DIRECTION DE LENSEIGNEMENT ET DE LA REFORME

1
DIRECTION DE LENSEIGNEMENT ET DE LA REFORME
UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR

• RAPPORT DACTIVITES
• 2005-2006

2
PLAN DU DIAPORAMA

• MISSIONS DE LA D.E.R
• REALISATIONS DE LA D.E.R
• - Admissions des nouveaux bacheliers
• - Edition des cartes et formulaires de demandes
  dinscription
• - Inscription des étudiants
• - Réorientation des cartouchards
• - Réunion de la Commission de discipline
• - Réunion de la Commission de la Réforme
• - Activités de mise en place de la réforme LMD
  (avant et après Saly)
• PERSPECTIVES POUR LA D.E.R

3
MISSIONS

• La D. E. R est chargée 
• de recenser les curricula de lUCAD tant au
  niveau de la formation initiale que de la
  formation continue, dhéberger ces informations
  sur le site web de lUCAD et de confectionner des
  dépliants
• de compiler les programmes enseignés actuellement
  et de les mettre sur le web
• dorganiser un séminaire sur la pédagogie
  universitaire afin de valider un cours à
  lattention des doctorants
• de réfléchir sur les problèmes et les modalités
  pratiques de lintroduction de la Réforme 3-5-8
  (Bachelor, Master, PHD), dorganiser et de
  planifier la réforme en donnant les informations
  et en précisant le calendrier

4
MISSIONS

• de réfléchir sur la diversification de loffre
  denseignement notamment sur la
  professionnalisation des filières
• de recenser toutes les formations continues à
  lUCAD, et, en rapport avec les autres directeurs
  et eu égard aux besoins des différents segments
  de la société, de réfléchir sur les mécanismes de
  leur renforcement
• dorganiser les admissions, les réorientations et
  les inscriptions
• dorganiser laccueil et linformation des
  étudiants (élaboration dune documentation
  complète sur les conditions daccès aux filières
  denseignement et de formation)

5
MISSIONS

• dorganiser, en rapport avec les Assesseurs et
  Directeurs des études, les Amphis de rentrée
• délaborer la place du e-learning dans la
  stratégie pédagogique de lUCAD
• de mettre à jour et tenir régulièrement les
  statistiques de lUCAD (inscriptions, examens
  universitaires, Personnel Enseignant et de
  Recherche, Personnel Administratif, Technique et
  de Service).
• dappliquer et de suivre les orientations
  pédagogiques données par lAssemblée de
  lUniversité ou par les Conseils dAdministration
  des Ecoles et des Instituts dUniversité

6
REALISATIONS ENSEIGNEMENT

• ADMISSIONS DES NOUVEAUX BACHELIERS
• En 2005-2006, 13.901 demandes dadmission faites
  par de nouveaux bacheliers ont été envoyées dans
  les différentes structures de lUniversité Cheikh
  Anta Diop. A la suite des différentes procédures
  dadmission, leffectif total de luniversité est
  passé de 42.431 étudiants en 2004-2005 à 49.070
  étudiants en 2005-2006, soit une augmentation de
  6639.

7
REALISATIONS ENSEIGNEMENT

• Sur les 49.070 étudiants inscrits en 2005-2006,
  on compte 3.634 étrangers.
• Ces derniers viennent de 42 pays dont les 10 les
  plus représentés sont le Maroc (678), la
  Mauritanie (540), le Cameroun (238), la Côte
  dIvoire (229), le Bénin (227), le Burkina Faso
  (216), le Gabon (192), le Congo (190), le Togo
  (182) et le Tchad (149).

8
REALISATIONS ENSEIGNEMENT

• INSCRIPTIONS EDITION DES CARTES
• Les activités suivantes ont été menées
• 1) En Juillet 2005, concertation avec le
  directeur des PUD pour le choix du format et de
  la couleur des cartes détudiants.
• 2) En Août 2005, impression des cartes et
  formulaires de demande dadmission par
  limprimerie MONTEIRO
• Réception de 80.000 cartes, 80.000 formulaires et
  40.000 notices explicatives au coût total de 4
  280 000 francs CFA.

9
REALISATIONS ENSEIGNEMENT

• REORIENTATION DES CARTOUCHARDS
• Le service de scolarité a reçu 2135 dossiers
  avant vérification. Après traitement, la
  Commission , réunie le 27 janvier 2006, a traité
  1301 demandes. Elle a accepté 281 demandes.

