesionales empleados en el sector público
• Dentro de las restantes disminuye la proporción
  de empleados en el sector público

48
Gráfico 7A Distribución por zona geográfica de
la población ocupada agrupada en clases sociales
(1988 y 2004)

• 7.Clases sociales por zona geográfica
  (urbana-rural)

Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
49
Resultados

• Tendencia general aumento porcentual de los
  ocupados en la zona urbana (14,5)
• Zona urbana
• De los ocupados en zona urbana en 2004 el 54,4
  son de clase baja y el 43,3 de clase media
• Tendencia al aumento de los ocupados de CMM y de
  los trabajadores no-calificados

50
Resultados

• Zona rural
• De los ocupados en zona rural en 2004 el 80,9
  son de clase baja y el 18,3 de clase media
• Tendencia al aumento de de los trabajadores
  calificados y de los ocupados de CMM
• Tendencia al descenso de los trabajadores
  no-calificados
• Indicadores de desarrollo en zona rural?
• Dinámica rural-urbana no es unidireccional hacia
  zona urbana

51

• Considerando la radiografía de cada clase

Gráfico 7B Porcentaje de los ocupados de la zona
urbana en cada una de las clases sociales (1988 y
2004)
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
52
Resultados

• Dentro de todas las clase aumenta la proporción
  de miembros ocupados en zona urbana
• Aumentan a diferente ritmo. Ritmo mayor
  trabajadores no-calificados, luego CMA y CMB

53

• 8. Clases sociales por sector económico

54
Gráfico 8A Distribución por sector económico de
la población ocupada agrupada en clases sociales
(1988 y 2004)
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
55
Resultados

• Tendencia general aumento de los ocupados en el
  sector terciario ( 13,9 ), disminución en el
  primario (-11.2) y en el secundario (- 2,7)
  con las siguiente dinámica
• Sector primario
• Disminuyen trabajadores no-calificados
• Aumentan los calificados
• Sector secundario
• Aumentan CA, CMA, CMM
• Disminuyen los trabajadores calificados
• Sector terciario
• Aumentan los trabajadores no-calificados y
  calificados
• Decrece peso de CMA y CMB
• Aumentan ocupados de CB y decrecen los de CM

56

• Radiografía de las clases

Gráfico 8B Porcentaje de los ocupados por sector
económico en cada una de las clases sociales
(1988 y 2004)
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
57
Resultados

• CA predomina inserción en sector terciario
• CM más del 80 de cada sub-grupo labora en
  sector terciario
• CB alrededor de la mitad labora en sector
  terciario

58

• 9. Ingreso promedio de las clases sociales

Cuadro 9A      
Ingreso promedio de los ocupados agrupados en clases sociales y variación porcentual (1988 y 2004) Ingreso promedio de los ocupados agrupados en clases sociales y variación porcentual (1988 y 2004) Ingreso promedio de los ocupados agrupados en clases sociales y variación porcentual (1988 y 2004) Ingreso promedio de los ocupados agrupados en clases sociales y variación porcentual (1988 y 2004)
  1988 2004 Variación porcentual
Clase Alta 469,310.0 1,237,992.0 163.8
Clase Media      
Media-alta 304,548.0 547,642.0 79.8
Media-media 250,021.0 301,168.0 20.5
Media-baja 165,754.0 165,956.0 0.1
Clase Baja      
Calificada 135,132.0 153,516.0 13.6
No Calificada 94,516.0 87,529.0 -7.4
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
59
Gráfico 9A Ingreso promedio de los ocupados
agrupados en clases sociales y variación
porcentual (1988 y 2004)
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
60
Resultados

• Variación positiva del ingreso de todas las
  clases
• Excepciones
• CMB ingresos estancados
• Trabajadores no-calificados variación porcentual
  negativa
• Ritmo de crecimiento de ingresos (exceptuando
  CMB) aumenta conforme se asciende en escala
  social
• Distancia entre las variaciones porcentuales
  aumenta con respecto a clase inmediatamente
  inferior conforme se asciende en escala social
  (exceptuando CMB)

