Sin ttulo de diapositiva

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Comisión Vallecaucana por la Educación
Promoción de la Cultura Democrática a través
de la Educación Juana Inés Díaz
Tafur Viceministra de Educación Preescolar,
Básica y Media Julio 14 de 2004
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La Revolución Educativa

• El plan nacional de educación La Revolución
  Educativa promueve el desarrollo de las
  competencias
• Matemática
• Lenguaje
• Ciencias Sociales y Naturales
• Ciudadanas

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Programa de Competencias Ciudadanas

• Constituye una política nacional para comprometer
  a las instituciones educativas en el desarrollo
  de competencias ciudadanas a partir de la
• Definición de estándares fundamentales
• Evaluación de las competencias establecidas
• Formulación y desarrollo de planes de mejoramiento

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Alcances del Programa

• Cobertura
• 78 entidades territoriales (32 Secretarías de
  Educación Departamentales, 42 Municipios
  Certificados y 4 Secretarías Distritales).
• Duración
• Inicia en el 2003 y tendrá una duración
  permanente de política de estado.

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Alcances del Programa

• Propósito
• Fortalecer el comportamiento democrático desde lo
  cognitivo, lo afectivo y lo comunicativo, con
  herramientas para evaluar estos componentes y dar
  elementos prácticos para su implementación en la
  escuela y el aula.
• Educar en valores cívicos a partir de la acción y
  la experiencia cotidiana más que en la
  verbalización de conocimientos

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Definición de Competencia

• Competencia se refiere a un saber-hacer flexible
  que se lleva a cabo en distintos contextos
  incluyendo situaciones distintas de aquéllas en
  las que se aprendieron. (Vasco 2003)

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Definición de Competencias Ciudadanas

• Conjunto de conocimientos, actitudes y
  habilidadescognitivas, emocionales y
  comunicativasque, apropiadamente articuladas
  entre sí, hacen que el ciudadano esté dispuesto a
  actuar y actúe de manera constructiva y justa en
  la sociedad.

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En esta definición se está afirmando que

• Los conocimientos son necesarios pero no son
  suficientes.
• Se requiere educar la mente y las emociones y
  ponerlas al servicio de la acción.
• La disposición a la acción y la acción misma se
  desarrollan por medio de los conocimientos, las
  habilidades cognitivas, afectivas y comunicativas
  y la reflexión que acompaña el desarrollo de
  estas habilidades.

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Esta disposición implica

• reconocer cuándo una situación es de carácter
  moral,
• sensibilidad para encontrar valor en las ideas y
  prácticas individuales o culturales ajenas, y
• una inclinación o voluntad a actuar de acuerdo
  con lo que se ha comprendido.

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Las Competencias básicas se hacen propiamente
ciudadanas en

• El respeto, la promoción y la defensa de los
  derechos humanos
• La contribución activa a la convivencia pacífica
• La participación responsable y constructiva en
  los procesos democráticos, y
• El respeto a la pluralidad y la valoración de las
  diferencias tanto en el entorno cercano, como en
  la comunidad, país o a nivel internacional.

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Componentes del Programa

• Formulación de Estándares
• Evaluación externa
• Talleres regionales para generar capacidad
  técnica
• Planes de Mejoramiento
• Referenciación de experiencias significativas y
  programas pedagógicos

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Componentes del Programa

• 6. Foros Educativos Municipales, Departamentales
  y Nacional.
• Medios de comunicación como apoyo al programa.
• Debates académicos.
• Alianzas
• Concursos

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1. Formulación de Estándares

• En el 2003 se definieron los estándares de
  competencias ciudadanas.
• Son criterios claros y públicos que permiten
  establecer cuál es la enseñanza que deben recibir
  los estudiantes en cada uno de los ciclos de
  educación.
• Son el punto de referencia de lo que el
  estudiante puede estar en capacidad de saber y
  saber hacer, en determinada área y determinado
  nivel de escolaridad.

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1. Formulación de Estándares
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2. Evaluación Externa

• En noviembre de 2003 se aplicó la prueba de
  competencias
• ciudadanas a 1.029.146 estudiantes de quinto y
  noveno grado.
• Esta primera aplicación se tomó como la línea de
  base con el fin de identificar el estado de
  desarrollo de competencias en aspectos tales
  como
• Conocimientos relevantes para el ejercicio de la
  ciudadanía
• Actitudes hacia la ciudadanía
• Acciones ciudadanas
• Ambientes democráticos
• Competencias cognitivas
• Manejo de emociones
• Empatía

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2. Evaluación Externa

• Se elaboró un informe de país donde se aprecian
  las varianzas regionales en cada uno de los
  componentes evaluados.
• También se prepara y entrega un informe por
  institución escolar evaluada, lo que equivale a
  su diagnóstico o estado actual de desarrollo de
  estas competencias.
• Las instituciones educativas con esta información
  pueden
• orientar sus planes de mejoramiento.
• En 2005 serán evaluadas de nuevo las
  instituciones educativas en los grados noveno y
  quinto.