10
REALISATIONS ENSEIGNEMENT

• COMMISSION DE DISCIPLINE
• En 2005-2006, la Commission de discipline ne
  sest pas réunie. Le service de la scolarité a
  fait instruire 21 cas de fraude par la FST, 06
  cas par la FMPOS soit un total de 27 cas
  instruits. Les dossiers transmis à la FLSH pour
  instruction ne sont pas encore reçus.

11
REALISATIONS ENSEIGNEMENT

• EXONERATIONS
• En 2005-2006, 385 étudiants ont bénéficié dune
  exonération. Parmi eux, on distingue 302 hommes
  et 83 femmes.
• Les exonérations se répartissent de la façon
  suivante
• FSJP 6.430.000 F sur un budget de 121.338.262
  F
• FMPOS 2.825.000 F sur un budget de 275.326.530
  F
• FLSH 2.280.000 F sur un budget de 188.587.936 F
  
• FASEG 9.110.000 F sur un budget de 101.728.442
  F
• FST 11.745.000 F sur un budget de 213.365.940 F
  
• FASTEF 155.000 F sur un budget de 88.458.840 F
  
• ESP 480.000 F sur un budget de 90²6.769.000 F
• INSEPS 5000 F sur un budget de 170.000.000 F
• IFEE 255.000 F sur un budget de 15.573.000 F
• Le montant total des exonérations est donc de
  33.285.000 F.

12
REALISATIONS REFORMEAvant SALY

• La DER a participé à
• 16 séminaires-ateliers sur le LMD (ex EBAD,
  IFRPDSR, FMPOS, UGB, Université de Bamako, etc.)
• 22 conférences sur le LMD (exJournées
  culturelles FLSH et FMPOS, Amicale des étudiants
  musulmans, étudiants de Guédiawaye, etc.)
• 6 Rencontres préparatoires du séminaire de Saly

13
REALISATIONS REFORME
RETRAITE SUR LA VALIDATION DE LOFFRE DE MASTERS
DE LUCAD
SALY PORTUDAL (Petite Côte) 02, 03 et 04 juin 2006
14
REALISATIONS REFORME

• RETRAITE DE SALY
• Les 2, 3 et 4 juin 2006, Séminaire de validation
  de loffre de formation en masters de lUCAD.
• 300 participants environ (doyens, directeurs,
  enseignants, chercheurs, étudiants, CSA, PATS,
  représentants du patronat, des syndicats
  denseignants, de la presse et partenaires de
  lUCAD.

15
ATELIER ADomaines  Sciences humaines et
sociales Lettres, Langues et Arts

• Établissements concernés 
• Faculté des Lettres et Sciences humaines (FLSH)
• Faculté des Sciences et Technologies de
  lEducation et de la Formation (FASTEF ex ENS)
• Ecole des Bibliothécaires, Archivistes et
  Documentalistes (EBAD)
• Centre dEtude des Sciences et Techniques de
  lInformation (CESTI)
• Institut National Supérieur de lEducation
  Physique et du Sport (INSEPS)
• Ecole Normale Supérieure de lEnseignement
  technique et Professionnel (ENSETP) (une filière)
• Institut de Formation et Recherche en Population,
  Développement et Santé de la Reproduction (IPDSR)
• Institut Fondamental dAfrique noire (IFAN)

16
LISTE DES MASTERS PRESENTES A L ATELIER A

• Master en Sciences de lInformation Documentaire
• Master en Information et Communication
• Master en Population, Développement et Santé
• Master Éducation Motricité
• Master en Management des Activités Physiques, du
  Sport et des Loisirs
• Master en Politique Sectorielle et Gestion des
  Systèmes Éducatifs (Chaire UNESCO)
• Master en Didactique des Sciences
• Master en Pilotage des Systèmes Éducatifs
• Master en Management du Tourisme et des Affaires

17

• (Suite des masters de lAtelier A)
• Master en Migration
• Master en Gestion des Territoires et des
  Collectivités
• Master en Aménagement Territorial et
  Développement Local
• Master sur les Humanistes et la Modernité
• Master en sur les métiers de la Traduction
  spécialisée bilingue
• Master en Traduction
• Master en Eau, Espace et Sociétés
• Master en Sciences, Ingénierie, Gouvernance et
  Métiers pour la Gestion Intégrée des zones
  littorales et côtières ouest africaine (SIGMA)
• Master en Arts, Communication et Société
• Master sur les Risques Climatiques et Gestion des
  Impacts Environnementaux et Sociaux

18
RECOMMANDATIONS DE LATELIER A

• Pour plus defficacité, il est suggéré à
  lavenir, de bien distinguer dans ce type de
  séminaire, les communications opérationnelles (la
  plupart des masters) des communications
  informatives.
• Parmi les autres recommandations les participants
  ont retenu en particulier 
• La correction des fautes sur les différents
  documents des maquettes.
• La mise en uvre de réglages pour éviter les
  contradictions.
• Une relecture du LMD pour une compréhension
  commune de la valeur du crédit, en tenant compte
  de la réflexion en cours au plan international.

