Tracce e schemi di memoria

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Tracce e schemi di memoria

• a cura di
• Eleonora Bilotta

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Tracce di memoria e schemi di memoria

• La nozione di traccia di memoria è stata
  considerata con maggior favore dalle prime teorie
  della memoria che dalle teorie successive.
• Le tracce di memoria sono simili a repliche delle
  esperienze precedenti. Paul (1967) ha notato che
  lidea di traccia di memoria è coerente con
  lipotesi che concepisce la memoria come un
  dispositivo di registrazione.
• Un tale dispositivo non è solo in grado di creare
  delle copie degli eventi, ma anche di conservare
  questa copia per un periodo di tempo
  indefinitamente lungo.

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Tracce di memoria e schemi di memoria

• In principio gli eventi registrati possono essere
  rivisti un numero illimitato di volte, e
  possiedono le stesse caratteristiche ogni volta
  che vengono rivisti. Con il tempo, però, la
  qualità della registrazione può in qualche modo
  deteriorarsi, anche se questo non impedisce, in
  linea di principio, il recupero di una grande
  quantità di informazioni a proposito dellevento
  originale.
• Questo sarebbe un buon modello della memoria se
  la rievocazione delle nostre esperienze
  precedenti fosse accurata.

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Tracce di memoria e schemi di memoria

• Se le tracce di memoria, esistessero veramente,
  allora esse sarebbero depositate in memoria come
  copie ben definite delle esperienze precedenti.
• Da questo punto di vista ricordare significa fare
  nuovamente esperienza delle esperienze del
  passato.
• Questa ipotesi è stata chiamata da Neisser (1967)
  lipotesi della riapparizione (reappearance
  hypothesis) essa implica che lo stesso ricordo
  possa scomparire e riapparire molte volte. In
  contrapposizione con questa concezione, la
  nozione di schema non fa riferimento a copie di
  eventi mentali conclusi, ma piuttosto a
  frammenti usati a sostegno di una nuove
  costruzione.

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Flash di memoria

• Brown e Kulik hanno chiamato flash di memoria i
  ricordi che risultano essere vividi e dettagliati
  e hanno proposto un modello per spiegarne la
  formazione. La loro teoria è chiamata Now Print
  Theory e costituisce un adattamento del lavoro di
  Livingston (1967).
• In primo luogo, è necessario giudicare il valore
  di sorpresa di un evento. Se si tratta di un
  evento consueto è possibile che ad esso non venga
  rivolta attenzione alcuna. Daltra parte, invece,
  se si tratta di un evento straordinario allora
  viene considerato con molta attenzione.
• È anche possibile che un evento sia talmente
  traumatico da non venire elaborato affatto, il
  che ha come conseguenza una totale amnesia.
• In secondo luogo, è necessario valutare quanto un
  evento sia importante. Se un evento viene
  considerato sorprendente o importante allora il
  terzo stadio è quello della formazione di un
  flash di memoria.

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Flash di memoria

• I flash di memoria hanno un carattere più o meno
  vivido o completo a seconda di quanto
  sorprendenti e importanti sono stati giudicati
  gli eventi a cui si riferiscono.
• Gli individui tendono a pensare ai flash di
  memoria più spesso che ai ricordi e tendono a
  creare per loro un resoconto verbale, ciò
  determina il quarto stadio ossia quello della
  reiterazione.
• A loro volta, le reiterazioni producono il quinto
  stadio, quello dei resoconti dei flash di memoria
  che vengono raccontati ad altre persone.

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Flash di memoria

• Now Print Theory si concentra sul terzo stadio,
  quello della produzione dei flash di memoria. È
  come se gli individui fossero in grado di creare
  una copia di certe esperienze nello stesso modo
  in cui una pagina può essere riprodotta per mezzo
  di una fotocopia.
• Forse ciò avviene quando gli individui si trovano
  di fronte ad un evento che risulta
  sufficientemente sorprendente ed emotivamente
  significativo, per cui esiste un meccanismo che
  ci consente di depositare in memoria una
  testimonianza permanente e durevole di
  unesperienza.
• In questo senso, dunque, i flash di memoria
  potrebbero costituire la prova dellesistenza di
  tracce di memoria altamente specifiche a
  proposito di eventi particolari.

