Presentatie EFFECTIEF LES LEREN GEVEN (Opbrengstgericht werken)

1
PresentatieEFFECTIEF LES LEREN
GEVEN(Opbrengstgericht werken)
2
Gedragsmodel

INTENTIE Reflection before action
GEDRAG Reflection in action
EFFECT Reflection after action
-
3
Gedrag
OPPERVLAKTE
DIEPTE
4
De neurologische niveaus
Het spiritualiteitsniveau Het waartoe-probleem Zingeving
Het identiteitsniveau Het wie-probleem Je zijn
Het overtuigingsniveau Het waarom-probleem Wat beweegt jou
Het capaciteitsniveau Het hoe-probleem Hoe kan ik dit anders, beter doen
Het gedragsniveau Wat heb ik gedaan met welk effect
Het omgevingsniveau Het waarmee-probleem Tijd, plaats en middelen
5
Wat werkt op school en in de klas

• Robert Marzano (cs) deed een meta-analyse van
  alle onderwijsresearch van de laatste 35 jaar met
  de vraag
• Wat werkt?
• Welke zaken hebben echt effect op de
• leerresultaten van leerlingen?
• R.J Marzano What Works In Schools, Translating
  Research into Action ASCD, Alexandria 2003

6
Wat werkt!

• Drie niveaus van informatie
• - schoolniveau
• - leerkrachtniveau
• - leerling-niveau
• Elf factoren die het leren beïnvloeden
• Per factor Welke zaken hebben bewezen
• invloed?
• Vervolgens Hoe moet hiermee gewerkt
• worden om daadwerkelijk effect te hebben?

7
Leraar doorslaggevend

• Het effect dat een school heeft op leerlingen
• wordt voor een deel bepaald door zaken die
• op schoolniveau geregeld kunnen worden
• 33
• Het grootste deel van het effect wordt
• bepaald door het vakmanschap van de
• leraar 67

8
Een goede leerkracht

• Instructie ? didactische aanpak
• Organisatie ? klassenmanagement
• Relatie ? pedagogisch handelen
• ? mentale houding
• Differentiatie ? sturen herontwerpen programma

9
Leereffect van school en leraarbij modale
leerling
School leraar Percentiel score na twee jaar
Sterke school gemiddelde leraar 78
Sterke school en sterke leraar 96
Zwakke school sterke leraar 63
Sterke school zwakke leraar 37
Zwakke school zwakke leraar 3
Gemiddelde school gemiddelde leraar 50
10
Conclusie

• Het maakt wat uit op welke school je zit
• Het maakt wat uit bij welke leraar je zit
• Scholen doen ertoe/leraren doen ertoe
• Goed vakmanschap van leerkrachten leidt tot
  betere prestaties van leerlingen

11
Op Schoolniveau Haalbaar engedegen programma

• Het is een mythe dat het veronderstelde programma
  en het geïmplementeerde programma gelijk zijn
• De effectieve onderwijstijd varieert van 21 tot
  69 procent

12
Op Schoolniveau Haalbaar en gedegen programma

• wettelijk vastgestelde kerndoelen (globaal)
• methodische lesdoelen (in detail)
• NB Hoeveelheid leerstof die de methode
• aanbiedt is vaak te groot voor de
• beschikbare lestijd.
• Meeste invloed op schoolprestaties
• gelegenheid tot leren
• leertijd
• haalbaar en gedegen programma

13
Op Schoolniveau Haalbaar engedegen programma

• Doelstelling 1
• Op school is bekend welke leerstof wordt
• beschouwd als basisleerstof voor alle
• leerlingen en welke leerstof als aanvulling
• geldt. Dit wordt herkend door de leraren en
• is met hen gecommuniceerd.

14
Op Schoolniveau Haalbaar engedegen programma

• Doelstelling 2
• De hoeveelheid basisleerstof die is
• vastgesteld kan worden behandeld in de
• onderwijstijd die leraren beschikbaar hebben
• Doelstelling 3
• De basisleerstof is zodanig ingedeeld en
• geordend, dat leerlingen volop de gelegen-
• heid hebben zich de stof eigen te maken.

15
Op Schoolniveau Haalbaar engedegen programma

• Doelstelling 4
• Iemand controleert de leraren of ze de
• basisleerstof behandelen.
• Doelstelling 5
• De onderwijstijd waarover leraren
• beschikken wordt beschermd. Dit gebeurt
• door storing zoveel mogelijk te voorkomen.

