jeu s

About This Presentation
Title:

jeu s

Description:

– PowerPoint PPT presentation

Number of Views:4
Avg rating:3.0/5.0

less

Transcript and Presenter's Notes

Title: jeu s


1
jeu sérieux et géomatique
  • "Développement durable et citoyenneté 
  • des énergies renouvelables à Sète"

Ludovic DELORME Caroline JOUNEAU-SION Alain
PRAT Eric SANCHEZ
2
Le projet de rechercheJeux et Apprentissage
  • Qui ?
  • L. Delorme (SVT, Montpellier), C. Jouneau-Sion
    (HG, Lille), A. Prat (HG, Montpellier), E.
    Sanchez (didactique Sherbrooke)
  • Pour quoi ?
  • Concevoir un guide de conception de situations
    ludo-éducatives
  • Modélisation théorique des situations
    ludo-éducatives
  • Comment ?
  • Concevoir, analyser des situations
    ludo-éducatives utilisant des outils génériques

3
"Développement durable et citoyenneté  des
énergies renouvelables à Sète"
  • Ce jeu de rôle, mis en œuvre par les élèves de la
    Seconde 3 du lycée Paul Valéry de Sète ,
    sintègre dans le programme de Sciences de la Vie
    et de la Terre
  • (mais utilise parallèlement de nombreuses notions
    de Géographie et dECJS).

4
Le scénario
  • Suite au Grenelle de l'environnement, la mairie
    de Sète a décidé d'impulser une politique
    nouvelle sur les énergies renouvelables.
  • La mairie souhaite faire diminuer le montant de
    la facture énergétique au niveau de la ville
    (établissement publics et privés).
  • Léquipe municipale (représentée par Mme
    Eidlemerth et Mme Oditionne, membres du CAO)
    lance donc un appel d'offre auprès de 6
    entreprises concurrentes susceptibles dinstaller
    ces équipements.
  • Ces entreprises doivent respecter les cahiers des
    charges indiqués dans leur dossier respectif
    (contraintes techniques, environnementales, et
    temporelles).

Entreprises Energie renouvelable Nom des joueurs
HYDRO ENERGIE Energie des vagues M. Marein, M. Houle
PHOTO ELEC Panneaux solaires M. Sachauf, M. Hélios
VENT DAUTANT Eoliennes individuelles M. Mistral, M. Courandère
AERO DISCOUNT Aérothermie M. Danlevan, M. Zéphir
EOLE MEGAPOWER Eoliennes de forte puissance M. Sadécoif, Mme Blizzard
BIOGAZ ENERGIE Méthanisation Mme Sagase, Mme Maitane
5
Le scénario (suite)
  • Cependant, léquipe municipale est aussi
    soucieuse de connaitre lavis des citoyens sur la
    question. Pour cela, elle invite une association
    de citoyens (M. Encolair M. Pacontan) à prendre
    part aux débats.
  • Puis elle lancera une vaste consultation
    citoyenne, à lissue de laquelle elle annoncera
    le projet retenu.

6
Le déroulement du jeu
  • Le jeu est lancé par le Maire.

Les entreprises disposent ensuite de 2 semaines
pour présenter un pré-projet.
Ils utilisent notamment des modèles 3D sur le
modèle numérique de terrain de Google Earth  ces
modèles, préalablement géolocalisés sur un
terrain vierge à proximité de la ville, doivent
être positionnés en fonction de contraintes
techniques et écologiques existantes.
7
Le déroulement du jeu (suite)
Utilisation de Google Earth par les élèves
8
Le déroulement du jeu (suite)
  • Le pré-projet est ensuite expliqué oralement
    devant la Commission dAppel dOffre,
    lAssociation de citoyens et les autres
    entreprises.

9
Le déroulement du jeu (suite)
  • Les entreprises disposent à nouveau de 2 semaines
  • pour rectifier leur projet en fonction des
    remarques et critiques émises par la CAO et
    lAssociation de citoyens.
  • préparer les affiches.

10
Le déroulement du jeu (suite)
  • Durant ces 2 semaines, la CAO et lAssociation
    de citoyens disposent de PC Pocket pour vérifier
    sur le terrain la cohérence technique et
    environnementale des divers projets.

Pour cela, ils utilisent le logiciel
gratuit MITAR (Massachusetts Institute of
Technology Augmented Reality)  un
tutoriel complet du logiciel est téléchargeable
sur le site de lINRP.
11
Découverte du logiciel MITAR

12
Utilisation du logiciel MITAR sur le terrain

13
Les projets présentés
  • Lors de la 6ème semaine, les entreprises
    présentent leur projet final devant la CAO et
    lAssociation de citoyens.

14
La stratégie des entreprises prendre en compte
les critiques formulées sur leur pré-projet

15
Un débat animé

16
La consultation citoyenne
Afin de connaitre lavis de la population, la CAO
invite à une consultation citoyenne au
CDI. Chaque lycéen est invité à voter en
faveur de la plus belle affiche et du projet le
plus réaliste.
17
La consultation citoyenne
18
And the winner is
19
And the winner is Fin de la consultation le
jeudi 29 janvier 2010
20
Des résultats
21
Lengagement des élèves
  • Différents facteurs constituent des éléments de
    motivation
  • - la compétition,
  • - la collaboration,
  • - le travail sur une situation concrète,
  • - dans un environnement connu
  • - sur un sujet dactualité
  • - lutilisation de nom spécifique au jeu
  • ( avatar ou pseudo)
  • Il est nécessaire de marquer explicitement le
    début du jeu (le rôle symbolique joué par
    lécharpe de maire).

22
Lautonomie liberté et initiatives
  • Des stratégies différentes
  • - Des élèves commencent par les posters
    (communication) 
  • - Certains privilégient la géolocalisation
    immédiate. Ils bricolent tout de suite un projet
    visualisable.
  • - Dautres sattaquent au fond du dossier. Ils
    rédigent un avant-projet.
  • - Linteraction entre les élèves au cours du jeu
    (présentation du pré-projet) rend possible une
    modification de stratégie.

23
Un travail sur des situations complexes
  • Les opposants relèvent les points négatifs comme
    par exemple
  • lénergie des vagues qui a un rendement faible et
    un coût élevé,
  • lintégration dans le paysage,
  • la gène sonore, odorante
  • la présence de terrains inondables
  • lestimation du prix de revient, du rachat de
    lélectricité par EDF
  • Cela engendre une réflexion sur la diversité des
    facteurs à prendre en compte et constitue une
    approche de la complexité pour une éducation à la
    citoyenneté.

24
Quelques points importants
  • Limportance danalyser les modèles de
    connaissances sous-jacents limpact de
    linstallation des énergies renouvelables, les
    procédures dun appel doffre pour concevoir des
    situations proches du réel
  • Limportance de définir les rôles des différents
    personnages, les règles du jeu de manière à
    rendre possibles des interactions qui permettent
    aux élèves déprouver leurs stratégies
  • La nécessité de sortir du jeu
  • lorsque le débat devient  brûlant ,
  • afin de pointer ce qui a été appris
  • et de discuter des limites du jeu.

25
Le mot de la fin

ludovic.delorme_at_ac-montpellier.fr
eric.sanchez_at_inrp.fr
Write a Comment
User Comments (0)