19
RECOMMANDATIONS DE LATELIER A

• Limplication des syndicats de travailleurs parmi
  les partenaires du management du tourisme
• La structuration et lharmonisation du niveau de
  recrutement dans les différents masters
• La domiciliation du master de géomatique à la
  FLSH
• Lenseignement de langlais de spécialité
• La mise en uvre de la réflexion sur la licence
  et le doctorat pour compléter le schéma LMD
• La redéfinition du statut des enseignants

20
ATELIER B Domaines  Sciences, Technologies,
Santé 

• Établissements concernés 
• Faculté des Sciences et Techniques (FST)
• École Supérieure Polytechnique (ESP) (filières)
  
• Faculté de Médecine, de Pharmacie et dOdonto
  Stomatologie (FMPOS)
• Ecole Normale Supérieure de lEnseignement
  technique et Professionnel (ENSETP) (une filière)
• Institut de Santé et Développement (ISED)
• Institut de Technologie Nucléaire Appliquée
  (ITNA)
• Institut de Pédiatrie Sociale (IPS)
• Institut Universitaire de Pêche et dAquaculture
  (IUPA)

21
LISTE DES MASTERS PRESENTES A LATELIER B

• Master en Informatique
• Master en  Transmission des Données  et
  Sécurité de lInformation
• Master en Environnement
• Master en Agroforesterie
• Master en Biotechnologie
• Master en Sciences et Génie des matériaux
• Master en Phytopharmacie Tropicale
• Master en Biologie Cellulaire et Moléculaire
• Master en Télécommunications

22
(Suite des masters de lAtelier B)

• Master en Confection
• Master en Sciences Halieutiques et Aquacoles
• Master Interaction Rayonnement Matière
• Master en Management de la Qualité dans les
  Bio-industries
• Master en Sciences de lAtmosphère du Climat et
  de lOcéan
• Master en Sciences de lIngénieur
• Master en Énergie Électrique et son Environnement
• Master en Économie et Politique de lÉnergie pour
  le Développement Durable

23

• (Suite des masters de lAtelier B)
• Master en Génie Géomatique
• Master en Rétrovirologie Biologique
• Master de Biotoxicologie
• Master en Toxicologie et Méthodes de Recherche
  sur Environnement et Santé
• Master en Phytothérapie et Pharmacognosie
• Master en Arbovirologie
• Master en Biologie Appliquée
• Master en Santé Communautaire
• Master en Santé de lEnfant

24
RECOMMANDATIONS DE LATELIER B

• Présentation selon un modèle standard englobant
  le contexte et les justificatifs, les objectifs,
  les débouchés, le partenariat.
• Donner en plus un coût estimatif de la formation
• Indiquer les ressources humaines, matérielles et
  financières nécessaires
• Présenter les unités denseignement en semestres
  et en crédits
• Uniformiser le mode de valorisation suivant les
  textes de la réforme,
• Préciser les volumes horaires correspondants aux
  crédits
• Modèle confectionné sous forme dun document
  pourrait être mis à la disposition des différents
  partenaires pour permettre
• Une meilleure lisibilité de loffre de Masters de
  lUCAD
• La validation académique de chacun des Masters
  proposés

25
RECOMMANDATIONS DE LATELIER B

• Nécessaire concertation entre les différents
  coordinateurs de Masters similaires pour une
  meilleure synergie dans la formation. Cela
  permettrait de procéder aux fusions nécessaires,
  de mutualiser les moyens et de rendre les
  formations véritablement pluridisciplinaires.
• Il a été rappelé que les étudiants sont et
  demeurent le centre des préoccupations de la
  réforme LMD. En effet 
• Les Masters dits de Recherche leur sont destinés
  en priorité
• Certains dentre eux pourront suivre des Masters
  professionnels qui ont toute fois un coût posant
  le problème crucial du financement des Masters
• En tout état de cause les Masters professionnels
  ne gênent pas leur formation. Ils peuvent même y
  contribuer en dégageant des moyens additionnels
• Le véritable enjeu étant de faire deux de
  véritables entrepreneurs aptes à se prendre en
  charge grâce à lacquisition dun certain nombre
  doutils dans le domaine de lentreprenariat
  comme les NTIC, la rédaction de projets,
  langlais, etc.