61
Cuadro 9B        
Numero de veces que representa el ingreso de cada clase con respecto a la clase inmediata inferior (1988 y 2004) Numero de veces que representa el ingreso de cada clase con respecto a la clase inmediata inferior (1988 y 2004) Numero de veces que representa el ingreso de cada clase con respecto a la clase inmediata inferior (1988 y 2004) Numero de veces que representa el ingreso de cada clase con respecto a la clase inmediata inferior (1988 y 2004) Numero de veces que representa el ingreso de cada clase con respecto a la clase inmediata inferior (1988 y 2004)
  1988 Veces el ingreso 2004 Veces el ingreso
Clase Alta 469,310.0 1.5 1,237,992.0 2.3
Media Alta 304,548.0 1.2 547,642.0 1.8
Media Media 250,021.0 1.5 301,168.0 1.8
Media Baja 165,754.0 1.2 165,956.0 1.1
Trabajadores calificados 135,132.0 1.4 153,516.0 1.8
Trabajadores No calificados 94,516.0   87,529.0  
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
62
Resultados

• Número de veces que representa el ingreso de cada
  clase con respecto a la clase inmediata inferior
  indica un aumento de la distancia del ingreso
  entre la CA y la CMA

63
Cuadro 9C        
Participación en el ingreso de los ocupados agrupados en clases sociales (1988 y 2006) Participación en el ingreso de los ocupados agrupados en clases sociales (1988 y 2006) Participación en el ingreso de los ocupados agrupados en clases sociales (1988 y 2006) Participación en el ingreso de los ocupados agrupados en clases sociales (1988 y 2006) Participación en el ingreso de los ocupados agrupados en clases sociales (1988 y 2006)
  Participación en el ingreso Participación en el ingreso Participación de los ocupados Participación de los ocupados
  1988 2004 1988 2004
Total 100.0 100.0 100.0 100.0
Clase Alta 3.2 10.2 1.1 1.8
Clase Media        
Media-alta 23.5 29.4 12.1 11.6
Media-media 11.2 14.9 7.0 10.6
Media-baja 13.2 9.4 12.5 12.2
Clase Baja        
Calificada 28.2 24.0 32.8 33.6
No Calificada 20.7 12.3 34.5 30.2
64
Resultados

• Aumenta la participación en el ingreso de la CA,
  CMA y CMM. La participación de estas clases se
  incrementa conforme se asciende en la jerarquía
  social.
• Decrece la participación en el ingreso de la CMB,
  los trabajadores calificados y los
  no-calificados. La participación de estas clases
  se reduce conforme se desciende en la jerarquía
  social

65
Resultados

• En el año 2004 el porcentaje de participación en
  el ingreso de la CA es 5,7 veces mayor que el
  porcentaje del tamaño de la clase. La de la CMA
  es 2,5 veces mayor que su tamaño
• La participación en el ingreso de los
  trabajadores calificados es 1,4 veces menor que
  el tamaño de este grupo ocupacional y el de los
  trabajadores no-calificados es 2,5 veces menor
  que su tamaño en el año 2004

66
Gráfico 9B Variación porcentual de los ingresos
promedios de las clases sociales, según sector
institucional 1988- 2004
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
67

• Muestra dos tendencias
• En el caso de CA y CMA la variación en los
  ingresos en el sector privado sobrepasa a los del
  sector público. (en 2,7 veces en la CA y en 2,1
  veces en la CMA)
• En las clases restantes los ocupados del sector
  público llevan ventaja frente a los del sector
  privado

68

• 10. Clases y distribución del ingreso

Cuadro 10A      
Coeficiente de Theil de los ocupados agrupados en clases sociales (1988 y 2004) Coeficiente de Theil de los ocupados agrupados en clases sociales (1988 y 2004) Coeficiente de Theil de los ocupados agrupados en clases sociales (1988 y 2004) Coeficiente de Theil de los ocupados agrupados en clases sociales (1988 y 2004)
  1988 2004 Variación absoluta
Clase Alta 0.280 0.370 0.090
Clase Media      
Media-alta 0.300 0.300 0.000
Media-media 0.240 0.290 0.050
Media-baja 0.200 0.270 0.080
Clase Baja      
Calificada 0.210 0.280 0.070
No Calificada 0.320 0.290 -0.020
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
69
Gráfico 10A Coeficiente de Theil de los ocupados
agrupados en clases sociales, 1988 y 2004
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
70
Resultados

• Se utilizó la misma metodología que Céspedes y
  Jiménez aplicada a medir la desigualdad en los
  ingresos corrientes solo que aplicada a la
  población ocupada agrupada en clases sociales
• Estudio citado estableció que coeficiente de
  Theil de ingreso de todos los trabajadores
  aumentó de 0,36 a 0,58

