Title: Formar Competencia Global:
1Formar Competencia Global Estamos Preparando a
Nuestra Juventud para el Mundo de Hoy?l
-
- IV Seminario Internacional de Tecnología
Educativa Apropiada y Critica - Universidad de Lujan, Bs As 27-9-12
- Verónica Boix Mansilla
- Project Zero, Harvard University
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2 Dos preguntas
-
- Qué es la competencia global y por qué es
importante hoy? - Cómo podemos utilizar los nuevos medios
digitales para nutrir la competencia global en
nuestros jóvenes?
3 I.
Qué es la competencia global y por qué es
importante hoy?
4Economic integration
Inestabilidad Medioambiental
Nueva división del trabajo
Explosión poblacional y alimentacion
Migración y encuentros culturales
Derechos Humanos universales insatisfechos
Revolución digital
5 La competencia global es la capacidad y
disposición para entender y actuar sobre temas
globalmente significativos. Boix-Mansilla
Jackson 2011 CCSSO Ed-Steps Asia
Society-Partnership for Global Learning
6 Individuos globalmente competentes
Reconocer Perspectivas
Investigar el Mundo
Entender el Mundo a través del Estudio
Disciplinario e Interdisciplinario
Actuar .
Comunicar Ideas
7Matrices para asignaturas específicas.
www.EdSteps.org
8un ejemplo
- Cómo se ve el trabajo de un estudiante en el
que se demuestra la competencia global?
9 El CÓMO de la Evaluación
- se desarrolla y se demuestra a través de una
desempeños de comprensión - criterios son compartidos entre maestros y
alumnos y forman parte del proceso de
aprendizaje. - evaluación es continua e informativa.
- actividades de evaluación son parte del
aprendizaje e idealmente reflejan prácticas
culturalmente valiosas reales.
10QUÉ evaluar
Reconocer Perspectivas
Investigar el Mundo
Entender el Mundo a través del Estudio
Disciplinario e Interdisciplinario
Actuar .
Comunicar Ideas
11Observar juntos el trabajo de un estudiante
Clase de Judi Freeman www.learntoquestion.com
12Preguntas de la clase
- Por qué los derechos humanos básicos y las
nociones esenciales de justicia parecen tan
obvias y aún así resultan tan difíciles de
aprehender? - Cuáles son nuestros derechos humanos básicos?
Cómo se los garantiza? Cómo han sido violados
en este país y en otras partes del mundo? - Cuál es nuestro rol como ciudadanos individuales
de una nación y del mundo? Cómo los individuos
han tratado de asegurar y garantizar los derechos
humanos en distintos lugares alrededor del mundo?
13Monumento a la Bomba Nuclear de Brian
Brians Nuclear bomb victims memorial
14Monumento a las Víctimas de la Bomba Nuclear El
monumento que he propuesto consta de una serie de
siluetas pintadas en paredes y calles de
Hiroshima y Nagasaki para conmemorar a las
víctimas de los bombardeos nucleares en estas
ciudades que los Estados Unidos perpetraron a
fines de la Segunda Guerra Mundial. En espejo,
una serie de siluetas se pintarían en Washington
DC, en los Estados Unidos, cerca de los centros
políticos y militares que comandaron los
bombardeos. Las siluetas en todas las ciudades
estarían pintadas en los lugares y orientaciones
donde las sombras reales hubiesen sido reflejadas
por las víctimas al momento de explotar las
bombas. En cuanto a Washington DC, las sombras
serían posicionadas como si la luz de las
explosiones nucleares hubiese viajado alrededor
del mundo. Cada silueta estaría acompañada por
una pequeña placa con el nombre o los nombres de
víctimas reales que podrían haber reflejado una
sombra igual a la de la silueta. Sería imposible
determinar la ubicación exacta y las posiciones
de las víctimas reales al momento de las
explosiones, pero podrían ser aproximadas, y los
nombres reales podrían corresponderse con el tipo
y género de los cuerpos. Existiría un kiosco de
información central con un mapa, más nombres, e
información básica sobre los bombardeos en
distintos idiomas cerca del grupo de siluetas.