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3. Talleres Regionales

• Se trata de generar capacidad técnica en las
  Secretarías de Educación de las diferentes
  entidades territoriales y en otras instituciones,
  dando a conocer el Programa.
• 36 talleres entre los meses de marzo y julio de
  2004.
• Se presentan y discuten los resultados de la
  prueba,
• La incorporación de los estándares y las
  alternativas pedagógicas en las IE.
• Orientaciones para organizar los foros locales,
  departamentales y nacional.
• Diseño y ejecución de planes de mejoramiento.

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4. Planes de Mejoramiento

• Con los resultados de la evaluación las entidades
  territoriales podrán
• Orientar la formación de docentes
• Promover alternativas pedagógicas pertinentes.
• Las Instituciones Educativas podrán
• Identificar sus fortalezas y debilidades en el
  desarrollo de las competencias de sus
  estudiantes.
• Adelantar planes y programas pertinentes.

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5. Referenciación de experiencias

• En el país se han desarrollado experiencias en
  convivencia y democracia, el MEN se propone
  identificarlas y replicarlas a través de
• Su participación en los foros locales,
  departamentales o Nacional
• Medios masivos de comunicación
• Portal del MEN, Colombia Aprende.

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6. Foros Educativos
FOROS MUNICIPALES
FOROS DEPARTAMENTALES
FORO NACIONAL Y TALLERES
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6. Foros Educativos

• Con la realización de los foros en torno a la
  temática de Competencias Ciudadanas se busca
• Propiciar una amplia reflexión sobre el
  significado de la competencia ciudadana en el
  nivel municipal, departamental y nacional con la
  participación de la sociedad civil.
• Generar análisis y discusión sobre lo que
  significa ser ciudadano y cómo educar, medir y
  desarrollar competencias al respecto.

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6. Foros Educativos

• Identificar, dar a conocer e intercambiar
  experiencias significativas para el mejoramiento
  de las competencias ciudadanas.
• Crear diálogo entre experiencias significativas y
  programas estructurados de apoyo y
  acompañamiento, que permita la retroalimentación
  entre unos y otros.

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7. Medios de Comunicación

• Los medios de comunicación masiva y virtual serán
  un apoyo al programa.
• Las experiencias identificadas se divulgarán a
  través de programas de televisión
  educativa transmitidos por Señal Colombia.
• La prensa recogerá temáticas tratadas en los
  foros.
• El portal del MEN servirá de vehículo de
  promoción de comunidades virtuales.

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8. Debates académicos

• El tema de las competencias ciudadanas debe
  comprometer a la educación superior.
• Discusiones en el sector sobre el papel de las
  universidades en el fomento de la competencias
  ciudadanas.
• En septiembre de 2004 se realizará un Seminario
  con la participación de expertos nacionales e
  internacionales, y apoyado por las universidades,
  sobre Ciudadanía.

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9. Alianzas

• El Ministerio de Educación está trabajando en el
  marco de alianzas con organizaciones que trabajan
  el tema de competencias ciudadanas para apoyar
  las regiones e instituciones escolares del país.
• Nacionales (Alianza para la Paz) e
• Internacionales (École de la Paix, Francia)

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10. Concursos
El Ministerio de Educación se asocia a concursos
como el que ha organizado el Ministerio de
Cultura, la Oficina de Anticorrupción de la
Presidencia de la república y el Fondo de Cultura
Económica Adiós a las Trampas.
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RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN COMPETENCIAS
CIUDADANAS
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Características de la evaluación

• Cobertura Censal - Nacional
• Población evaluada 1029.146
• Grados Quinto y Noveno
• Fecha de aplicación noviembre 3/2003

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Qué se evalúa?

• Grado en el cual los estudiantes del país son
  capaces de contribuir a la convivencia pacífica,
  de participar democráticamente y de respetar y
  valorar la diversidad y los derechos de los demás
  en su vida cotidiana.