71

• Considerando la desigualdad de cada clase el
  cuadro y gráfico anterior muestran que
• el coeficiente de Theil de ingreso aumentó en la
  CA, CMM, CMB y trabajadores calificados
• se mantuvo en la CMA
• disminuyó en la CB no-calificada

72
Cuadro 10B      
Descomposición de la variación del coeficiente de Theil del ingreso corriente de la población ocupada dentro y entre clases sociales (1988 y 2004) Descomposición de la variación del coeficiente de Theil del ingreso corriente de la población ocupada dentro y entre clases sociales (1988 y 2004) Descomposición de la variación del coeficiente de Theil del ingreso corriente de la población ocupada dentro y entre clases sociales (1988 y 2004) Descomposición de la variación del coeficiente de Theil del ingreso corriente de la población ocupada dentro y entre clases sociales (1988 y 2004)
  Total Variación entre clases Variación dentro de clases
Total 100.00 82.70 17.30
Clase Alta 77.40 64.50 12.90
Clase Media      
Media-alta 60.60 53.20 7.40
Media-media 6.50 -1.00 7.40
Media-baja -14.40 -14.20 -0.10
Clase Baja      
Calificada -14.30 -17.50 3.20
No Calificada -15.80 -2.30 -13.50
Fuente Elaborado a partir de la Encuesta de
ingresos y gastos, INEC
73
Resultados

• Desigualdad dentro de las clases
• Casi todas las clases se hacen más desiguales en
  cuanto a ingresos en el 2004, principalmente la
  CA. CMA se mantiene igual y los trabajadores
  no-calificados se hacen menos desiguales
• Sin embargo, desigualdad dentro de las clases
  explica solo el 17,3 de la desigualdad en los
  ingresos corrientes

74
Resultados

• Desigualdad entre las clases sociales
• Explica el 82 del aumento de la desigualdad
  total en los ingresos del período
• El alejamiento del ingreso promedio de la CA
  con respecto al resto, contribuye en un 64,5 del
  incremento de la desigualdad del ingreso en el
  período de estudio
• El alejamiento del ingreso promedio de los
  miembros de la CMA con respecto al resto
  contribuye en un 53 del incremento de la
  desigualdad del período
• Las restantes clases no contribuyen a explicar la
  desigualdad de ingresos entre las clases

75

• Todo lo anterior se puede resumir en dos
  conclusiones
• El ingreso promedio de la CA y de la CMA se aleja
  del resto
• También la CA y la CMA se separan entre si en
  cuanto a ingresos

76
Conclusiones

• Preguntas iniciales Desaparece la clase media?
  Es cada vez más pobre y reducida?
• Cambios más importantes en estructura de clases
• Aumento de clase media, en particular de CMM
• Aumento de trabajadores calificados dentro de CB

77

• Conclusión1 la clase media no desaparece, ni se
  reduce
• Está cada vez más pobre?
• Respuesta requiere matizar
• Clase mediaconjunto de grupos ocupacionales
  heterogéneos en cuanto a nivel educativo,
  ingresos, adscripción institucional difícil
  generalizar

78

• CMA estable en tamaño, mejora nivel educativo,
  ingresos crecientes, participa sustancialmente de
  la desigualdad, pero se aleja de clase alta.
• CMM crece, mejora nivel educativo, ingresos
  también aumentan
• CMB estable en tamaño, débil nivel educativo,
  ingresos estancados Se trata de un subgrupo
  proletarizado o de un proletariado de cuello
  blanco (Roberts)?

79

• En general la clase media no se hace más pobre
• Sin embargo, para CMA los ingresos no crecen al
  ritmo que los de la CA brecha de ingresos con
  esta clase aumenta
• Tampoco crecen conforme a aumento en años de
  estudio
• Anterior es importante desde el punto de vista de
  percepción de desigualdad

80

• Conclusión 2 Clase media alta no se hace más
  pobre, pero
• Es posible que la clase media alta viva la
  creciente distancia de ingresos con respecto a la
  clase alta como un (falso) drama de desaparición
  en el contexto de aumento de la desigualdad del
  país.
• Habría que estudiar otras variables como la
  evolución y características de los gastos en
  bienes y servicios para tener una visión más
  completa.

81
Muchas Gracias
Esta presentación estará disponible
en www.academiaca.or.cr Email
academia_at_academiaca.or.cr Tel. [phone]