ESTRUCTURA Y PLANTA DE LA DIRECCI

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ALGUNAS LECCIONES APRENDIDAS EN EL PROCESO
DE FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS 1997-2005
SEMINARIO COMPETENCIAS PARA SECTORES PRODUCTIVOS
ESTRATÉGICOS - MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
BOGOTÁ, ENERO 25 DE 2006
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ASPECTOS DE CAMBIO
FORMA DE ESTRUCTURAR LA RESPUESTA
PROCESO DE ALISTAMIENTO Y EJECUCIÓN
ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO
ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO
ADMINISTRACIÓN DE LA FORMACIÓN
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FORMA DE ESTRUCTURAR LA RESPUESTA
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(No Transcript)
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COMPETENCIAS
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REFERENTES PARA ELABORAR EL DISEÑO CURRICULAR
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Enfoque Integrado para desarrollar aprendizajes
significativos
HACER
SABER
DISEÑO CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
SER
REQUERIMIENTOS ENTORNO PRODUCTIVO
NECESIDADES DESARROLLO PERSONAL y SOCIAL DEL
ALUMNO
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TITULACIÓN
ESTRUCTURA CURRICULAR
Conjunto de Normas de Competencia que describen
los desempeños esperados en un campo ocupacional
u ocupación y a un determinado nivel de
cualificación
Conjunto de módulos de formación
O C UPAC I ONE S
N.C.L N.C.L N.C.L N.C.L N.C.L N.C.L N.C. L N.C.L.
BÁSICOS Y DE POLÍTICA INSTITUCIONAL TRANSVERSALES
ESPECÍFICOS
OBLIGATORIAS

OPCIONALES
ADICIONALES
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CARACTERÍSTICAS
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FORMACIÓN PARA TODA LA VIDA
EFICIENCIA INVERSIÓN FORMACIÓN
BENEFICIOS
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PROCESO DE ALISTAMIENTO Y EJECUCIÓN DE LA
FORMACIÓN
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EN QUÉ CONSISTE EL ALISTAMIENTO?

• FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA Y TÉCNICA DE
  DOCENTES.
• PROGRAMA DE FORMACIÓN, MEDIOS DIDÁCTICOS, GUÍAS
  DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• PREPARACIÓN DE MÁQUINAS, EQUIPOS, MATERIALES DE
  FORMACIÓN, REQUERIDOS POR EL DISEÑO CURRICULAR.
• ADMINISTRACIÓN DE LOS PROCESOS DE INGRESO,
  REGISTRO Y CERTIFICACIÓN

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EN QUÉ CONSISTE LA EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN?
EN EL DESARROLLO DEL ACTO EDUCATIVO DONDE
CONFLUYEN ALUMNOS, DOCENTES, AMBIENTE
EDUCATIVO, PROGRAMAS DE FORMACIÓN , MEDIOS,
MATERIALES Y EQUIPOS, ESTRATEGIAS Y MÉTODOS PARA
EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS,
COMO LA...
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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN POR PROYECTOS
Recursos Tecnológicos y de Gestión
Programa de Formación
Proyecto de Aula
Proyecto de Taller
Proyecto Integrador de Centro
ALUMNOS
Actuación de Docentes
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ACIERTOS

• MAYOR CONCERTACION CON
• SECTOR PRODUCTIVO
• TRABAJADORES
• SECTOR EDUCATIVO FORMAL Y NO FORMAL
• CENTROS DE INVESTIGACION (Visión mediano y largo
  plazo)

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ACIERTOS

• DEFINICIÓN DE PROCESOS Y ELABORACIÓN DE
  METODOLOGÍAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA
• ELABORACIÓN DE NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
• DISEÑO CURRICULAR
• FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE DOCENTES
• EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
• AUDITORÍA

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ACIERTOS

• DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS
• SENSIBILIZACIÓN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES EN
  GENERAL PARA VENCER RESISTENCIA.
• CAPACITACIÓN DE ASESORES METODOLÓGICOS
  (METODÓLOGOS EQUIPOS TÉCNICOS DE MESAS
  SECTORIALES) Y ASESORES PEDAGÓGICOS PARA ORIENTAR
  LOS EQUIPOS DE DISEÑO CURRICULAR.
• CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE DISEÑO CURRICULAR CON
  DOCENTES EXPERTOS TECNOLÓGICAMENTE Y EN ALGUNOS
  CASOS CON APOYO DE EXPERTOS EXTERNOS.