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Componentes de la prueba

• Conocimientos en ciudadanía
• Actitudes hacia la ciudadanía
• Acciones ciudadanas
• Ambientes democráticos
• Procesos cognitivos
• Manejo de las emociones
• Empatía

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1. Conocimientos en ciudadanía
Información sobre el estado, su organización,
funcionamiento y canales de participación.
pacífica, participar activamente y respetar la
pluralidad.
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Conocimientos en ciudadanía 49. Si un niño o
niña es maltratado en su casa, uno debería poner
el caso en conocimiento de A. Un concejal
8 B. El Presidente de la
República 4 C. Las Fuerzas Armadas
4 D. Los Jueces o Comisarías de
Familia 84
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Conocimientos en ciudadanía 40. En tu colegio
hay elecciones para representante del curso.Se
presentan como candidatos María,Juan y Pedro.
Existiría discriminación si los demás
estudiantes A. No votan por María porque no es
buena estudiante 22 B. No votan por María porque
no tiene buenas ideas 25 C. No votan por María
porque es exigente 14 D. No votan por
María porque es paralítica 39
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2. Actitudes hacia la ciudadanía
Se identifica qué tan comunes son ciertas
creencias de los alumnos, como por ejemplo si
está bien usar la agresión cuando se es agredido.
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Actitudes hacia la ciudadanía Estas de acuerdo
con las siguientes frases? 93. Los derechos
humanos deben respetarse en todos los casos
SI NO 92 8
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Acciones ciudadanas 9o. 81.Cuando un(a) amigo(a)
te menciona que es golpeado por sus padres, le
cuentas la situación a tus profesores? Nunca
Casi nunca Casi siempre Siempre 44
25 19 12

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40
3. Acciones ciudadanas
Evalúa cómo se ejercen las competencias
ciudadanas en la vida cotidiana.
41
Acciones Ciudadanas 82. Cuando te enteras de que
un compañero tuyo trata mal a niños menores, le
cuentas la situación a tu profesor?
SI NO 86 14
42
Acciones Ciudadanas 87. Sabes qué han hecho los
representantes de tu curso al Consejo Estudiantil
este año? SI NO 51 49
43
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4. Ambientes democráticos
Evalúa las percepciones que tienen los
estudiantes de los contextos y ambientes
cotidianos.
45
Ambientes democráticos 61. Hay alguna persona
de tu barrio, localidad o vereda que se distinga
por la defensa y promoción de los derechos
humanos? SI NO 42 57
46
Ambientes democráticos 9o. 72. En tu colegio
casi todos los días se burlan de otra persona
por su apariencia física? Nunca Casi nunca
Casi siempre Siempre 16 25
29 30
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5. Procesos cognitivos
Evalúa la competencia para ponerse en el lugar
del otro y comprender su punto de vista y sus
intenciones.
49
Procesos cognitivos 56. Imagina que estás
sentado en la tienda y de repente un muchacho que
conoces te derrama una gaseosa por la espalda.
Por qué crees que pasó eso? A. Fue un accidente
50 B. Te regó la gaseosa
a propósito 23 C. No entiendes por qué
te regó la gaseosa 27
50
Procesos cognitivos 9o 66. Imagina que estás
sentado en la tienda y de repente un muchacho que
conoces te derrama una gaseosa por la espalda
Por qué crees que pasó eso? A. Fue un accidente
47 B. Te regó la gaseosa a
propósito 18 C. No entiendes por qué te regó la
gaseosa 35
51
Procesos cognitivos 9o 63. Gladys llega muy
tarde a su casa y su papá la espera muy bravo y
preocupado. Como castigo, le prohibe salir de
noche durante todo un mes. Gladys opina que este
castigo es demasiado duro. qué debe hacer
Gladys? A. Salir del cuarto furiosa
1 B. Decirle a su papá que él no puede mandarla
1 C.
Llegar a un acuerdo con su papá para que la deje
llegar tarde los fines de semana 96 D. Decirle
a su papá qué ella ya tiene suficiente edad para
llegar tarde 2
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(No Transcript)
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6. Manejo de emociones
Evalúa la competencia para identificar las
emociones propias, controlar la intensidad de las
mismas y expresarlas adecuadamente.
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Manejo de emociones 9o. 104.Pierdes el control
cuando tienes mucha rabia? Nunca Casi nunca
Casi siempre Siempre 22 33
27 18


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Manejo de emociones 113. Cuando quieres
manifestar un desacuerdo frente a un profesor,
sientes miedo y te quedas callado? SI
NO 46 54

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7. Empatía
Evalúa la competencia para experimentar
sentimientos iguales o parecidos a los que está
sintiendo otra persona.
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Empatía 121. te sientes mal cuando ves que le
hacen daño a un animal? NUNCA A
VECES SIEMPRE 6 25 69
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Empatía 122. Cuando tratas mal a otras personas,
te da pesar con ellas? NUNCA A VECES SIEMPRE
OMISIÓN 39 28 20 13
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PROMEDIOS NACIONALES Competencias Ciudadanas 5
Grado
62
PROMEDIOS NACIONALES Competencias Ciudadanas 9
Grado
63
GRUPOS DE PREGUNTAS CONOCIMIENTO 5 Grado
64
GRUPOS DE PREGUNTAS CONOCIMIENTO 9 Grado