Presentacin de una novedad

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LA INCIDENCIA DEL AICLE Y LAS ESTRATEGIAS
RETÓRICAS EN LA ESCRITURA DE RESÚMENES
CIENTÍFICOS DE ENFERMERÍA
Mari Carmen Vaz Rodríguez 29 de octubre
de 2009
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ABSTRACT
El principal objetivo del EEES es el aprendizaje
de una segunda lengua para promover el contacto
entre los estudiantes. Al ser la lingua franca el
inglés es la lengua más estudiada por esa razón,
el Máster de Ciencias de la Enfermería de Huelva
oferta varias asignaturas en este idioma. En la
asignatura Inglés Técnico los estudiantes
tienen que escribir un resumen científico en
inglés, lo cual plantea dificultades en el
léxico, la gramática y especialmente en las
estrategias retóricas usadas para expresar los
contenidos. El objetivo de este trabajo era
observar si la metodología AICLE y la enseñanza
de estrategias retóricas ayudaban a estos alumnos
a escribir un abstract. Los instrumentos
analizados han sido un diario de clase, la
observación directa y la grabación de las clases.
Los resultados muestran que los alumnos han
aprendido la escritura de los abstracts a través
de la metodología AICLE, a pesar de las
dificultades planteadas por la falta de tiempo.
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INTRODUCCIÓN

• UNIÓN EUROPEA Y PROCESO DE BOLONIA
  ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS
• COMUNICACIÓN ENTRE PAÍSES
• COMISIÓN EUROPEA Y OTRAS AUTORIDADES AMBIENTE
  PLURILINGÜE
• ENLU
• COMMUNICATION IN AT LEAST 2 LANGUAGES
• HOW TO LEARN A LANGUAGE
• EXPERIENCE WITH OTHER COUNTRIES
• FAMILIAR WITH OTHER CULTURES AND INTERCULTURAL
  SKILLS
• AICLE

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CLIL /AICLE

• DEFINICIÓN TODA ACTIVIDAD DUAL LENGUA
  EXTRANJERA
• 
  MATERIA
  NO-LINGÜÍSTICA
• CARACTERÍSTICAS
• MÚLTIPLE FOCO en el Contenido y Lengua Extranjera
• AMBIENTE RICO Y SEGURO
• AUTENTICIDAD en Materiales
• APRENDIZAJE ACTIVO con Student-Centred Classroom
  y Profesor-Facilitador
• SCAFFOLDING con Tareas Estructuradas como UNIÓN
  del Conocimiento Previo con el Nuevo
• COOPERACIÓN

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OBJETIVO

• OBSERVAR SI LA METODOLOGÍA AICLE Y LA ENSEÑANZA
  DE ESTRATEGIAS RETÓRICAS AYUDAN A ESCRIBIR UN
  ABSTRACT
• METODOLOGÍA
• POBLACIÓN 13 PERSONAS ENFERMEROS
• 
  DIFERENTE NIVEL DE INGLÉS
• ASIGNATURA INGLÉS TÉCNICO (MÁSTER DE ENFERMERÍA)
  16 HORAS
• MATERIALES AICLE, ARTÍCULOS Y RESÚMENES DE
  ENFERMERÍA Y DICCIONARIO DE ESTRATEGIAS RETÓRICAS
  Y TICs
• MÉTODO DE RECOGIDA OBSERVACIÓN DIRECTA, DIARIO
  DE CLASE Y GRABACIÓN
• MÉTODO DE ANÁLISIS CUALITATIVO

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RESULTADOS
7
RESULTADOS
8
RESULTADOS
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CONCLUSIONES
Falta de tiempo y diferente nivel
Comprensión lectora y escritura
Contenido no lingüístico y segunda lengua
Materiales auténticos y expresiones lexicalizadas
Tareas estructuradas por conocimiento previo
Éxito
Student-centred classroom y SÍ facilitador
Ambiente de aprendizaje
Esfuerzo y motivación
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REFERENCIAS

• GARCÍA MAYO, Mª P. (2009). EL USO DE TAREAS Y LA
  ATENCIÓN A LA FORMA DEL LENGUAJE EN EL AULA
  AICLE. EN PAVÓN VÁZQUEZ, V. y ÁVILA LÓPEZ, J.
  APLICACIONES DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA
  INTEGRADA DE LENGUA Y CONTENIDOS (AICLE / CLIL /
  ÉMILE). SEVILLA CONSERJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA
  JUNTA DE ANDALUCÍA.
• MEHISTO, P., MARSH, D. Y FRIGOLS, M. J. (2008).
  UNCOVERING CLIL CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED
  LEARNING IN BILINGUAL AND MULTILINGUAL EDUCATION.
  OXFORD MACMILLAN EDUCATION.
• FORTANET-GÓMEZ, I. y RÄISÄNEN, C. A. (2008). ESP
  IN EUROPEAN HIGHER EDUCATION INTEGRATING
  LANGUAGE AND CONTENT. AMSTERDAM JOHN BENJAMINS.