Title: jeu s
1jeu sérieux et géomatique
- "Développement durable et citoyenneté
- des énergies renouvelables à Sète"
Ludovic DELORME Caroline JOUNEAU-SION Alain
PRAT Eric SANCHEZ
2Le projet de rechercheJeux et Apprentissage
- Qui ?
- L. Delorme (SVT, Montpellier), C. Jouneau-Sion
(HG, Lille), A. Prat (HG, Montpellier), E.
Sanchez (didactique Sherbrooke) - Pour quoi ?
- Concevoir un guide de conception de situations
ludo-éducatives - Modélisation théorique des situations
ludo-éducatives - Comment ?
- Concevoir, analyser des situations
ludo-éducatives utilisant des outils génériques
3"Développement durable et citoyenneté des
énergies renouvelables à Sète"
- Ce jeu de rôle, mis en œuvre par les élèves de la
Seconde 3 du lycée Paul Valéry de Sète ,
sintègre dans le programme de Sciences de la Vie
et de la Terre - (mais utilise parallèlement de nombreuses notions
de Géographie et dECJS).
4Le scénario
- Suite au Grenelle de l'environnement, la mairie
de Sète a décidé d'impulser une politique
nouvelle sur les énergies renouvelables. - La mairie souhaite faire diminuer le montant de
la facture énergétique au niveau de la ville
(établissement publics et privés). - Léquipe municipale (représentée par Mme
Eidlemerth et Mme Oditionne, membres du CAO)
lance donc un appel d'offre auprès de 6
entreprises concurrentes susceptibles dinstaller
ces équipements. - Ces entreprises doivent respecter les cahiers des
charges indiqués dans leur dossier respectif
(contraintes techniques, environnementales, et
temporelles).
Entreprises Energie renouvelable Nom des joueurs
HYDRO ENERGIE Energie des vagues M. Marein, M. Houle
PHOTO ELEC Panneaux solaires M. Sachauf, M. Hélios
VENT DAUTANT Eoliennes individuelles M. Mistral, M. Courandère
AERO DISCOUNT Aérothermie M. Danlevan, M. Zéphir
EOLE MEGAPOWER Eoliennes de forte puissance M. Sadécoif, Mme Blizzard
BIOGAZ ENERGIE Méthanisation Mme Sagase, Mme Maitane
5Le scénario (suite)
- Cependant, léquipe municipale est aussi
soucieuse de connaitre lavis des citoyens sur la
question. Pour cela, elle invite une association
de citoyens (M. Encolair M. Pacontan) à prendre
part aux débats. - Puis elle lancera une vaste consultation
citoyenne, à lissue de laquelle elle annoncera
le projet retenu.
6Le déroulement du jeu
- Le jeu est lancé par le Maire.
Les entreprises disposent ensuite de 2 semaines
pour présenter un pré-projet.
Ils utilisent notamment des modèles 3D sur le
modèle numérique de terrain de Google Earth ces
modèles, préalablement géolocalisés sur un
terrain vierge à proximité de la ville, doivent
être positionnés en fonction de contraintes
techniques et écologiques existantes.
7Le déroulement du jeu (suite)
Utilisation de Google Earth par les élèves
8Le déroulement du jeu (suite)
- Le pré-projet est ensuite expliqué oralement
devant la Commission dAppel dOffre,
lAssociation de citoyens et les autres
entreprises.
9Le déroulement du jeu (suite)
- Les entreprises disposent à nouveau de 2 semaines
- pour rectifier leur projet en fonction des
remarques et critiques émises par la CAO et
lAssociation de citoyens. - préparer les affiches.
10Le déroulement du jeu (suite)
- Durant ces 2 semaines, la CAO et lAssociation
de citoyens disposent de PC Pocket pour vérifier
sur le terrain la cohérence technique et
environnementale des divers projets.
Pour cela, ils utilisent le logiciel
gratuit MITAR (Massachusetts Institute of
Technology Augmented Reality) un
tutoriel complet du logiciel est téléchargeable
sur le site de lINRP.
11Découverte du logiciel MITAR
12Utilisation du logiciel MITAR sur le terrain
13Les projets présentés
- Lors de la 6ème semaine, les entreprises
présentent leur projet final devant la CAO et
lAssociation de citoyens.
14La stratégie des entreprises prendre en compte
les critiques formulées sur leur pré-projet
15Un débat animé
16La consultation citoyenne
Afin de connaitre lavis de la population, la CAO
invite à une consultation citoyenne au
CDI. Chaque lycéen est invité à voter en
faveur de la plus belle affiche et du projet le
plus réaliste.
17La consultation citoyenne
18And the winner is
19And the winner is Fin de la consultation le
jeudi 29 janvier 2010
20Des résultats
21Lengagement des élèves
- Différents facteurs constituent des éléments de
motivation - - la compétition,
- - la collaboration,
- - le travail sur une situation concrète,
- - dans un environnement connu
- - sur un sujet dactualité
- - lutilisation de nom spécifique au jeu
- ( avatar ou pseudo)
- Il est nécessaire de marquer explicitement le
début du jeu (le rôle symbolique joué par
lécharpe de maire).
22Lautonomie liberté et initiatives
- Des stratégies différentes
- - Des élèves commencent par les posters
(communication) - - Certains privilégient la géolocalisation
immédiate. Ils bricolent tout de suite un projet
visualisable. - - Dautres sattaquent au fond du dossier. Ils
rédigent un avant-projet. - - Linteraction entre les élèves au cours du jeu
(présentation du pré-projet) rend possible une
modification de stratégie.
23Un travail sur des situations complexes
- Les opposants relèvent les points négatifs comme
par exemple - lénergie des vagues qui a un rendement faible et
un coût élevé, - lintégration dans le paysage,
- la gène sonore, odorante
- la présence de terrains inondables
- lestimation du prix de revient, du rachat de
lélectricité par EDF - Cela engendre une réflexion sur la diversité des
facteurs à prendre en compte et constitue une
approche de la complexité pour une éducation à la
citoyenneté.
24Quelques points importants
- Limportance danalyser les modèles de
connaissances sous-jacents limpact de
linstallation des énergies renouvelables, les
procédures dun appel doffre pour concevoir des
situations proches du réel - Limportance de définir les rôles des différents
personnages, les règles du jeu de manière à
rendre possibles des interactions qui permettent
aux élèves déprouver leurs stratégies - La nécessité de sortir du jeu
- lorsque le débat devient brûlant ,
- afin de pointer ce qui a été appris
- et de discuter des limites du jeu.
25Le mot de la fin
ludovic.delorme_at_ac-montpellier.fr
eric.sanchez_at_inrp.fr