De la notion d

1
De la notion dEtat à celle dEtat-nation

• La conception Durkheimienne reflète un certain
  type dÉtat qui émerge à lépoque moderne 
  lEtat-nation
• Une notion aux multiples facettes

2
Quest-ce quune nation ?

• Quelle est la différence entre une ethnie et une
  nation ?

Qualifierez vous les français dethnie ?
Au sens strict, oui. Une ethnie langue commune
autres éléments culturels
Mais il est plus usuel de parler de nation
pourquoi ?
3
1. Le premier aspect de lEtat-nation

• Daprès lextrait de G. Noiriel
• Répondez à la question soulignée
•  quelle est la nature du lien social qui unit
  les individus appartenant à une même communauté
  nationale étatisée ? 

• Le document
• au format .rtf
• au format .pdf
• au format.doc

4
La citoyenneté(compléter le schéma)
Citoyens
Quels liens les unissent ?
5
La citoyenneté
Participent à lélaboration des lois
Participent à la défense de la communauté
Citoyens
Sont égaux entre eux
6
Une première définition du concept de nation

• A travers de lextrait suivant de G. Noiriel
• Dans quelle contexte historique émerge la notion
  de nation ?
• Quelle est la définition qui en est donnée ici ?
• Faites-en ressortir les aspects essentiels.

Voir lextrait vidéo n1 à lextérieur de
PowerPoint au format RealPlayer.
7
Contexte historique

• Guerre dindépendance américaine
• Guerre révolutionnaire française
• Résistance à loccupation napoléonienne

Francisco Goya (1747-1828), Scène du 3 mai 1808,
1814(huile sur toile, 266 x 345 cm Madrid,
Musée du Prado).
8
Définition républicaine de la nation

• Sieyès un corps dassociés vivant sous une
  loi commune et représentés par la même
  législature 
• La volonté collective dexister comme peuple
  souverain
• La nation est donc donc formée de citoyens
  cest-à-dire...
• dindividus animés de la volonté de vivre
  ensemble (sous une loi commune)...
• et placés sur un pied dégalité.

Emmanuel-Joseph Sieyès
9
Expliquez lexpression en gras

• L'existence d'une nation est (pardonnez-moi
  cette métaphore) un plébiscite de tous les jours,
  comme l'existence de l'individu est une
  affirmation perpétuelle de vie.
• RENAN, Ernest (1823-1892), Qu'est-ce qu'une
  nation ?, 1882

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 Un plebiscite de tous les jours 

• Selon Renan, lexistence de la nation repose sur
  la réaffirmation permanente dune volonté
  collective.
• Cette formule est un résumé frappant de la
  conception républicaine de la nation.

11
2. Le second aspect du concept de nation

• Si la nation ne se caractérise que par un
  vouloir vivre ensemble ...

Voir lextrait vidéo n2 à lextérieur de
PowerPoint au format RealPlayer.
Quest-ce qui distingue les nations les unes des
autres ?
Daprès cet extrait vidéo, quelle est la seconde
dimension de la nation ? Pour répondre,
construisez un schéma représentant le processus
démergence de la nation tel quévoqué ici.
12
Compléter les cases pour décrire le processus
démergence de la nation dans cette seconde
conception
Après
Avant
13
La dimension identitaire de la nation  léveil
des nationalités
Nation au second sens (identitaire)
éveil des nationalités , prise de conscience
Mais est-ce si simple ?
Communauté ethnique, culturelle, existant de très
longue date
14
L éveil des nationalités , un mythe ?

• Daprès le document polycopié
•  Pourquoi lauteur qualifie-t-il léveil des
  nationalités de mythe ?
•  En quoi cet extrait vidéo, éclaire-t-il la
  phrase soulignée ?

• Le document
• au format .rtf
• au format .pdf
• au format.doc

Carte des Balkans et dates démancipation de la
Turquie
15
Ces nationalités sont des constructions
sociales issues d'un immense travail de
mobilisation politique.

• Selon lauteur, les nationalités ne se sont pas
   éveillées mais ont été construites.
• Des individus socialement et culturellement
  hétérogènes ont été rassemblés autour dune même
  appartenance.
• Cela suppose une certaine adhésion, une
  identification de leur part cest un travail de
  mobilisation.

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Les exemples donnés dans la vidéo

• Idiomes (parlers locaux) accédant au statut de
  langue écrite nationale serbo-croate,
  slovène, bulgare, ukrainien, tchec...
• Mise en exergue de certains évènements
  historiques censés démontrer lancienneté de la
  nation guerre dindépendance grecque.
• Mais ce processus ne concerne pas que le
  Balkans...

17
Le cas de la nation française

• Quest-ce qui a favorisé lémergence dune nation
  française ?