15-
- Los públicos destinatarios son dos. Por un
lado, este es un monumento a la vida de las
víctimas, y está pensado para los descendientes y
sobrevivientes de las explosiones, para reconocer
el potencial que fue perdido y el vacío emocional
con el que la gente tiene que vivir. Por otro
lado, los destinatarios son los funcionarios del
gobierno y los líderes políticos, tanto
anteriores como actuales. Los gobernantes
anteriores estrían perseguidos por los fantasmas
de los civiles inocentes que murieron debido a
sus decisiones, y los líderes actuales sentirían
la presión de las vidas perdidas en el pasado
pesando sobre las decisiones que deben tomar en
el presente. - Este monumento no toma partido ni dictamina si
los bombardeos fueron una decisión buena o mala,
un error terrible o una medida difícil que tuvo
que ser tomada. En cambio, reconoce la gran
pérdida de vidas en la que resultó, y se erige
como un recordatorio de que las víctimas son
miembros activos de la sociedad, y no sólo un
número. - Esta exhibición intenta ser similar a una en
Berlín, que tiene letreros, desparramados en un
barrio, que describen las leyes Nazis que
perseguían a los judíos. Las siluetas no se
entrometerían directamente en la vida de las
personas, causarían inconvenientes, o atraerían
un gran número de turistas. Sin embargo,
representarían un recordatorio permanente de los
espacios vacíos en nuestra sociedad provocados
por el uso de armas nucleares, y por el impacto
que las decisiones militares que se toman al otro
lado del mundo tienen en vidas humanas reales.
El objetivo es integrar el monumento a la vida de
las personas, y hacer que el recuerdo de las
víctimas forme parte de la vida cotidiana, en vez
de una visita opcional y casual a un monumento
aislado y remoto.
16Examinando el trabajo de Brian con la
competencia global en mente
- Qué aspectos del trabajo nos llaman la
atencion? (describir sin evaluar) - Hay evidencias de competencia global en el
trabajo de Brian? - Qué preguntas sucita el trabjo respecto del
desarrollo de competencia global en Brian? - Qué recomendaciones tienen?
17-
- Identificar un tema, generar una pregunta, y
explicar su significancia - Usar una variedad de lenguajes, fuentes y medios
para identificar y evaluar evidencia relevante - Analizar, integrar y sintetizar evidencia para
construir respuestas coherentes - Desarrollar un argumento basado en evidencia
convincente y llegar a conclusiones defendibles
- Reconocer y expresar la propia perspectiva e
influencias en esa perspectiva - Examinar las perspectivas de otros e
identificar qué las influencia - Explicar el impacto de las interacciones
culturales - Articular cómo el acceso diferencial al
conocimiento, tecnología, y recursos afecta la
calidad de la vida y las perspectivas
Entender el Mundo Estudio Disciplinario e
Interdisciplinario
- Reconocer y expresar cómo audiencias diversas
perciben el significado y cómo eso afecta la
comunicación - Escuchar y comunicarse efectivamente con gente
diversa - Seleccionar y usar tecnología apropiada y medios
para comunicarse con diversas audiencias - Reflexionar sobre cómo la comunicación efectiva
afecta la comprensión y la colaboración en un
mundo interdependiente
- Identificar y crear oportunidades para mejorar
condiciones individualmente o en colaboración - Evaluar opciones y planificar acciones basándose
en evidencia y posibilidad de impacto - Actuar, solo/a o en colaboración, creativa y
éticamente para contribuir y evaluar el impacto
de la acción tomada - Reflexionar sobre la capacidad de promover y
contribuir con el mejoramiento
18II.
- Cómo podemos utilizar los nuevos medios
digitales para nutrir la competencia global en
nuestros jóvenes?
19-
- Identificar un tema, generar una pregunta, y
explicar su significancia - Usar una variedad de lenguajes, fuentes y medios
para identificar y evaluar evidencia relevante - Analizar, integrar y sintetizar evidencia para
construir respuestas coherentes - Desarrollar un argumento basado en evidencia
convincente y llegar a conclusiones defendibles
- Reconocer y expresar la propia perspectiva e
influencias en esa perspectiva - Examinar las perspectivas de otros e
identificar qué las influencia - Explicar el impacto de las interacciones
culturales - Articular cómo el acceso diferencial al
conocimiento, tecnología, y recursos afecta la
calidad de la vida y las perspectivas
Entender el Mundo Estudio Disciplinario e
Interdisciplinario
- Reconocer y expresar cómo audiencias diversas
perciben el significado y cómo eso afecta la
comunicación - Escuchar y comunicarse efectivamente con gente
diversa - Seleccionar y usar tecnología apropiada y medios
para comunicarse con diversas audiencias - Reflexionar sobre cómo la comunicación efectiva
afecta la comprensión y la colaboración en un
mundo interdependiente
- Identificar y crear oportunidades para mejorar
condiciones individualmente o en colaboración - Evaluar opciones y planificar acciones basándose
en evidencia y posibilidad de impacto - Actuar, solo/a o en colaboración, creativa y
éticamente para contribuir y evaluar el impacto
de la acción tomada - Reflexionar sobre la capacidad de promover y
contribuir con el mejoramiento
20 Dos preguntas
-
- Qué es la competencia global y por qué es
importante hoy? - Cómo podemos utilizar los nuevos medios
digitales para nutrir la competencia global en
nuestros jóvenes?