26
RECOMMANDATIONS DE LATELIER B

• La subvention de la formation des étudiants par
  les partenaires,
• La prise en charge des meilleurs étudiants par
  les partenaires
• Le relèvement du taux des frais dinscription
  pour augmenter les ressources propres de lUCAD
• La diversification des organismes doctroi de
  bourses comme lAUF, etc
• Pour les difficultés daccès et dinsertion pour
  les professionnels, il a été suggéré 
• De créer des passerelles pour permettre la
  flexibilité nécessaire pour pouvoir suivre les
  formations notamment par la validation des pré
  requis professionnels mais dans le respect des
  normes académiques
• Pour leur insertion dans la formation, de
  préciser le niveau de ceux qui sont appelés à
  intervenir dans ces formations

27
RECOMMANDATIONS DE LATELIER B

• COLLABORATION ENTRE UCAD ET PARTENAIRES
• Latelier a clairement indiqué 
• La nécessité dimpliquer les partenaires dès le
  début du processus de création des Masters
• La prise en compte de leur besoin afin de les
  inciter à investir dans la mise en place et la
  conduite des Masters
• Ce partenariat peut revêtir la forme de
  joint-venture en adaptant des formations aux
  besoins réels des entreprises
• Ne pas limiter les partenaires aux seules
  entreprises, mais y associer les Ministères et
  les organisations nationales et internationales
• Certains domaines aussi importants que les
  hydrocarbures ne sont pas encore couverts par les
  Masters

28
ATELIER CDomaines  Droit , Sciences
politiques Gestion, Économie 

• Établissements concernés 
• Faculté des Sciences Juridiques et Politiques
  (FSJP)
• Faculté des Sciences Économiques et de Gestion
  (FASEG)
• École Supérieure Polytechnique (ESP) (filières)
• École Normale Supérieure dEnseignement Technique
  et Professionnelle (ENSETP). (filière)

29
LISTE DES MASTERS PRESENTES A LATELIER C

• Master en Droit
• Spécialité Droits de lHomme et Paix
• Spécialité Citoyenneté Droits de lHomme Action
  Humanitaire
• Spécialité Droit, Environnement, Santé
• Spécialité Droit Privé
• Spécialité Histoire du Droit et des
  Institutions
• Spécialité Droit Public
• Spécialité Droit Communautaire
• Spécialité Administration des Collectivités
  locales
• Spécialité Droit de la Régulation
• Master en Sciences Politiques

30

• (Suite des masters de lAtelier C)
• Master en Méthodes Quantitatives de Gestion
• Spécialité Économétrie Bancaire, Financière et
  Assurance
• Spécialité Logistique et Transports
• Spécialité Méthodes Statistiques et
  Économétriques (MSE)
• Master en Sciences Économiques et de Gestion
• Spécialité Modélisation des Politiques
  Économiques
• Spécialité Coopération Internationale
• Spécialité Administration et Management du
  Développement Local et Régional
• Spécialité Économie de la micro finance

31

• (Suite des masters de lAtelier C)
• Master Professionnel dÉconomie Bancaire et de
  Finance
• Spécialité Management des Institutions et
  Politiques Publiques en Éducation et Santé
• Spécialité  Finance et Banque
• Spécialité  Monnaie Finance Banque
• Master Professionnel dÉconomie du Développement
• Spécialité  Économie Rurale
• Spécialité  Gestion Macroéconomique et
  Administrative
• Spécialité  Politique Économique et Évaluation
  des Projets

32
RECOMMANDATIONS DE LATELIER C

• A la suite des préoccupations exprimées par les
  uns et les autres, le Doyen de la FSJP ainsi que
  le Doyen de la FASEG ont tenu à apporter les
  précisions suivantes 
• LUniversité, loin dabandonner sa mission
  première la renforce.
• Dans les masters professionnels il ya une forte
  implication des professionnels mais des
  enseignements fondamentaux demeurent assurés par
  les Universitaires.
• Pour ce qui concerne les justifications qui
  sous-tendent la réforme, elles existent bien.
  Entres autres on peut seulement indiquer la
  nécessité de diversifier et de recentrer les
  offres de formations eu égard à lorientation de
  plus en plus pointue des métiers mais également
  la nécessité de sarrimer à un système
  denseignement qui se généralise de plus en plus
  dans le monde.

