Del Bachillerato a la Secundaria

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Del Bachillerato a la Secundaria
Paulí Dávila Balsera UPV/EHU Noviembre-2006
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Índice

• La secundaria en el sistema educativo
• La enseñanza secundaria
• Génesis y evolución
• Curriculum y demanda social
• La enseñanza secundaria en el País Vasco
• Los institutos desde su creación hasta 1936
• Conclusiones

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Sistema educativo formal. Características. Siglos
XIX-XX

• Configuración estructural de los sistemas
  educativos
• Niveles, etapas, ciclos, cursos, modalidades de
  enseñanza, etc.
• Configuración vertical del sistema
• Tres niveles primaria, secundaria y
  universitaria
• Cada nivel tiene sus objetivos, centros,
  profesorado especifico, etc. Segmentación
  horizontal.
• Vias marginales que se han ido integrando
  educación infantil, de adultos, especial,
  profesional.
• Sistema dual o bifurcado hasta 1970
• Enseñanza primaria 6-12/14 años. Sin título.
• Segunda enseñanza 10 años. Examen de ingreso.
  Título de bachiller. Acceso a la universidad.

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La enseñanza secundaria génesis y evolución (1)

• Antecedentes, un nivel indefinido desde la Edad
  Media hasta las escuelas de latinidad y
  gramática, colegios de humanidades, Juntas de
  Comercio, enseñanzas técnicas dispersas, etc.
• La secundaria, desde el siglo XIX va unida a
• La implantación del régimen liberal.
• La formación del sistema educativo (1814-1857).
• Implantación de la secundaria
• En 1821. A partir de 1835 se van creando
  institutos.
• El plan Pidal de 1845 es su consolidación, bajo
  los principios de secularización, centralización
  y uniformidad.
• Estancamiento a partir de 1849 razones
  económicas, el Concordato de 1851, y posición
  conservadora de los liberales. Posición favorable
  para los seminarios.
• Ley Moyano de 1857 que estructura el sistema
  educativo.
• Profesorado En 1861 se publica el primer
  escalafón del profesorado y en 1867 se pide que
  sean licenciados.

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La enseñanza secundaria génesis y evolución (2)

• En la Restauración existe una multitud de planes
  y discusiones sobre el tipo de bachillerato.
• 27 planes de estudio de enseñanza secundaria (un
  plan cada menos de cuatro años).
• II Republica Creación de institutos.
• Entre los años 1938 a 1990 se produce el gran
  cambio en el Bachillerato, se pasa del
  Bachillerato de elite, a otro de masas. No
  obstante, las tensiones continuaron
• El bachillerato de 1938, todavía reivindicaba las
  esencias más tradicionales, católicas y
  patrióticas.
• La creación del bachillerato técnico o laboral en
  1949 y que duró hasta 1967.
• La creación de los bachilleratos elemental y
  superior en 1953.

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La enseñanza secundaria génesis y evolución (y 3)

• Ruptura del sistema dual con la LGE (1970), a
  través de la EGB (de 6 a 13 años) y una
  bifurcación a los 14 años Bachillerato y
  formación profesional.
• Propuesta de 1981 de UCD. Experiencias
  reformadoras entre 1983-1987.
• LOGSE (1990). Bachillerato (16-18). Cuatro
  modalidades. Se accede con el Graduado de
  Educación Secundaria, además de a los módulos
  profesionales. Tres funciones
• Proporcionar a los alumnos la madurez intelectual
  y humana
• Proporcionar los conocimientos y habilidades que
  les permitan desempeñar sus funciones sociales
  con responsabilidad y competencia.
• Capacitarles para acceder a la formación
  profesional de grado superior y a los estudios
  universitarios.

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(No Transcript)
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La enseñanza secundaria destinatarios y
curriculum (1)

• Destinatarios niños de entre 10 y 17 años.
  Exclusión de las niñas.
• A mediados del s. XIX entre el 3-6 de la
  población entre 10 y 15 años estudiaba la segunda
  enseñanza, incluido los seminarios y enseñanzas
  profesionales.
• En 1910 se admite la matriculación de mujeres.
  Tasa de feminización
• En 1914-15 es del 3
• En 1927-28 es del 13
• Después de la guerra civil es del 35
• En 1939 se prohíbe la coeducación.
• En el decenio de los setenta (s. XX) se equiparan
  a las masculinas.

