PERMASALAHAN DALAM PTK PENDAHULUAN ( BAB I ) - PowerPoint PPT Presentation

About This Presentation
Title:

PERMASALAHAN DALAM PTK PENDAHULUAN ( BAB I )

Description:

Title: PERMASALAHAN DALAM PENELITIAN TINDAKAN KELAS Author: xp Last modified by: o Created Date: 7/19/2006 10:52:23 PM Document presentation format – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:283
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 40
Provided by: XP95
Category:

less

Transcript and Presenter's Notes

Title: PERMASALAHAN DALAM PTK PENDAHULUAN ( BAB I )


1
PERMASALAHAN DALAM PTKPENDAHULUAN ( BAB I )
  • Oleh
  • Dr.H.Mulyadi HP,M.Pd
  • DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
  • DIRJEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA
    KEPENDIDIKAN
  • LEMBAGA PENJAMIN MUTU PENDIDIKAN JAWA TENGAH
  • SEMARANG
  • 2008

2
BAB I PENDAHULUAN
  • A Latar Belakang Masalah
  • B. Identifikasi Masalah
  • C. Pembatasan Masalah
  • D Rumusan Masalah
  • E Tujuan Penelitian
  • F Manfaat Penelitian

3
Langkah awal penelitian( menentukan masalah
pokok)
Rendahnya hasil belajar matematika. (Y)
4
Langkah awal penelitian( menentukan masalah
pokok)
Belum dimanfaatkannya alat peraga
Tidak adanya biaya untuk membeli buku
Metode mengajar guru monoton
Rendahnya hasil belajar matematika
Tidak di manfaatkannya media pembelajaran
Tidak adanya bimbingan belajar dari orang tua
Lingkungan sekolah yang tidak mendukung
5
Langkah awal penelitian( menentukan masalah
pokok)
Belum dimanfaatkannya alat peraga (X)
Rendahnya hasil belajar matematika. (Y)
6
  • Judul yang sesuai untuk PTK
  • - Upaya peningkatan Y melalui X bagi siswa
  • kelasSD/SMP/pada semester tahun
  • - Peningkatan Y melalui X bagi .
  • - Optimalisasi Y melalui X bagi
  • - Penggunaan X untuk meningkatkan Y bagi..
  • - Meningkatkan Y melalui X bagi .
  • - Melalui X untuk meningkatkan Y bagi .
  • - Upaya mengatasi rendahnya Y melalui X

7
Judul yang sesuai untuk.
  • Kuantitatif Korelasional
  • Hubungan antara X dan Y.
  • Studi Korelasional antara X dan Y.
  • Kuantitatif Eksperimen
  • Pengaruh X terhadap Y .
  • Studi Komparatif tentang X terhadap Y
  • Kualitatif
  • Faktor-faktor yang mempengaruhi Y dst

8
A.Latar Belakang Masalah (1)
  1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
  • Kenyataan yang ada, perlu didukung oleh data/
    fakta
  • Kondisi awal yaitu kondisi sebelum dilakukan
    penelitian tindakan.

9
Lanjutan
  • Kondisi awal sesuai dengan permasalahan yang
    diteliti.
  • Masalah pokok mengandung kondisi awal dari
    subyek yang diteliti.
  • Masalah lain mengandung kondisi awal dari
    peneliti.

10
Contoh .
  • Permasalahan pokok, misalnya hasil belajar
    matematika bagi siswa kelas. Rendah
  • Permasalahan yang menyelimuti Guru/ peneliti
    belum memanfaatkan alat peraga dalam pembelajaran
    matematika.

11
Kenyataan yang ada/ kondisi awal
  • Contoh
  • Kondisi awal yang diteliti (siswa) Hasil belajar
    matematika rendah, diuraikan berdasarkan fakta
    rendahnya itu dibuktikan dari mana, berapa
    rata-rata nilai ulangan harian kondisi awal dsb.
  • Kondisi awal peneliti (guru) Sebelum penelitian
    dilakukan belum memanfaatkan alat peraga,
    berdasarkan fakta bila belum menggunakan alat
    peraga, menggunakan cara apa.

