PERMASALAHAN DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1
PERMASALAHAN DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS

• Oleh
• Dr. H. Mulyadi HP,M.Pd
• DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
• DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN
  TENAGA KEPENDIDIKAN
• LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN JAWA TENGAH
• SEMARANG
• 2009

2
PENGEMBANGAN PROFESI GURU

• KARYA TULIS ILMIAH
• PENGEMBANGAN KURIKULUM
• KARYA SENI
• ALAT PERAGA
• TEKNOLOGI TEPAT GUNA

3
KARYA TULIS ILMIAH

• LAPORAN HASIL KEGIATAN ILMIAH
• TULISAN ILMIAH
• BUKU

4
LAPORAN KEGIATAN ILMIAH

• Laporan hasil penelitian ( kuantitatif,
  kualitatif, PTK dll)
• Laporan hasil pengembangan
• Laporan hasil evaluasi

5
TULISAN ILMIAH

• MAKALAH/ ARTIKEL
• TULISAN ILMIAH POPULER
• PRASARAN

6
BUKU

• BUKU PELAJARAN/ MODUL
• DIKTAT
• TERJEMEHAN

7
MENGAPA HARUS PTK?

• MENGAJAR SAMBIL MENELITI
• UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN
• DLL

8
Bagaimana Tindakan yang bukan pada PTK ?

• Tindakan orang lain ?dilihat ? ditiru
• Tindakan orang lain ?direnungkan ? ditiru
• Tindakan orang lain ?direnungkan ? mengambil
  prinsip-prinsip ?Tindakan selanjutnya
• Bukan PTK

9
Bagaimana Tindakan pada PTK

• Tindakan
• Sendiri

Direnungkan (direfleksi
Mendapatkan teori
Mengambil prinsip-prinsip
Implementasi Tindakan selanjutnya
10
Langkah awal penelitian( menentukan masalah
pokok)
Sulitnya transportasi
Tidak adanya pembinaan orang tua
Jarak rumah ke sekolah jauh
Rendahnya kedisiplinan kehadiran masuk sekolah
Tidak adanya bimbingan guru
Tidak adanya hukuman berjenjang
Tidak ditegakkannya tata tertib sekolah
11
BAB I PENDAHULUAN

• A Latar Belakang Masalah
• B. Identifikasi Masalah
• C. Pembatasan Masalah
• D Rumusan Masalah
• E Tujuan Penelitian
• F Manfaat Penelitian

12
A. Latar Belakang Masalah

• Ciri masalah mengandung variabel
• Variabel sesuatu yang dapat berubah-ubah
• Variabel pada masalah pokok yang diteliti
  dikenal dengan variabel terikat (Y)
• Masalah tidak berdiri sendiri selalu
  berkonstelasi dengan masalah lain
• Masalah lain tersebut umumnya mengandung
  variabel bebas (X)

13
CONTOH MASALAH

• Masalah Pokok
• Rendahnya hasil belajar matematika operasi hitung
  bilangan pecahan.
• Variabel Y Hasil belajar matematika operasi
  hitung bilangan pecahan
• Rendahnya kedisiplinan kehadiran masuk sekolah
• Variabel Y Kedisiplinan kehadiran masuk
  sekolah.

14

• Masalah Lain
• Pembelajaran belum memanfaatkan Alat peraga .
• Variabel X Pemanfaatan alat peraga
• Belum diberikan hukuman berjenjang
• Variabel X Pemberian hukuman berjenjang

15
ISI LATAR BELAKANG PADA PTK

• Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
• Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir)
• Menulis masalah kesenjangan antara kenyataan
  dan harapan
• Menulis cara pemecahan masalah, Perlu adanya
• a. Identifikasi masalah
• b. Pembatasan masalah

16
Kenyataan yang ada/ kondisi awal

• Didukung oleh data/ fakta
• Kondisi awal yang diteliti (siswa) Hasil belajar
  matematika rendah, diuraikan berdasarkan fakta
  rendahnya itu berapa
• Kondisi awal peneliti (guru) Sebelum penelitian
  dilakukan belum memanfaatkan alat peraga,
  berdasarkan fakta menggunakan apa.