21Formar Competencia Global Estamos Preparando a
Nuestra Juventud para el Mundo de Hoy?l
-
- IV Seminario Internacional de Tecnología
Educativa Apropiada y Critica - Universidad de Lujan, Bs As 27-9-12
- Verónica Boix Mansilla
- Project Zero, Harvard University
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22(No Transcript)
23Investigar el mundo
Identificar temas de relevancia global Usar,
evaluar, pesar, sintetizar fuentes
diversas Producir un raconto sobre un tema de
relevancia global
Exiling ourselves from the world through the
media.
24Investigar el mundote the world
Exiling ourselves from the world through the
media.
25Reconocer perspectivas
Reconocer y comprender la propia
perspectiva Reconocer y examinar las
perspectivas de otros Comprender las
interacciones culturales
26Reconocer perspectivas
27Communicar Ideas
Reconocer como audiencias diversas construyen
significados Escuchar, y comunicarse
adecuadamente en contextos de diversidad Reflexio
nar sobre la comunicacion
28Communicar Ideas
29Actuar
Identificar oportunidades para actuar local y
globalmente Evaluar opciones y planificar
pensando en ell impacto local y global Actuar
etica-, creativa-, y colaborativamente para
mejorar
30Actuar
31(No Transcript)
32(No Transcript)
33Proyecto Final... Buscando la comprensión
profunda
Proyecto FinalProyecto del Memorial/MonumentoPr
opuesta escrita para Jueves 4 de MayoModelo
real (con descripción) para Lunes 22 de
Mayo Olvidarse del exterminio es parte del
extermino mismo. --Jean Baudrillard Los
monumentos conmemoran lo memorable y encarnan los
mitos de los inicios. Los memorials ritualizan
los recuerdos y marcan la realidad de lo
terminado. Los monumentos hacen que los héroes y
triunfos, victorias, y conquistas estén
perpetuamente presentes y sean parte de la vida.
El memorial es un recinto especial, excluido de
la vida, un enclave segregado donde honramos a
los muertos. Con los monumentos, nos honramos a
nosotros mismos. Arthur Danto Pero en
realidad, el monumento tradicional la lápida
sepulcral puede también ser usado como un lugar
de duelo por los seres queridos, así como los
memorials han marcado victorias pasadas. Una
estatua puede ser un monumento al heroísmo y un
recordatorio de una pérdida trágica un obelisco
puede recordar el nacimiento de una nación y
monumentalizar a los líderes caídos antes de
tiempo. James E. Young
34- El proyecto final
- El proyecto final del curso Enfrentando la
Historia es para que tú lo concibas, planifiques
y crees un modelo para un monumento/memorial que
conmemore algo que hayamos estudiado en este
curso. Puedes hacerlo individualmente o puedes
trabajar con otra persona. No puedes trabajar con
más de una persona. Puedes conmemorar un evento
histórico o eventos actuales, un individuo, o una
perspectiva o punto de vista, pero debe estar de
algún modo relacionado con algo que estudiamos en
este curso este año. - Monumentos/memorials que hemos visto
- Conocemos los Memorials de Vietnam, Korea,
Lincoln, y el Memorial FDR, el monumento de
Boston al Coronel Shaw y el 54th, y el Museo del
Holocausto de Estados Unidos. Si nunca lo has
hecho, visita uno de los memorials más poderosos
en Boston el Memorial al Holocausto al lado del
Faneuil Hall. Conocemos sepulturas en cementerios
alrededor de la ciudad. Piensa en cómo esos
monumentos y memorials funcionan y cuán
efectivamente transmiten un mensaje..
35 También piensa Sobre qué te gustaría hacer
un memorial o monumento y por qué? Hay algún
evento histórico o actual que te gustaría
reconocer de este modo? O una persona? O un
movimiento? Piénsalo muy bien. Qué lograría un
monumento a esta persona/movimiento? Hacia quién
estaría dirigido? Qué apariencia debería tener?
Cómo interactuaría la gente con él? Cómo se
sentirían las personas involucradas en los
eventos que el memorial conmemora? Identificar
quién es la audiencia de tu memorial y cómo
anticipas que ellos responderían es un elemento
esencial en este proyecto.