Alternance et professionnalisation

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Alternance et professionnalisation

• Savoirs et compétences en alternance

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Savoirs et compétences en alternance
Problématique
Pour lapprenant, se former dans un dispositif
alterné repose aussi sur la capacité à sinvestir
dans un projet global qui prend en compte la
gestion de deux lieux de formation.
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Savoirs et compétences en alternance
Problématique
Pour le formateur, aux activités pédagogiques
habituelles est venu sajouter le champ des
activités organisationnelles de la formation
alternée et donc la recherche permanente dune
réponse pédagogique qui permette darticuler
situation de travail et situation de formation.
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Savoirs et compétences en alternance
Problématique

• Quelles sont les conditions nécessaires et
  requises pour que les savoirs puissent être
  acquis ?
• Quelles sont les compétences recherchées par le
  terrain ?
• Le Travail est-il formateur ?

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Savoirs et compétences en alternance
Problématique

• Quels types de savoir peut-on acquérir sur le
  terrain ?
• Comment produire une articulation, une
  interaction entre les acquis dans les différents
  lieux de formation ?

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La compétence c est quoi ?

• La compétence est la capacité à utiliser des
  connaissances et des savoir-faire que l on
  possède pour maîtriser une situation
  professionnelle.

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La compétence c est quoi ?

• Un homme compétent est un homme qui se trompe
  selon les règles. (Paul Valéry)

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Les savoirs ?

• Savoir connaissances ou informations relatives
  à un domaine
• Savoir-faire capacité à mettre en œuvre une
  habilité, gestuelle ou conceptuelle.

• Savoir-être capacité à manifester des
  comportements adaptés à une situation donnée.
• Faire-savoir capacité à communiquer

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L alternance ?

• C est une démarche de formation qui permet
  d articuler deux pôles de formation.
• Favorise la qualification et l insertion

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Les conditions nécessaires

• Négociation préalable avec le tuteur pour fixer
  les objectifs de la formation.
• Préparation de l apprenant
• Organisation du suivi de la formation de
  l apprenant sur le terrain.
• Formation et surtout information à l attention
  des tuteurs

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Les conditions nécessaires

• Véritable implication des acteurs de la formation
  .
• Et puis encore

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Comment produire l articulation ?

• Afin que la formation prenne du sens pour
  l apprenant, il faut mettre en œuvre des outils
  et des situations formatrices

• Fiche navette
• Carnet de liaison
• Contrat de formation
• Contrat pédagogique
• Exploitation du vécu et des acquis.
• Retour d expérience.
• Et puis encore

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Quel type de savoir peut-on acquérir sur le
terrain ?

• Le terrain permet à l apprenant de développer
  des savoir-faire procéduraux, grâce au travail
  prescrit. (savoir procéder)

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Compétences recherchées

• Constats du terrain
• Comportement inadéquat de lapprenant
• Faible motivation de l apprenant
• Individus non opérationnels à la sortie de la
  formation initiale.
• Et puis encore

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Compétences recherchées

• Les terrains veulent des individus capables de
  traiter un problème en autonomie

• Il convient de
• Développer la relation formation-emploi.
• Mettre en place la cellule de partenariat dans
  les écoles
• Nommer un coordonnateur emploi- formation

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Le travail est-il formateur ?

• Toute situation de travail organisée est
  formatrice.

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APPRENDRE EN SITUATION DE TRAVAIL

• On apprend au travail si celui-ci a du sens.
• On apprend par le travail en se donnant des
  objectifs ambitieux.
• On apprend si la situation de travail appelle et
  active les processus cognitifs.

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APPRENDRE EN SITUATION DE TRAVAIL

• On apprend au travail les uns des autres .
• On apprend au travail en y prenant des
  responsabilités .

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APPRENDRE EN SITUATION DE TRAVAIL

• Nous avons besoin de saisir la signification de
  ce qui est fait sinon le travail est subi
  passivement.

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APPRENDRE EN SITUATION DE TRAVAIL

• On constate que les situations protégées, le
  confort, labsence denjeu ne poussent pas à se
  dépasser.
• Latteinte de la performance entraîne,
  lélévation des compétences et lacquisition de
  savoir faire.

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APPRENDRE EN SITUATION DE TRAVAIL

• Pour se développer les processus mentaux doivent
  être sollicités. Il est donc essentiel de
  concevoir des situations de travail qui soient
  stimulantes à tous les points de vue 
  environnement, homme, machine.

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APPRENDRE EN SITUATION DE TRAVAIL

• Le groupe auquel on appartient est un lieu
  dapprentissage. Il faut alors organiser le
  management des compétences pour quil soit
  producteur de savoir.

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APPRENDRE EN SITUATION DE TRAVAIL

• La responsabilité intègre la boucle,  objectif -
  organisation - réalisation - évaluation - retour
  dinformation . Ce parcours permet dapprendre
  tout en optimisant le processus mis en œuvre.

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Des responsabilités partagées

• Le terrain doit assumer son rôle dans la
  formation, par
• Des tuteurs opérationnels.
• La gestion des ressources humaines
• Et puis encore

• Le centre de formation doit
• Mieux négocier le contrat de formation.
• Préparer l apprenant à être l acteur principal
  de l alternance
• Assurer le suivi
• Et puis encore