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Flash di memoria

• Secondo Brown e Kulik un meccanismo come quello
  ipotizzato dalla Now Print Theory potrebbe
  rappresentare una forma di memoria molto
  primitiva, la quale poteva essere stata utile
  quando le testimonianze degli eventi non potevano
  essere conservate per mezzo di ausili artificiali
  della memoria. Nei tempi preistorici forse poteva
  risultare utile conservare in memoria il
  corrispettivo di una testimonianza fotografica di
  eventi sorprendenti e significativi. In seguito,
  lutilità di questa forma di memoria è diminuita
  a causa dellevolversi di altre forme di
  documentazione. A sua volta, levoluzione della
  memoria ha fatto in modo che la memoria
  diventasse sempre meno concreta e specifica e
  sempre più astratta e generale. In questo modo,
  la trasformazione della memoria può essere
  concepita come unevoluzione che conduce dalle
  tracce di memoria agli schemi di memoria.

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Esiste un meccanismo per i flash di memoria?

• Secondo la teoria di McCloskey et al., i flash di
  memoria non sono necessariamente più accurati dei
  ricordi normali e non vi è alcun bisogno di
  postulare uno speciale meccanismo per spiegarli.
• I flash di memoria, piuttosto sono il prodotto
  dei fattori che influenzano i ricordi normali.
• A sostegno di questa ipotesi McCloskey et al.
  hanno citato Neisser il quale ha sottolineato la
  somiglianza che intercorre tra ricordare qualcosa
  e raccontare una storia.
• Da ciò ne deriva che la memoria spesso ha una
  struttura narrativa.

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Esiste un meccanismo per i flash di memoria?

• Bohannon ha chiamato lapproccio di Neisser
  Reconstructive-Script e lha contrastato con la
  teoria Now Print, la quale sostiene che è
  limpatto emotivo di un evento a determinare in
  larga misura quanto il ricordo sia vivido e
  accurato.
• Secondo la teoria Reconstructive-Script, invece,
  i resoconti più completi sono quelli accompagnati
  da forti emozioni e, allo stesso tempo, reiterati
  di frequente. Né lemozione né la reiterazione da
  sole consentono la formazione di resoconti
  completi e durevoli.
• Allo stato presente non possiamo dire di
  comprendere completamente i flash di memoria e,
  senza dubbio, in futuro altre ricerche verranno
  effettuate su questo argomento.

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Teoria di Bartlett

• La rilevanza che la nozione di schema ha assunto
  allinterno della psicologia della memoria si
  deve, in larga misura, al lavoro di Bartlett
  (1932, trad. it.). Nei suoi famosi esperimenti ha
  fatto uso di una tecnica chiamata modello delle
  riproduzioni in serie.
• Al soggetto A viene dato qualcosa da ricordare A
  riproduce per iscritto tutti i particolari che
  possono essere rievocati la versione fornita da
  A a sua volta viene fatta leggere ad un soggetto
  B che cerca di rievocarla. La versione fornita da
  B viene presentata a C, e così via.
• In questo modo ogni soggetto deve cercare di
  rievocare la versione del materiale originale
  fornita dal soggetto precedente.

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Teoria di Bartlett

• I risultati degli esperimenti condotti da
  Bartlett segnalano due aspetti principali
• rievocazioni successive riproducevano in maniera
  sistematica la stessa struttura schematica, via
  via depurata da particolari stilistici,
  morfologici e sintattici
• venivano alterati contenuti che non
  corrispondevano con lo schema del soggetto.
• Bartlett credeva che le trasformazioni osservate
  usando il metodo delle riproduzioni in serie
  rappresentassero le trasformazioni cui vengono
  sottoposti i singoli ricordi nel corso del tempo.

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Teoria di Bartlett

• Sulla base dei suoi esperimenti Bartlett ha
  concluso che
• Il ricordo non è una rieccitazione di tracce
  isolate, fisse e senza vita, ma una costruzione
  immaginativa costruita dalla relazione del nostro
  atteggiamento verso unintera massa attiva di
  reazioni passate organizzate e verso qualche
  dettaglio di rilievo che emerge sul resto,
  apparendo in forma di immagine sensoriale o in
  forma verbale.
• Questa massa attiva di reazioni passate e
  organizzate è ciò che Bartlett intendeva con la
  nozione di schema. Come tale, uno schema
  costituisce una struttura organizzata che guida
  il nostro comportamento, un modello che può
  essere modificato per adattarsi a circostanze
  diverse.