12
Latar Belakang Masalah (2)
  • Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
  • Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir),
    yaitu kondisi setelah dilakukan penelitian. Dapat
    berupa kondisi akhir yang diteliti maupun kondisi
    akhir peneliti.

13
Harapan yang dituju/ kondisi akhir
  • Apa yang diharapkan setelah penelitian
  • Kondisi akhir, dapat berupa kondisi akhir setelah
    penelitian bagi subyek penelitian(siswa/guru/kepse
    k) , maupun kondisi akhir bagi peneliti

14
lanjutan
  • Kondisi akhir yang diteliti (siswa), meningkatnya
    hasil belajar matematika pada operasi hitung
    bilangan pecahan. Berapa nilai rata-rata ulangan
    harian yang diharapkan setelah penelitian,
    mengapa perlu ditingkatkan.
  • Kondisi akhir peneliti (guru), memperbaiki proses
    pembelajaran dengan memanfaatkan penggunaan alat
    peraga.

15
Latar Belakang Masalah(3)
  • Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
  • Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir)
  • Menulis masalah kesenjangan antara kenyataan
    dan harapan

16
Kesenjangan
  • Kesenjangan 1 kesenjangan antara kondisi awal
    dan kondisi akhir masalah pokok dari subyek
    penelitian
  • Kesenjangan 2 kesenjangan antara kondisi awal
    dan kondisi akhir masalah lain dari peneliti

17
Menulis masalah yang dihadapi
  • Adanya kesenjangan antara harapan (kondisi akhir)
    dengan kenyataan (kondisi awal)
  • Masalah yang diteliti, nilai ulangan harapan
    kenyataan(kondisi awal)nya rendah harapan
    (kondisi akhir)nya meningkat
  • Masalah peneliti, kondisi awal pembelajarannya
    belum memanfaatkan alat peraga ,harapan (kondisi
    akhirnya)nya menggunakan alat peraga

18
Latar Belakang Masalah (4)
  • Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
  • Menulis harapan yang dituju (kondisi akhir)
  • Menulis masalah kesenjangan antara kenyataan
    dan harapan
  • Menulis cara pemecahan masalah, Perlu adanya
    tindakan memanfaatkan x untuk meningkatkan Y,
    agar lebih terfokus diawali
  • a. Identifikasi masalah
  • b. Pembatasan masalah

19
Perlu adanya solusi
  • Agar permasalahan dapat dipecahkan, maka peneliti
    atau guru perlu melakukan tindakan yaitu
    melakukan X agar dapat meningkatkan Y ( ciri
    dalam penelitian tindakan kelas harus ada
    tindakan)

20
B. Identifikasi Masalah
  • Umumnya berupa pertanyaan/kal.tanya
  • Banyaknya pertanyaan lebih dari satu
  • Banyaknya pertanyaan lebih banyak dari banyaknya
    rumusan masalah

21
Lanjutan (1)
  • Kalimat tanya dimulai dari yang komplek
    (holistik) sampai yang spesifik (atomistik)
  • Kalimat tanya tersebut tidak harus dijawab,
    karena hanya sebagai identifikasi masalah
  • Kalimat tanya tersebut harus mengacu/ mengandung
    variabel pada masalah pokok (Y)

22
Lanjutan (2)
  • Mengapa Y rendah?
  • Mengapa Y perlu ditingkatkan?
  • Faktor-faktor apa yang menyebabkan Y rendah?
  • Bagaimana caranya agar Y meningkat?
  • Apa yang harus dilakukan Guru agar Y dapat
    Meningkat? dst

23
C. Pembatasan Masalah
  • Diperlukan adanya pembatasan masalah agar
    penelitian lebih terfokus
  • Langkah awal, membatasi banyaknya variabel yang
    diteliti, variabel apa saja.
  • ( dalam contoh di atas terdapat dua variabel
    yaitu variabel X dan variabel Y)

24
lanjutan
  • Membatasi atau menjelaskan variabel terikat,
    misalnya untuk siswa mana, kelas berapa, semester
    kapan, tahun kapan, materi apa dsb. (dalam
    penelitian kuantitatif semacam definisi
    operasional)
  • Membatasi atau menjelaskan variabel bebas, alat
    peraganya apa, apa yang dilakukan, siapa yang
    melakukan, kapan tindakan itu dilakukan.