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La enseñanza secundaria destinatarios y
curriculum (2)
La realidad de la matrícula Evolución de 1850 a
1870. Alumnos, clase acomodada urbana
Institutos Alumnos, clase social modesta rural
Escuelas normales. Alumnas, clase acomodada
urbana Escuelas normales.
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La enseñanza secundaria destinatarios y
curriculum (y 3)

• Según el discurso, los destinatarios eran las
  clases medias. Ofrecía una distinción social.
  Dos modelos
• Bachillerato clásico defendido por
  conservadores.
• Bachillerato moderno defendido por liberales y
  progresistas.
• Planes de estudio la mayoría resultaron ser
  eclécticos o clásicos mitigados.
• Numerosos planes de estudio, el que tuvo mayor
  duración fue el de 1903 que permaneció hasta
  1926.
• Predominio de materias de este tipo humanismo
  literario y clásico, religioso, negación de
  materias científicas, olvido de las ciencias
  sociales, francés (el inglés no se incluye hasta
  1926), gimnasia, dibujo.
• Diferentes tipos de Bachillerato
• 1953 Bachillerato Elemental y Superior Letras y
  Ciencias
• LGE BUP y COU. Enseñanzas Medias.
• LOGSE 4 Especialidades. Educación secundaria.

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Política Educativa en el País Vasco y la
secundaria

• Fueros se acepta la normativa general y las
  Diputaciones cumplen con las obligaciones.
• De 1876 a 1931
• En 1887 el Estado se hace cargo de los
  Institutos.
• Soluciones alternativas con las Escuelas de Artes
  y Oficios en Bilbao y San Sebastián.
• Franquismo
• Transformación de los institutos. Institutos
  femeninos.
• Etapa autonómica
• Experiencias de reformas desde 1983.
• Desarrollo con la asunción de competencias.

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El Instituto de Vitoria

• Se crea en 1842, como continuación de las
  escuelas de humanidades y de comercio.
• Iniciativa del Gobierno Central.
• Se denomina Instituto Alavés
• Mantenido por el Ayuntamiento y la Diputación.
• Desaparece en 1850, pero se restablece a los 10
  días, gracias al diputado Pedro de Egaña.
• 1851-55 Construcción de un nuevo edificio
• 1859 Instituto Provincial de Segunda Enseñanza
  de Vitoria
• 1901 Instituto General y Técnico
• 1923 Instituto Nacional de Segunda Enseñanza
• 1940 Instituto Nacional de Enseñanza Media

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El Instituto de Vizcaya

• En 1840 se construye el Colegio General de
  Vizcaya. Su creación se debe a la confluencia de
  diversas instituciones
• Colegio Santiago de Vizcaya (1816-1840)
• Colegio de Humanidades de Vizcaya (1840-1847)
• Cátedras municipales de latinidad
• Escuela de naútica (1739-1847)
• Cátedras del Consulado de Bilbao (1817-1847).
• En 1847 se transforma en Instituto Provincial de
  Vizcaya. Recibe elogios de Gil de Zarate por su
  buena situación.
• Durante la Restauración goza de un prestigio
  reconocido. Profesorado y éxito de alumnado.
• En 1927 nuevo edificio Instituto Alfonso XIII
  (Hoy Unamuno).

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El Instituto de Gipuzkoa

• Se crea en 1845, en Vergara
• Real Seminario de Nobles (1804. 1814, 1822, 1840)
• Liceo Vascongado (1810)
• Entre 1845 y 1873 esta institución en Vergara se
  convierte en el Instituto Superior Guipuzcoano de
  Segunda Enseñanza, por acuerdo de la Diputación.
• En 1848 se establece una sección industrial.
• En 1850 se transforma en Real Seminario
  Científico de Vergara, al impartir enseñanza
  industrial y comercio. La mitad de los alumnos
  (117) son del instituto.
• En 1873 (ocupación carlista), se traslada a San
  Sebastián, donde ya existía otro instituto
  municipal
• En 1901 Instituto General y Técnico.
• En 1927 Instituto Nacional de Segunda Enseñanza.

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Alumnado de secundaria. Caso de Gipuzkoa

• Congregaciones religiosas docentes en 1931
• Colegios religiosos masculinos 32
• Colegios religiosos femeninos 70
• Total colegios 102

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Alumnado de secundaria

• La población comprendida entre 10 y 18 años
  responden a la siguiente demanda hasta la
  explosión del bachillerato de masas
• Escasa matrícula, en general masculina, en los
  institutos.
• Elección mayoritaria de las enseñanzas
  profesionales Escuelas de Artes y Oficios. La
  universidad de los pobres.
• Alta matriculación femenina en las escuelas
  normales.
• Predominio de los colegios religiosos privados.

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Conclusiones

• Procesos similares en los tres territorios.
  Adecuación a las necesidades sociales y locales.
• Dilema entre dos tipos de bachillerato clásico y
  moderno.
• Importancia de la enseñanza profesional y los
  colegios privados para este tramo de edad.