Formacin profesional y su impacto en el currculo

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Formación profesional y su impacto en el currículo

• Ángel Díaz Barriga

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Múltiples temas sobre formación profesional

• En 10 años la matrícula crecerá en 1.8 millones
  (actualmente es de 2,322,781)
• Habrá mayor competencia por ofrecer formación y
  por lograr reconocimiento en el mundo laboral

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Educación Superior 2003-2004
67 de los estudiantes asiste a instituciones
públicas
Matrícula no escolarizada 153,822 estudiantes
Matrícula escolarizada 2,322,781 estudiantes
Profesores 241,236
Cobertura 22.5
Escuelas 4,585
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Fuente Formato 911, incluye escolarizado, mixto
y abierto de los niveles TSU, LIC, NORMAL y POS
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(No Transcript)
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Formación profesional Objeto de estudio

• Sociología de las profesiones
• Es propiamente EL enfoque
• Economía de la educación
• Analiza la relación entre educación
  recibida-habilidades desarrolladas en el
  empleo-ingresos, así como tasa de retorno
• Sociología del trabajo
• Nuevos enfoques la afectan
• Flexibilidad, competencias, vinculación, sociedad
  del conocimiento

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La sociología de las profesiones

• Rama de la sociología que estudia como se
  constituyen y conforman las profesiones (médicos,
  ingenieros, abogados, etc)
• Características
• Poseer elevado estatus (Trabajo intelectual, no
  manual)
• Un cuerpo propio de saberes
• Regulaciones claras sobre quien ingresa y quien
  ejerce la profesión, mecanismos de exclusión
• Gremio capaz de promover el conocimiento
  profesional y defender la profesión frente a
  otras profesiones
• Autonomía en su trabajo

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Cleaves, otra mirada

• Su tesis las profesiones en México no siguen la
  pauta que existe en los países sajones
• El Estado se consolida antes que las profesiones
• El aparato estatal es la fuente de empleo (se
  atiende a la burocracia no al usuario)
• Los profesionistas mexicanos no son autores de su
  tecnología

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Cleaves, otra mirada

• Exceso de organismos profesionales (no influyen
  en acreditación)
• No admiten o expulsan para desempeño
• El prestigio profesional es menos estable

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Dos respuestas contemporáneas

• Promover la acreditación de programas. Acción que
  se realiza desde 2002
• Se reportan (2005) 548 programas acreditados de
  más de 12 mil
• Tiene en agenda la Certificación profesional (Hoy
  solo EGEL CENEVAL)

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PROGRAMAS ACREDITADOS POR ORGANISMOS DEL COPAES
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Tres temas que se incorporan al debate de la
formación

• Flexibilización curricular
• Enfoque de competencias
• Vinculación con el mundo del trabajo

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Flexibilización curricular. Antecedentes

• Algunos proyectos de los años setenta (sin ese
  nombre)
• La estructura de créditos y líneas curriculares
  que Magendzo elaboró en 1974 para la educación
  tecnológica.
• Áreas de preespecialización en los últimos
  semestres
• Sistema modular (Definición libre de los módulos
  en tramos curriculares o aceptar cursar módulos
  en distinto orden)

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Flexibilización curricular. Bases

• En el debate internacional
• El establecimiento del sistema de créditos
  (Espacio Europeo de Educación Superior)
• Diversos proyectos de modularización de la
  educación (concebirla como bloques o paquetes)
• Bacheloriat estadounidense (su concepto de Major
  y Minor)

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Modelos curriculares de flexibilización

• Flexibilización por áreas de pre-especialización
• Establecimiento de diplomas intermedios (carreras
  técnicas cortas)
• Materias optativas (troncos comunes con optativas
  profesionales, áreas de formación con optativas
  de optativas, optativas en preespecialización)

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Flexibilización curricular

• 4. Flexibilización como articulación de programas
  (tomar cursos en otras divisiones, en otras
  instituciones, en otros países tendencia a
  promover un semestre en otra Universidad)
• 5. Flexibilización como reconocimiento académico
  de actividades formativas desempeñadas en el
  ámbito profesional (estancias en ámbitos del
  trabajo, actividad profesional supervisada)

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COMPETENCIAS Dificultar para conceptualizar

• Conceptualización (3 elementos)
• Conocimientos habilidades en situaciones
  inéditas
• Competencia se refiere a un desarrollo progresivo
  de una capacidad que siempre se puede volver a
  mostrar en situaciones inéditas, complejas,
  renovadas (Esto es lo difícil del término)
• Significa movilizar la información

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Una clasificación
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Una clasificación
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Dos perspectivas en el campo del currículo

• Una mestiza donde coexisten competencias con
  otros planteamientos
• Una integral centrada en el enfoque por
  competencias
• Trabajan en búsqueda de articulaciones
• Trabajan en enfoques muy reduccionistas

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Entonces

• (Mestiza) Formación profesional (Roe)
• Competencias (dominio de una especialización
  profesional psicólogo clínico, del trabajo)
• Sub-competencias o competencias genéricas (Usar
  un software, competencia para entrevistar)
  (Generales de formación profesional)
• (Integral) Desde la formación profesional
• Complejas (integradoras) (Reclama hacer un mapa)
• Derivadas (su riesgo es regresar al tema de
  comportamientos)

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(No Transcript)
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Un perfil competencias para el psicólogo (Roe)

• Conocimientos (teoría cognitiva, de la
  personalidad, de la ejecución, de la profesión,
  del trabajo)
• Habilidades (análisis problemas, observacionales,
  comunicación oral, composición escrita)
• Actitudes (respeto a personas, apertura...)

• Capacidades (Razonamiento analítico, verbal...)
• Rasgos personalidad (estabilidad emocional,
  flexibilidad...)
• Competencias (Identificar necesidades clientes,
  valoración individual, diseño de sistema
  selección, desarrollo organizacional)
• Subcompetencias (manejo software, test,
  consulta...)

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• Visión integral
• Reclama hacer un mapa de competencias
• Todavía queda pendiente el cómo bajarlas a los
  programas, al aula y a la evaluación del
  aprendizaje

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COMPETENCIAS QUE DEBEN ADQUIRIR ESTUDIANTES DE
MEDICINA(Modelo Harden) U. Barcelona, 2002
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COMPETENCIAS QUE DEBEN ADQUIRIR ESTUDIANTES DE
MEDICINA(Modelo Harden) U. Barcelona, 2003
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COMPETENCIAS QUE DEBEN ADQUIRIR ESTUDIANTES DE
MEDICINA(Modelo Harden) U. Barcelona, 2003
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Otro tema Vinculación al mundo laboral

• ASIGNAR CRÉDITOS A
• Formación in service (estancias en empresas)
• Se busca hacer equivalente esta estancia a cursar
  algunas asignaturas
• Formación en solución de problemas

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Sociedad del conocimiento y era de la información

• Cambia el sentido del conocimiento
• Cambia la función de memorizar por la de utilizar
• Requiere definir con claridad contenidos básicos
  (formación básica) vs aprendizaje en toda la
  vida

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Retos

• Dónde está la innovación en nombres nuevos para
  acciones viejas?
• Se trata de nuevos énfasis?