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ACIERTOS

• GESTIÓN ADMINISTRATIVA
• DESCENTRALIZACIÓN DE PROCESOS DE NORMALIZACIÓN Y
  DISEÑO CURRICULAR SEGÚN FORTALEZAS TECNOLÓGICAS Y
  LIDERAZGO DE LOS CENTROS.
• FORTALECIMIENTO DE LA COORDINACIÓN
  INTERINSTITUCIONAL REGIONAL.

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ACIERTOS

• DIVULGACION DE
• CARACTERIZACIONES OCUPACIONALES
• MAPAS FUNCIONALES
• NORMAS DE COMPETENCIA
• PROGRAMAS DE FORMACIÓN
• METODOLOGÍAS DE NORMALIZACIÓN, FORMACIÓN Y
  EVALUACIÓN-CERTIFICACIÓN (VENEZUELA, BOLIVIA,
  ECUADOR, PERÚ, CENTROAMÉRICA)

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LIMITACIONES

• RESISTENCIA AL CAMBIO CAMBIO DE PARADIGMAS.
• NEGACIÓN A ACEPTAR NUEVAS MANERAS DE ESTRUCTURAR
  LOS PROGRAMAS Y DE EJECUTARLOS.
• LA CONSTRUCCIÓN Y ADAPTACIÓN DE NUEVAS
  METODOLOGÍAS ES UN PROCESO QUE REQUIERE TIEMPO.
• IMPOSIBILIDAD DE CAPACITAR A TODA LA INSTITUCIÓN
  AL MISMO TIEMPO.
• POCA CLARIDAD Y COMPROMISO PARA CAMBIAR LOS
  PROCESOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA (INGRESO,
  REGISTRO, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN).

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LIMITACIONES

• BAJA PARTICIPACIÓN DE TRABAJADORES EN ALGUNAS
  MESAS SECTORIALES.
• FALTA CONTINUIDAD EXPERTOS EMPRESAS Y ACADEMIA
  EN EQUIPOS TÉCNICOS.
• POCO INTERÉS ALGUNOS SECTORES CERTIFICACIÓN
  TRABAJADORES
• COMPLEJIDAD CERTIFICACIÓN DESEMPLEADOS

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LIMITACIONES

• SISTEMA DE INFORMACIÓN POCO DESARROLLADO.
• POCA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO DE EXPERTOS ALARGAN
  PROCESOS NORMALIZACIÓN.
• MESAS POR CADENAS PRODUCTIVAS HACEN COMPLEJO LOS
  PROCESOS.

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PROYECCIONES

• CREACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE
  CUALIFICACIONES.
• CERTIFICACIÓN CON RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL.
• CONSOLIDACIÓN DE REDES NACIONALES DE
• ORGANISMOS CERTIFICADORES DE COMPETENCIAS
• EXPERTOS EN NORMALIZACIÓN
• EXPERTOS EN DISEÑO CURRICULAR
• EVALUADORES DE COMPETENCIAS
• FORMULACIÓN METODOLOGÍA DE GESTIÓN DE RECURSOS
  HUMANOS POR COMPETENCIAS.
• CREACIÓN DE MECANISMO FINANCIERO PARA CERTIFICAR
  DESEMPLEADOS.
• FORMACIÓN VIRTUAL EXPERTOS NACIONALES Y DE OTROS
  PAÍSES EN PROCESOS DE NORMALIZACIÓN, FORMACIÓN,
  EVALUACIÓN Y AUDITORÍA.

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ALGUNAS CIFRAS

• 59 MESAS SECTORIALES
• 1.984 NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
• 409 TITULACIONES
• 300 EXPERTOS EN NORMALIZACIÓN CAPACITADOS
• 266 PROGRAMAS DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
• 4.500 DOCENTES FORMADOS
• 3.500 EVALUADORES CAPACITADOS
• 23.870 CERTIFICACIONES DE COMPETENCIA EXPEDIDAS
• 32.350 TRABAJADORES EN PROCESO DE EVALUACIÒN
• 2.042 EMPRESAS PARTICIPANTES EN PROCESOS DE
  EVALUACIÒN-CERTIFICACIÒN
• 200 AUDITORES CAPACITADOS
• 89 CONVENIOS CON INSTITUCIONES EDUCACIÓN
  SUPERIOR
• 74 CONVENIOS CON SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN
• 28 REDES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO