Presentaci

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Avance de Investigación EL ANALFABETISMO EN EL
PERÚ Influencia de Factores Sociodemográficos
y Económico Isabel Lázaro Aranda2009
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I. INTRODUCCIÓN

• La UNESCO ha recibido de la Asamblea General de
  las Naciones Unidas el mandato de asegurar la
  coordinación y promoción de las iniciativas del
  Decenio de las Naciones Unidas para la
  Alfabetización. En respuesta a esta situación, la
  UNESCO ha creado la

Literacy Initiatives For Empowerment (LIFE), de
los educandos de 34 países que concentran el 85
de la población analfabeta del mundo. Entre estos
países se encuentra el Perú el cuál, mediante
D.S. Nº022-2006 del 08-09-2006, creó el Programa
Nacional de Movilización por la Alfabetización
(PRONAMA). Según la UNESCO, cuando un país logra
tasas menores del 4 se considera que el
analfabetismo ha sido erradicado.
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II. PROBLEMA
Habiendo transcurrido más de tres años de
iniciado el PRONAMA, más de dos millones de
peruanos de 15 años a más, todavía no han
alcanzado las competencias de lectura, escritura
y cálculo matemático básico. En ese sentido

• en la presente investigación se plantea realizar
  un estudio sobre la situación de la población
  analfabeta en nuestro país, desde una perspectiva
  social, demográfica y económica. Así, el centro
  de atención de la investigación es
• De qué manera, los factores sociodemográficos y
  económico influyen en el analfabetismo en el
  Perú?.

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III. TEORÍA

• Bhola (1994), manifiesta que una persona
  alfabetizada es aquella que posee las habilidades
  para leer y escribir en su lengua materna
  concepto que no debe tomarse como una situación
  absoluta, lo que si puede afirmarse es que el
  término alfabetización está directamente
  relacionado con las prácticas de lecto-escritura
  que los miembros de una comunidad o de una
  sociedad llevan a cabo, con propósitos diferentes
  y en áreas de conocimiento diferentes.

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III. TEORÍA

• Williams Snipper (1990), Sostienen que la
  alfabetización debe ser a un nivel funcional
  (nivel de dominio) que permita a las personas
  realizar eficientemente todas las actividades
  donde se requiera leer y escribir desde las
  tareas más simples, como leer anuncios, revistas
  y periódicos, hasta leer para lograr la
  apropiación del conocimiento y de maneras de
  pensar que requieren el uso de habilidades
  cognitivas superiores.

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III. TEORÍA

• Actualmente el término alfabetizar, se emplea
  para referirse a un conjunto de habilidades,
  conocimiento y manejo de la información de otras
  áreas específicas que una persona debe de
  adquirir. De esta manera podemos hablar de la
  existencia de la alfabetización científica y
  tecnológica, alfabetización ecológica,
  alfabetización laboral, alfabetización para la
  salud, etc.

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IV. MODELIZACIÓN DEL ANALFABETISMO
VARIABLES Teóricas Operativas
DEPENDIENTE (Endógena) Analfabetismo Tasa de Analfabetismo de la Población de 15 años a más (TA)
INDEPENDIENTES (Exógenas) Condición de Pobreza Tasa de Pobreza Total (TPT)
INDEPENDIENTES (Exógenas) Residencia en el Área Rural Tasa de Residencia en el Área Rural (TRAR)
INDEPENDIENTES (Exógenas) Dependencia Demográfica Índice de Dependencia Demográfica (IDD)
INDEPENDIENTES (Exógenas) Inversión en Alfabetización Monto de Inversión en Alfabetización (MIA)
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V. HIPÓTESIS

• H1 La Tasa de Analfabetismo (TA) en el Perú,
  de la población de 15 años a más, es más del 7.1
  que da como resultado los Censos Nacionales 2007
• H2 Las variables condición de pobreza,
  dependencia demográfica y/o residencia en el área
  rural influyen en forma directa en el
  analfabetismo. Esto quiere decir, que si
  disminuye la tasa de pobreza, la tasa de
  residencia en el área rural y/o el índice de
  dependencia demográfica, se espera una
  disminución en la tasa de analfabetismo
• H3 La inversión en alfabetización influye en
  forma inversa en el analfabetismo. Es decir, si
  aumenta el monto de inversión en alfabetización,
  se espera una disminución en la tasa de
  analfabetismo

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VI. PRUEBA DE HIPÓTESIS
Prueba de Hipótesis Estadística de la Tasa de
Analfabetismo
RA
RR
1.65
33.3
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VII. ESTIMACIÓN DE LA TASA DE ANALFABETISMO
Tasa de Analfabetismo de la Población de 15 Años
a más, por Género y según Área de Residencia, 2007
ÁREA DE RESIDENCIA GÉNERO GÉNERO NIVEL NACIONAL
ÁREA DE RESIDENCIA HOMBRE MUJER NIVEL NACIONAL
URBANA 2.3 7.6 5.1
RURAL 11.0 33.1 22.0
NIVEL NACIONAL 5.1 15.4 10.5
FUENTE Elaboración propia, en base a la
Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO-2007) del
INEI
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VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

• Tests KMO y de Bartlett

De acuerdo a los resultados, es conveniente
realizar el Análisis Factorial para las variables
exógenas, por que el índice KMO gt 0. 5
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VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

• Test de esfericidad de Bartlett
• H0 La matriz de correlaciones es una matriz
  identidad.
• El test de esfericidad de Bartlett, indica que la
  matriz de correlación no es una matriz identidad,
  por que P. Value sig 0.000 lt 0.05 ,
  Luego, rechazamos la hipótesis H0 al nivel de
  significación del 5.

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VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE
ANÁLISIS FACTORIAL

• Correlación de las Variables Independientes

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VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

• ANÁLISIS FACTORIAL

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VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

• ANÁLISIS FACTORIAL

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VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

• ANÁLISIS FACTORIAL

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VIII. ANALISIS MULTIVARIANTE

• Correlación de las Variables Dependiente
• e Independientes

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IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

• Análisis de Regresión Por Pasos

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IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

• Coeficientes de Correlación

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IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

• Análisis de Varianza

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IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

• Coeficientes de Regresión

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IX. ANALISIS DE REGRESION LINEAL

• MODELO

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X. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

• La prueba estadística ha validado la hipótesis
  H1 en efecto, la Tasa de Analfabetismo en el
  Perú, de la población de 15 años a más, se estima
  en 10.5 a nivel nacional, esta cifra es superior
  a lo obtenido (7.1) por los Censos Nacionales
  2007.
• Con respecto al área de residencia, las
  diferencias son altamente significativas,
  observamos que la población del área rural es la
  más perjudicada a nivel nacional. Del total de
  peruanos de 15 años a más, el 22 se encuentra en
  condición de iletrado y reside en el área
  rural, caracterizada por el atraso tecnológico,
  la falta de recursos y la baja productividad. En
  relación al género, las mujeres (15.4) son las
  más castigadas con el flagelo del analfabetismo.

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X. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

• Las variables independientes condición de
  pobreza, dependencia demográfica y/o residencia
  en el área rural efectivamente, influyen en
  forma directa en el analfabetismo. Sin embargo,
  la más influyente es la condición de pobreza. Por
  lo tanto, el analfabetismo es la máxima expresión
  de la pobreza, el subdesarrollo y la
  vulnerabilidad educativa en que viven más de dos
  millones de peruanos.
• La inversión en alfabetización no influye en
  forma inversa en el analfabetismo, como se
  planteó en la hipótesis. Sin embargo, esta
  variable no es un factor importante que ayude a
  explicar el comportamiento del analfabetismo en
  el país. Por lo tanto, el éxito del PRONAMA no
  depende tanto del presupuesto asignado sino de
  establecer estrategias que produzcan los cambios
  deseados en la realidad.

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X. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

• El alfabetismo significa el derecho a la
  educación, vital para el desarrollo con equidad y
  en una cultura de paz. Es un instrumento para
  ejercer los otros derechos humanos. Es un acto de
  justicia social más relevante. Por todo ello, la
  erradicación del analfabetismo en el país debe
  ser una estrategia nacional de intervención
  articulada del gobierno Central, Regional y
  Local, de la Sociedad Civil, de las Empresas y de
  las Familias.

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• MUCHAS GRACIAS