TICA Y SALUD HOSPITALARIA

1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TEORÍAS Y CONCEPCIONES (IV
Videotutoría)
M.Ph. José Pablo Cob Barboza. 2007-3
2
Tendencias del siglo XX

• SUMMERHILL Una educación liberada, ajena a la
  represión moralista y religiosa.
• Elementos Rousseanianos.
• Libertad Autocontrol - Responsabilidad.
• Democratización escolar.

Alexander Neill (1883-1973)
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Tendencias del siglo XX

• P. Goodman, movimiento Hippie (1911-1972)
• Enfrentamiento a la sociedad desarrollada y
  consumista.
• Revolución psicológica.
• El ser humano es uno con la naturaleza.

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El conductismo

• Burruhs F. Skinner 1904-1990.
• El comportamiento de los organismos.
• Ciencia y comportamiento humano.
• Tecnología de la enseñanza.
• Sobre el conductismo.

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El condicionamiento
Condicionamiento operante
Condicionamiento respondiente
Preveer un cambio en la conducta de los
estudiantes.
Programación de la enseñanza
6
El conductismo
División en unidades de trabajo más pequeñas.
CONTENIDOS
Ante la confirmación del aprendizaje
Refuerzo inmediato
7
EL CONDUCTISMO
Aprender actuando. Aprender de la
experiencia. Aprender del ensayo error.
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La Educación No-Directiva

• Carl R. Rogers (1902-1987)
• Convertirse en Persona.
• Psicoterapia y relaciones humanas.
• Pasa de la agricultura, al ministerio sacerdotal
  y teología a la psicología y pedagogía.

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La educación no directiva

• Centrada en el estudiantes.
• Según las actitudes de la persona.
• Rol del maestro Facilitador del trabajo
  escolar.
• Inclusión de la autoevaluación en la educación.
• Motivación intrínseca.

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La educación liberadora

• Paulo Freire (1921-1997), brasileño.
• La educación es un acto de amor y de libertad.
• La alfabetización comienza con la concientización.

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La Educación Liberadora
Freire comienza por reconocer la importancia del
saber pensar y ser capaz de aplicar la
posibilidad de elegir. No resultaba pues
suficiente enseñar al pueblo a leer y escribir,
con la finalidad de ejercer su capacidad política
de votación, lejana por otra parte de la
verdadera práctica democrática. enseñar al
campesino, al obrero a salir de su marginación
social a través de un método didáctico que
supusiera un instrumento de verdadera
alfabetización.
12
a) Escuchar lo que la gente decía y así saber
cuales eran sus temas de conversación.
b) La lista de palabras significativas que
configuraban el universo temático-vocabulario del
medio social de los educandos. c) Elaborar
soporte visual las situaciones-palabras
significativas, con los cuadros de familias
silábicas derivadas de cada palabra. d) Dialogar
con los educadores.
Del método surge la pedagogía del oprimido. El
proceso educativo debe suprimir todo lo que la
opresión conlleva haciendo de la persona un
sujeto libre y dueño se sí mismo. Esta pedagogía
conduce al hombre nuevo que, aun dejando de ser
oprimido, no se constituye en opresor, sino que
se esfuerza por estudiar y alcanzar la tarea
humanista e histórica de liberarse a sí mismo y
liberar a los opresores.
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Principios de una educación liberadora

• Auto- configuración. Nadie educa a nadie los
  hombres se educan en comunión, mediatizados por
  el mundo.
• Cultura es toda creación humana. La educación es
  participación crítica y reflexiva en el quehacer
  cultural.
• La educación se debe cimentar en el desarrollo
  histórico, lugar y necesidades del pueblo al que
  se dirige.
• La Educación es un proceso de concientización del
  individuo y de la comunidad, que procede desde un
  estado de conciencia ingenua a otro de conciencia
  crítica.
• La educación es humanización, que implica
  liberación de las estructuras de dominación
  liberación para crear una sociedad libre y
  solidaria, y liberación para crear un hombre que
  surja como sujeto cultura y ser histórico.

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La desescolarización

• Iván Illich (1926-2002)
• Sociedad desescolarizada.
• Convivencialidad.
• En América Latina Para qué sirve la escuela?

15
La desescolarización

• "La escuela parece estar eminentemente dotada
  para ser la iglesia universal de nuestra cultura
  en decadencia...
• "La escuela es un rito iniciatorio que introduce
  al neófito a la carrera sagrada del consumo
  progresivo..."

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La desescolarización

• Crítica a la escuela institucionalizada.
• Crítica al Currículum oculto.
• Aprendizaje y nuevas habilidades.
• Tenemos contradicción entre una escuela creativa,
  abierta y dinámica, y, por otro, el planteamiento
  tranquilizador de una institución fundada en el
  mimetismo, la repetición y el control. El lema es
  desburocratizar la escuela

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Educación personalizada

• Victor García Hoz (1911-1998)
• pionero del movimiento renovador (educación
  personalizada) se desarrolla a partir de la
  década de 1960,
• Aplicación de sus modelos teórico-prácticos y
  extensión de sus experiencias en diferentes
  ambientes, instituciones y niveles educativos

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Educación personalizada

• La educación en función de la vida humana.
• La educación es acción y efecto.
• Dirigida a la espiritualidad del ser humano.
• Preparar para un cambio en la sociedad.
• Libertad.

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Código de la educación personalizada

• Singularidad.
• Autonomía.
• Apertura.

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Principios para la acción educativa personalizada

• Organización comunitaria.
• Participación de todos los elementos
  constitutivos.
• Determinación de contenidos y de objetivos.
• Programación de actividades y su orientación.
• Diagnósticos situacionales.
• Trabajo en equipo (est / ed).
• Evaluación permanente.

21

• GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

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