17
Harapan yang dituju/ kondisi akhir

• Apa yang diharapkan setelah penelitian
• Kondisi akhir yang diteliti (siswa), meningkatnya
  hasil belajar matematika pada operasi hitung
  bilangan pecahan. Berapa nilai rata-rata ulangan
  harian yang diharapkan setelah penelitian,
  mengapa perlu ditingkatkan.
• Kondisi akhir peneliti (guru), memperbaiki proses
  pembelajaran dengan memanfaatkan penggunaan alat
  peraga.

18
Menulis masalah yang dihadapi

• Adanya kesenjangan antara harapan (kondisi akhir)
  dengan kenyataan (kondisi awal)
• Masalah yang diteliti, nilai ulangan harapan
  kenyataan(kondisi awal)nya rendah harapan
  (kondisi akhir)nya meningkat
• Masalah peneliti, kondisi awal pembelajarannya
  belum memanfaatkan alat peraga ,harapan (kondisi
  akhirnya)nya menggunakan alat peraga

19
Perlu adanya solusi

• Agar penyelesaian/ pemecahan masalah lebih
  terfokus diperlukan
• Identifikasi masalah
• Pembatasan masalah

20
B. Identifikasi masalah

• Berupa sejumlah pertanyaan
• Banyaknya pertanyaan lebih banyak dari banyaknya
  rumusan masalah
• Kalimat tanya dimulai dari yang komplek
  (holistik) sampai yang spesifik (atomistik)
• Kalimat tanya tersebut tidak harus dijawab,
  sebagai identifikasi masalah
• Kalimat tanya tersebut harus mengacu ke masalah
  pokok

21
C. Pembatasan Masalah

• Membatasi banyaknya variabel yang diteliti,
  variabel apa saja.
• Membatasi atau menjelaskan variabel terikat,
  misalnya untuk siswa mana, kelas berapa, semester
  kapan, tahun kapan, materi apa dsb.
• Membatasi atau menjelaskan variabel bebas, alat
  peraganya apa, apa yang dilakukan, siapa yang
  melakukan, kapan tindakan itu dilakukan.

22
D. RUMUSAN MASALAH

• Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan
  masalah
• Umumnya berbentuk kalimat tanya
• Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke masalah
  pokok dan masalah lain yang diteliti
• Kalimat tanya pada rumusan masalah harus
  dijawab
• Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh
  kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan
  masalah

23
Lanjutan.

• Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan
  digunakan.
• Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian
• Sebagai arah dalam menentukan metode
  penelitian
• Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian

24
CONTOH RUMUSAN MASALAHMisalnya Y Hasil
belajar matematika operasi hitung
bilangan pecahan . X
Pemanfaatan alat peraga .

• Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?
• Bukan rumusan masalah pada PTK
• Termasuk penelitian kuantitatif korelasional
• Judul yang sesuai
• - Hubungan antara X dengan Y
• - Studi korelasional antara X dengan Y

25

• 2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?
• Bukan rumusan masalah pada PTK
• Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen
• Judul yang sesuai
• - Pengaruh X terhadap Y
• - Studi komparatif tentang X terhadap Y

26

• 3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
• Rumusan masalah pada PTK
• Termasuk penelitian tindakan kelas
• Judul yang sesuai
• - Upaya peningkatan Y melalui X
• - Optimalisasi Y melalui X
• - Penggunaan X untuk meningkatkan Y
• - Meningkatkan Y melalui X
• - Melalui X untuk meningkatkan Y

27
E. TUJUAN PENELITIAN

• Tujuan Umum .
• Untuk meningkatkan Y ( secara umum )
• Tujuan Khusus
• Untuk meningkatkan Y melalui X ( secara khusus)

28
F. MANFAAT PENELITIAN

• Manfaat Teoritis
• Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X
• Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya
• Manfaat Ptraktis
• Manfaat bagi siswa
• Manfat bagi guru
• Manfaat bagi sekolah
• Manfaat bagi perpustakaan sekolah

29
sekian
Terima kasih