16
Wat Werkt Op School

• (Nog) harder werken? Nee!
• Wel
• - Juiste keuzes maken (research en
• evidence based)
• SMART geformuleerde doelstellingen
• stellen en realiseren
• - Prioriteiten stellen

17
Promotie filmpjes

• Teach like a champion
• Ervaringen en meningen van een aantal
  leerkrachten en docenten
• Toelichting op werkwijze door de auteur Doug
  Lemov.

18
Inhoud Teach like a champion

• 49 lestechnieken verdeeld in 9 themas
• Thema 1 De lat hoog leggen o.a.
• Techniek 1 Weet niet bestaat niet
• Thema 2 Een goede planning is het halve
• werk o.a.
• Techniek 6 Begin aan het eind
• Thema 3 Structuur en presentatie o.a.
• Techniek 13 Stap voor stap

19
Inhoud Teach like a champion

• Thema 4. Hoe houd ik ze bij de les o.a.
• Techniek 22 Bliksembeurt
• Thema 5. Bouwstenen voor een sterke
• klascultuur (discipline, regulering, gezag,
• invloed en bezieling) o.a.
• Techniek 29 Begintaak

20
Inhoud Teach like a champion

• Thema 6 Gedragsnormen vastleggen en
• handhaven o.a.
• Techniek 41 Drempel
• Thema 7 Werken aan karakter en
• vertrouwen o.a.
• Techniek 43 Positief inkleden

21
Inhoud Teach like a champion

• Thema 8 Tempo (aanvullende technieken
• om vaart in de les te houden) o.a.
• - Tempowisselingen
• Elke minuut telt
• Thema 9 Kritisch denken (extra technieken
• voor het stellen van vragen) o.a.
• Een tegelijk
• Oplopende moeilijkheidsgraad

22
Essenties van lestechnieken Teach like a champion

• Gebruik alle tijd die tot je beschikking staat
  effectief en efficient ten dienste van het
  onderwijsleerproces
• Betrek alle leerlingen voortdurend bij dat proces
  (100)
• Activeer de leerlingen waar je maar kan en zet
  hen in de ervaring, zodat ze het aan den lijve
  ervaren en door vallen en opstaan leren
  Oefening baart kunst

23
De Kern

• Om de opbrengsten te verhogen moeten we bij het
  primaire proces zijn! ? Focus!
• Jij zelf bent het belangrijkste instrument!
• Ken u zelf! Zelfkennis.
• Reflectie is leren is communiceren met jezelf.
• Leren is het uitbreiden van je handelingsrepertoir
  e (vakmanschap).
• KISS factor (Keep it simple stupid)
• Communicatie en Taal zijn essentieel.

24
Mogelijke activiteiten

• Samen een les voorbereiden, na bestudering van
  het hoofdstuk 2 of
• De leerkracht leest hoofdstuk 2, bereidt aan de
  hand van het effectieve lesmodel een les voor op
  papier en krijgt daar of mondeling of
  schriftelijk feedback op
• Deze les wordt gegeven, er wordt een video opname
  van gemaakt of geobserveerd en daarna
  nabesproken
• Opgenomen lessen worden besproken in de bouw
  onder (bege)leiding

25
Mogelijke activiteiten

• Een aantal basistechnieken worden bestudeerd door
  de leerkrachten (kopieën van die stukken uit het
  boek) en daarna in een teambijeenkomst of op een
  studie- moment nader besproken en uitgediept mede
  op basis van video opnamen
• Collegiale consultatie, georganiseerd door
  (bege)leider
• Begeleide intervisie n.a.v. ervaren problemen met
  in de praktijk brengen lestechniek

26
Mogelijke activiteiten In het kader van
vergroten zelfkennis

• Opstellen en bespreken strookprofiel (hoe ga jij
  om met aandacht)
• Invullen Gevoel-o-gram
• Invullen Ego-gram
• Verkennen Drama driehoek
• Bepalen levenspositie
• Oefenen ABC-model (wat je uitstraalt krijg je
  terug)
• Ruimte voor individuele coaching.

27
Meer informatie

• www.watwerktopschool.nl
• www.teachnederland.nl
• www.debaascoachingenadvisering.nl (onder
  coaching effectief les leren geven)