ADQUISICI

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ADQUISICIÓN DE LA SEGUNDA LENGUA
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Noam Chomsky (1928)

•  
• Lingüista estadounidense, profesor y activista
  político, licenciado por la universidad de
  Pensilvania. Se le considera fundador de la
  Gramática generativa transformacional, que es un
  sistema original para abordar el análisis
  lingüístico y que ha revolucionado la
  lingüística.

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• Chomsky cree que el lenguaje es consecuencia de
  una facultad humana innata y que por lo tanto, la
  finalidad de la lingüística consiste en
  determinar qué propiedades universales existen y
  también en establecer la "gramática universal"
  que pudiera explicar el amplio espectro que
  abarca todas las lenguas humanas posibles.

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• Chomsky formulo la hipótesis del LAD (ingenio
  de adquisición de idiomas) para explicar el
  lenguaje humano.

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Stephen Krashen

• Psicolingüista norteamericano
• Fue el primer psicolingüísta que ha intentado
  explicar, con un modelo, cómo funciona el LAD
  (ingenio de adquisición de idiomas), para que
  podamos manipular los parámetros con el fin de
  que los adultos podamos optimizar nuestra
  adquisición de idiomas. 

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La hipótesis de adquisición- aprendizaje

• Según esta hipótesis hay dos formas estratégicas
  que se usan para poder desarrollar la evolución
  de una segunda lengua. La adquisición de un
  idioma se podría igualar a la forma en cómo los
  niños evolucionan su habilidad en el manejo de la
  lengua primaria o materna.

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• Es así, un proceso subconsciente ya que por
  un lado, la gente no se da cuenta que la está
  adquiriendo y por otro, se concentra más en poder
  comunicarse con ella. Por otra parte, el
  aprendizaje, es saber sobre esa lengua en
  cuestión, o también conocerla de manera formal.

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La hipótesis del orden natural

• Esta teoría habla sobre las estructuras
  gramaticales, las cuales, se adquieren en una
  secuencia predecible y además, algunos elementos
  gramaticales se adquieren antes que otros. En
  conclusión, esta hipótesis remarca que la primera
  y segunda lengua se adquieren de manera muy
  similar, pero no idéntica.

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La hipótesis del monitor

• Esta hipótesis indica la relación entre
  adquisición y aprendizaje. Pareciera que la
  adquisición es mucho más importante que el
  aprendizaje. La primera permite la fluidez en la
  segunda lengua, es decir, el poder usarla de
  manera cómoda y fácilmente.

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• El aprendizaje de manera consciente no nos da
  rapidez en el habla o pensamiento. Por el
  contrario, parece que esta lengua aprendida
  tuviera la función de editora o monitora. Al
  utilizar el aprendizaje en forma consciente,
  estamos corrigiendo o mejor dicho, cambiando
  nuestra emisión antes de hablar o escribir o, a
  veces inclusive después de estas mismas acciones
  (auto corrección).

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La hipótesis del input comprensible

• Esta teoría habla sobre el aumento o
  incremento en el lenguaje, el cual dependería de
  la información adquirida a través de input
  comprensible (es decir, una estructura que tiene
  información ligeramente superior a la que ya se
  domina). Este input tiene pistas o estímulos que
  mantienen la integridad del lenguaje. En
  conclusión, adquirimos estructuras cuando
  entendemos mensajes, no cuando nos concentramos y
  analizamos su estructura.

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La hipótesis del filtro afectivo

• El hecho de que se deba aprender una segunda
  lengua en una situación no natural, produce
  ansiedad en el estudiante, quien funciona como un
  filtro afectivo, que le impide aprender la
  segunda lengua. Entonces, la función del docente
  es bajar ese filtro afectivo. Entonces ansiedad,
  motivación y confianza en sí mismo son los
  factores en los que debe de trabajar el maestro.

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• Noam Chomsky, formuló la hipótesis del LAD
  (Ingenio de Adquisición de Idiomas) en 1964 para
  explicar el asombroso fenómeno del lenguaje
  humano. 

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• Stephen Krashen (1981) fue el primer
  psicolingüista que ha intentado explicar, con un
  modelo, cómo funciona el LAD para optimizar la
  adquisición de idiomas.
• Observa que el LAD funciona procesando grandes
  cantidades de input.

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• Input, sin más, no es suficiente. Aunque
  escuchara Radio Pekín seis horas diarias, no
  adquiriría el idioma que se habla en China.
  Grandes cantidades de input es condición
  necesaria para la adquisición pero no es
  suficiente. El input debe ser comprensible para
  que tu LAD adjudique las funciones gramaticales
  (palabras, expresiones, prefijos, etc.) del nuevo
  idioma.

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K R A S H E N

• Krashen explica que hay un filtro entre
  nuestros órganos de percepción (ojos al leer y
  oídos al escuchar) y nuestro LAD. Lo llama el
  filtro afectivo. Este filtro puede estar más
  gordo o más delgado. Cuanto más gordo, menos
  input llega al LAD y el LAD adquiere menos. A
  más delgado, más adquisición.

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• Lo llama afectivo porque su grosor depende
  de un sinfín de factores psicológicos.
• Si una persona se cree negado para los
  idiomas, su filtro afectivo tenderá a estar
  bastante gordo.
• La motivación es otro factor que influye de
  una manera bastante constante en el filtro
  afectivo.

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• Luego hay factores puntuales. Por ejemplo,
  si no te gusta hacer crucigramas en español y el
  profesor te pone un crucigrama en inglés, el
  input de las definiciones del crucigrama se va a
  encontrar con un filtro afectivo gordo.
• Si el profesor trae un artículo sobre moda,
  algunos hombres pueden leerlo con un filtro gordo
  en contraste con mujeres.

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• Adquisición
• Grandes cantidades de input traspasan el
  filtro afectivo y llegan al LAD donde es
  procesado y las formas son adquiridas
  paulatinamente siguiendo el orden natural
  inherente en ese idioma.

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DIFERENCIAS
Proceso de Adquisición Procesos de Aprendizaje
subconsciente cognitivos
No te enteras cuando adquieres algo, pero sí cuando aprendes relativamente lento relativamente rápidos
La adquisición es un proceso lento rápido relativamente permanente/se olvida en seguida
adquirido sale espontáneamente para usar lo aprendido, hace falta tiempo para pensar
El previo aprendizaje de algo no facilita (por lo
menos directamente) su posterior adquisición ni
viceversa.