• Le document
• au format .rtf
• au format .pdf
• au format.doc

18
Le rôle de lEtat prénational

• Lunification linguistique et religieuse a
  commencé sous lAncien Régime.
• Les régimes issus de la Révolution Française la
  poursuivront.

L'ordonnance de Villers-Cotterêts (François Ier,
1539) impose lusage du français dans les actes
administratifs
19
Quelles réflexions peut nous inspirer ce document
?On sappuiera aussi sur le texte de la
diapositive suivante (texte défilant)
le  Règlement pour les écoles primaires
élémentaires de l'arrondissement de Lorient ,
adopté et arrêté par le Comité supérieur de
l'arrondissement, en 1836, et approuvé par le
recteur en 1842, stipule   Art. 21. Il est
défendu aux élèves de parler breton, même pendant
la récréation et de proférer aucune parole
grossière. Aucun livre breton ne devra être admis
ni toléré. 
20
Force est de constater qu'on part de loin. Au
début du (XIXème) siècle, beaucoup d'élèves
apprennent encore à lire en latin, et là où le
français est enseigné, il l'est de manière
rudimentaire, se réduisant à des bribes de
grammaire et d'orthographe. Les maîtres font en
outre souvent la classe en patois, soit qu'ils
ignorent le français, soit que leurs élèves ne
comprennent que leur idiome maternel. Il importe
donc prioritairement, si on souhaite promouvoir
l'enseignement du français, de chasser de l'école
ces dialectes barbares , en ordonnant aux
maîtres d'enseigner en français, et en
interdisant aux enfants l'usage de dialectes, qui
les enferment dans un univers linguistique
étriqué et disparate, leur coupant tout accès à
la culture nationale. C'est la Révolution qui,
considérant la langue française comme le ciment
de l'unité nationale, inaugure la croisade contre
les patois. Le plan Talleyrand, par exemple,
prévoit de n'enseigner que la langue nationale,
afin de chasser cette foule de dialectes
corrompus, derniers vestiges de la féodalité .
La lutte contre le patois emplit tout le XIXe
siècle, atteignant même des sommets à partir des
années 1850, où l'usage du patois à l'école est
formellement interdit, aussi bien par le
règlement impérial de 1853, que par celui,
républicain, de 1880. Ces textes réglementaires
s'accompagnent de sanctions à l'encontre des
maîtres récalcitrants, tandis que les élèves
surpris à parler patois sont l'objet de brimades
humiliantes, comme en Bretagne, où la marque
d'infamie est représentée par un sabot accroché
au cou. (Pierre Giololitto, Historia)
21
La construction de la nation comporte un aspect
répressif...

• Dans le règlement des écoles de Lorient, lusage
  du breton est mis sur le même plan que...
• ...le fait de proférer des grossièretés
  (stigmatisation, dévalorisation symbolique)...
• ...et il est assorti de sanctions (répression).
• Léradication des langues régionales a pris une
  forme coercitive.
• Cette action a permis de prévenir lémergence de
  minorités élevant des prétentions à lexistence
  nationale.
• Lécole en a été linstrument principal.
• Elle na pas été complète dans certaines régions
  périphériques (Corse, Bretagne, Alsace)...
• ...voire a échoué lorsquexistaient des velléïtés
  de résistance à letat français (créole).

22
3. Un 3ème aspect du concept de nation le
sentiment dappartenance

• Comment lÉtat développe-t-il le sentiment
  dappartenance à la nation ?
• Expliquez la dernière phrase du texte

• Le document
• au format .rtf
• au format .pdf
• au format.doc

23
Les vecteurs de diffusion du sentiment
dappartenance
Quel moyen ? Expliquer




24
Lintériorisation de la nationalité

• Focalisation sur lactualité nationale
• Mise en œuvre dune éducation uniforme à
  léchelle nationale
• Rôle de la monnaie (dimension symbolique) dans le
  renforcement du sentiment dappartenance
• Identification administrative des nationaux

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Lintériorisation de la nationalité

• Si le sentiment dappartenance national est
  intériorisé...
• Sil influence la façon de se percevoir soi-même
  et de percevoir les autres, les façons dagir et
  de penser...
• Sil est le produit dinfluences extérieures mais
  conditionne les actions de lindividu et les
  influences quil exerce sur les autres...
• On peut parler dun...

 habitus  national.
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Les individus  saisis par lécriture 

• Différencier les individus selon la nationalité
• L  étranger  au  pays   autrefois, simple
  inconnu du voisinage, désormais non membre de la
  communauté nationale
• Etat civil, passeport, cartes didentité, fichiers

Interreconnaissance locale
Identification administrative
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Lidentification des nationaux un thème
toujours dactualité
Anthropométrie, photographie, empreintes
digitales, ADN

• Techniques didentification
• Lappartenance devient objective, support du
  sentiment national (subjectif).
• Bertillonage et carte nationale didentité
  à lire à la maison, un article de Libération