25
D. Rumusan Masalah
  • Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan
    masalah
  • Umumnya berbentuk kalimat tanya
  • Kalimat tanya pada rumusan masalah lebih
  • terinci karena telah melalui identifikasi
    dan
  • pembatasan masalah

26
lanjutan
  • Kalimat tanya yang diajukan mengacu
  • ke variabel pada masalah pokok (Y)
  • dan variabel pada masalah lain yang
  • diteliti (X)
  • Kalimat tanya pada rumusan masalah harus
    dijawab
  • Kualitas penelitian sangat dipengaruhi
  • oleh kualitas jawaban bukan hanya
  • banyaknya rumusan masalah

27
Lanjutan.
  • Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan
    digunakan.
  • Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian
  • Sebagai arah dalam menentukan metode
    penelitian
  • Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian

28
CONTOH RUMUSAN MASALAH
  • Misalnya
  • Y Hasil belajar matematika operasi
  • hitung bilangan pecahan .
  • X Pemanfaatan alat peraga .

29
1. Apakah terdapat hubungan antara X dan Y?
  • Bukan rumusan masalah pada PTK
  • Termasuk penelitian kuantitatif korelasional
  • Judul yang sesuai
  • - Hubungan antara X dan Y
  • - Studi korelasional antara X dan Y

30
  • 2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?
  • Bukan rumusan masalah pada PTK
  • Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen
  • Judul yang sesuai
  • - Pengaruh X terhadap Y
  • - Studi komparatif tentang X terhadap Y

31
  • 3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
  • Rumusan masalah pada PTK
  • Termasuk penelitian tindakan kelas
  • Judul yang sesuai
  • - Upaya peningkatan Y melalui X
  • - Optimalisasi Y melalui X
  • - Penggunaan X untuk meningkatkan Y
  • - Meningkatkan Y melalui X
  • - Melalui X untuk meningkatkan Y

32
Contoh Penulisan Rumusan Masalah pada PTK
  • Berdasarkan latar belakang, identifikasi dan
    pembatasan masalah tersebut di atas, diajukan
    rumusan masalah sbb Apakah melalui X dapat
    meningkatkan Y bagi . ?

33
E. Tujuan Penelitian
  • Tujuan Umum .
  • Untuk meningkatkan Y ( secara umum )
  • Misalnya untuk meningkatkan hasil belajar
    matematika bagi siswa . (belum menyebutkan kelas
    berapa dan waktunya kapan)

34
E. Tujuan Penelitian
  • Tujuan Umum .
  • .
  • Tujuan Khusus
  • Untuk meningkatkan Y melalui X ( secara
    khusus).
  • Misalnya untuk meningkatkan hasil belajar
    matematika bagi siswa kelas SD/SMP pada
    semester . tahun ..

35
F. Manfaat Penelitian
  • Manfaat Teoritis
  • Mendapatkan pengetahuan atau teori baru tentang
    Y melalui X bagi siswa
  • Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya .

36
F. Manfaat Penelitian
  • Manfaat Teoritis
  • ..
  • Manfaat Praktis, dirinci
  • a. Manfaat bagi siswa
  • b. Manfat bagi guru
  • c. Manfaat bagi sekolah
  • d. Manfaat bagi perpustakaan sekolah

37
Tugas Rangkuman Bab I
  • Judul ..
  • Variabel Y
  • Variabel X
  • Latar belakang masalah
  • a. Kenyataan
  • b. Harapan
  • c. Masalah
  • d.Solusinya ..

38
lanjutan tugas
  • 4. Identifikasi Masalah..
  • 5. Pembatasan Masalah..
  • 6. Rumusan masalah
  • 7. Tujuan Penelitian..
  • 8. Manfaat Penelitian ..

39
SEKIAN dan Terima Kasih
Sampai jumpa
Selamat Bekerja
See You again
  • By
  • Mulyadi HP. Widyaiswara LPMP Jawa Tengah
Write a Comment
User Comments (0)
About PowerShow.com