COMPETENCIAS Y MODELO FORMATIVO ESPAOL

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COMPETENCIAS Y MODELO FORMATIVO ESPAÑOL

• SALAMANCA. FEBRERO 2006
• Mª Africa de la Cruz
• Universidad Autónoma de Madrid

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GUIÓN

• Nuevo modelo educativo del EEES y su contexto
• De la Universidad del enseñar a la del aprender
• De la información al conocimiento y su uso
  pertinente
• Las competencias en este contexto
• Principios del aprendizaje de las competencias
• Estrategias para facilitar el aprendizaje de
  competencias
• Evaluación de las competencias
• A modo de conclusión

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Nuevo modelo educativo en el EEES y su contexto
Programa de integración al EEES

• Revisión crítica institucional y personal
  cambio de mentalidad
• Ocasión de modernizar la universidad
• Papel de la Universidad en la Europa del
  Conocimiento y la Economía

Nuevo modelo educativo

• Crédito europeo ECTS
• Del enseñar al aprender
• Resultados del aprendizaje COMPETENCIAS
• Aspectos sociales del aprender y enseñar

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Retos De la Universidad del enseñar a la del
aprender
Del enseñar
Aprender

• Objetivos de enseñanza
• Aprender información
• Centrada en la disciplina
• Pasividad
• Profesor protagonista
• Evaluación sumativa
• Individualismo

• Objetivos del Aprendizaje
• Aprender competencias
• Centrada en el estudiante
• Actividad para aprender
• El profesor guía
• Evaluación formativa
• Trabajo en equipo

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De la Información al conocimiento, comprensión
y uso
Información
Conocimiento

• Discreta
• Sin contexto
• Almacenamiento

• En red
• Construcción
• En contexto

Comprensión Y Demostración
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Misión de la Universidad(Conferencia Mundial
sobre ES. Unesco. Paris. 1998)

• Educar, formar e investigar
• Formación integral de los alumnos
• Formar profesionales competentes
• Formar ciudadanos cultos y responsables
• Función cultural y ética
• Función crítica

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Naturaleza de los conocimientos

• Centrados en las competencias
• Saber
• Saber hacer
• Saber ser y estar
• Saber ser y trabajar con los otros
• Formación polivalente
• Aprender a aprender
• Formación permanente

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Competencia

• Un saber hacer complejo resultado de la
  integración, movilización y adecuación de
  capacidades, habilidades y conocimientos
  utilizados eficazmente en situaciones que tengan
  un carácter común
• Lasnier (2000)

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Competencia profesional

• Un saber hacer complejo que exige un conjunto de
  conocimientos, habilidades, actitudes, valores y
  virtudes que garantizan la bondad y eficiencia de
  un ejercicio profesional responsable y excelente

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La Competencia integra
Conocimientos
Destrezas
Actitudes
Valores
Virtudes
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Elementos de la descripción de una competencia

• Enunciado Verbo en infinitivo de acción
  observable condiciones de la acción
• Componentes o capacidades que la integran
• Manifestaciones Criterios o elementos
  importantes para la evaluación
• Sentido Justificación y finalidad de la
  competencia
• Prerrequisitos Condiciones o conocimientos
  previos para su adquisición
• Contexto de realización Escenario en que se
  llevará a cabo
• Contenido disciplinar Relación entre
  competencia y disciplina
• Criterios de evaluación Ponderación de las
  ejecuciones
• - Vínculos entre competencias.

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Principios del proceso de aprendizaje-enseñanza
de las competencias

• Significación A partir de situaciones reales y
  próximas a los alumnos
• Construcción A partir de los conocimientos
  previos
• Alternancia Global, específico, global
• Aplicación A hacer se aprende haciendo
• Globalización Análisis a partir de la
  competencia como un todo
• Iteración Repetir varias veces la misma tarea en
  la misma situación
• Coherencia Entre enseñanza, aprendizaje y
  evaluación de la competencia
• Distinción Entre contenidos y proceso
• Integración De los elementos o componentes entre
  sí y en las competencias
• Transferencia De una tarea-fuente a una
  tarea-meta, entre situaciones

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Métodos activos para el aprendizaje de
competencias

• Aprendizaje cooperativo
• Aprendizaje por problemas
• Aprendizaje por proyectos
• Aprendizaje autogestionado tutorizado

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Métodos de evaluación del aprendizaje de
competencias

• Autoevaluación
• Evaluación por pares
• Coevaluación
• Resultados de Aprendizaje
• Realización de Actividades
• Pruebas de Ejecución
• Escalas de observación
• Portafolio, Ecoe, diario reflexivo

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A modo de conclusión

• Sigamos construyendo el futuro .