33
RECOMMANDATIONS DE LATELIER C

• Si donc ces justifications ne sont pas apparues,
  cest simplement parce quelles nétaient pas
  prévues dans le canevas officiel de présentation
  retenu.
• Une large brochure dinformation devrait en effet
  être mise à la disposition des partenaires par la
  Direction de lenseignement et de la réforme.
• La validation des acquis est également bien prise
  en compte par le Rectorat. Autrement dit, on
  peut accéder à une formation donnée sans disposer
  du diplôme requis mais justifier dune expérience
  professionnelle suffisante.

34
RECOMMANDATIONS DE LATELIER C

• LUniversité se met dans de bonnes dispositions
  pour discuter avec les différents partenaires
  les réaménagements permettant de mieux adapter
  les offres de formations aux besoins exprimées.
• Pour ce qui concerne la reconnaissance de
  certains diplômes, des personnes-ressources de
  latelier ont tenu à préciser que cest la
  commission déquivalence de chaque établissement
  qui statue et le Recteur ne fait quentériner sur
  la base dun arrêté.
• Dans leur volonté de mieux comprendre les
  contours de la reforme les Doyens de la FASEG et
  de la FSJP ont tenu à préciser que dans la phase
  de transition les diplômes ne sont pas supprimés
  et continuent à servir et valoir ce que de
  droit.
• Ils ont insisté sur une nécessaire exigence de
  synergie à satisfaire pour maîtriser les coûts
  mais également éviter les redondances inutiles.

35
RECOMMANDATIONS GENERALES

• - Structurer et harmoniser les niveaux de
  recrutement dans les différents masters 
• Associer les syndicats de travailleurs parmi les
  partenaires 
• Impliquer les partenaires dès lentame du
  processus de création des masters 
• Prendre en compte les besoins des partenaires
  afin de les inciter à investir dans la mise en
  place et la conduite des masters 
• Donner au partenariat une forme de joint-venture
  en adaptant des formations aux besoins réels des
  entreprises 

36
RECOMMANDATIONS GENERALES

• Elargir le partenariat aux ministères et aux
  organisations nationales et internationales 
• Faire en sorte que des domaines importants comme
  les hydrocarbures puissent être organisés et
  sanctionnés par des masters 
• Favoriser une plus grande synergie à linterne 
• Assurer la présence des partenaires dans le
  pilotage des masters 
• Faciliter la contractualisation entre lUCAD et
  les partenaires 
• Favoriser la création de cellules  Fondation
  UCAD  dans les entreprises, services,
  directions, etc.

37
REALISATIONS REFORMEAprès SALY

• 3 Réunions de la commission de la réforme en août
  2006 (étude de 16 textes)
• Séminaire de formation en informatique
  (Powerpoint) des personnels de scolarité (16-17
  août 2006 à UCAD II)
• En collaboration avec la DC voyage
  dinformation et de formation des chefs de
  scolarité à Nantes (16-25 septembre 2006)
• Séminaire de formation des personnels de
  scolarité à la simulation dune inscription en
  ligne (21 octobre et 8 novembre 2006 à UCAD II)

38
PERSPECTIVES

• Amplifier les activités de construction dun
  consensus autour du LMD à lUCAD (conférences,
  séminaires, exposés, etc.
• Tenir des ateliers thématiques lors de retraites
  ciblées afin de continuer le travail
  dencadrement rapproché des équipes de formation
  qui rédigent de nouvelles offres de formation de
  masters
• Enrichir loffre de formation en masters (de 80 à
  120)
• Aider les départements à construire des parcours
  de formation en fonction de l'insertion
  professionnelle

39
PERSPECTIVES

• Coordonner la réalisation de la nouvelle offre de
  formation en licence de lUCAD
• Mettre en place de manière effective des
  enseignements de pédagogie universitaire pour les
  doctorants
• Définir des normes pédagogiques du LMD à lUCAD
• Proposer une procédure de validation des acquis
  de lexpérience
• Mettre en ligne des cours dans trois facultés et
  10 départements

40

• MERCI DE VOTRE ATTENTION
• BONNE ANNEE 2007