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Ricerche basate sulla teoria degli schemi mnestici

• Alba e Hasher (1983) hanno notato che il concetto
  di schema è stato spesso usato nello studio della
  memoria.
• Altri ricercatori, però, hanno usato il concetto
  di schema definendolo in termini piuttosto
  generali.
• Alba e Hasher (1983) hanno suggerito che le
  teorie basate sugli schemi descrivono la memoria
  nel seguente modo
• a) selezione (lo schema seleziona le informazioni
  che sono coerenti con i nostri interessi
  correnti)
• b) astrazione (linformazione viene trasformata
  in una forma più astratta, viene estratto il suo
  senso generale)
• c) interpretazione (linformazione viene
  interpretata facendo riferimento alle altre
  informazioni contenute in memoria)
• d) integrazione (linformazione viene integrata
  in modo tale da renderla coerente con lo schema).

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Processo di selezione

• Il processo di selezione avviene
• quando le informazioni vengono ricevute
  (Bransford e Johnson (1972), dimostrano che i
  soggetti riescono a comprendere e a rievocare un
  brano incomprensibile solo dopo aver visto una
  illustrazione che attiva lo schema appropriato
  per capire il materiale)
• quando le informazioni vengono rievocate
  (Anderson e Pichert (1978), dimostrano che i
  soggetti rievocano il materiale letto in maniera
  differente a seconda del punto di vista che hanno
  in mente).
• Presi insieme gli studi di Bransford e Johnson e
  di Anderson e Pichert indicano che il processo di
  comprensione richiede lattivazione di uno
  schema. Questultima però non determina le
  informazioni che un individuo è in grado di
  rievocare. Infatti, assumendo un nuovo punto di
  vista, possiamo rievocare più informazioni di
  quanto potremmo pensare sia possibile.

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Astrazione,interpretazione e integrazione

• Uno studio di Jacqueline Sachs (1967) viene
  spesso citato a sostegno dellipotesi che gli
  individui ricordino il significato delle frasi
  che sentono, ma dimenticando le parole che sono
  state effettivamente pronunciate (Cofer 1973).
• Gli individui interpretano linformazione che
  hanno a disposizione facendo delle inferenze, per
  poi ricordare queste inferenze come parte del
  materiale originario (Alba e Hasher, 1983).
• Il processo di integrazione costituisce
  lelemento centrale delle teorie basate sulla
  nozione di schema. Il significato che è astratto
  da un evento viene combinato con le conoscenze
  già a disposizione, in modo da formare un insieme
  coerente (Alba e Hasher, 1983).

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Testimonianza

• Loftus e Palmer (1974) hanno condotto un famoso
  studio sulla testimonianza oculare. Ai soggetti
  veniva mostrato il filmato di un incidente
  automobilistico. Ad alcuni veniva chiesto A che
  velocità andavano quando le auto si sono
  urtate?. Ad altri veniva chiesto A che velocità
  andavano le auto quando si sono scontrate?.
• Le stime della velocità erano superiori nel
  secondo caso rispetto al primo, inoltre i
  soggetti ritenevano di ricordare, dopo una
  settimana, di aver visto vetri rotti nel secondo
  caso rispetto al primo caso.
• I soggetti integrano, quindi, due tipi diversi di
  informazione
• linformazione raccolta nel corso della
  percezione dellevento originario
• linformazione acquisita successivamente.
• In varie pubblicazioni successive, Elisabeth
  Loftus ha sostenuto che informazioni fuorvianti
  acquisite successivamente allevento vengono
  spesso integrate con le informazioni originarie.
  Se questo fosse corretto, significa che il
  ricordo originario viene distrutto e sostituito
  da un ricordo nuovo prodotto dalla fusione di
  informazioni vecchie e informazioni nuove.

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Valutazione delle teorie basate sulla nozione di
schema

• Le ricerche che sono state condotte hanno messo
  in evidenza il fatto che gli schemi possono
  funzionare in modi diversi. Le ricerche empiriche
  hanno messo pure in evidenza il fatto che le
  tracce di memoria possono essere più importanti
  di quanto ritenuto da Bartlett.
• Con le parole di Alba e Hasher (1983), potremmo
  concludere dicendo che le informazioni
  immagazzinate a proposito di qualunque evento
  sono di gran lunga più dettagliate di quanto le
  teorie degli schemi prototipici sembrano
  implicare. Le teorie contemporanee non possono
  ignorare la ricchezza delle tracce di memoria
  (ibidem, 225).

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Modello delle tacce di memoria di Hintzman

• Hintzman (1986) ha proposto un modello che
  suggerisce che le tracce di memoria siano le
  unità primarie della memoria.
• Il modello delle tracce di memoria multiple
  proposto da Hintzman è basato sullassunzione che
  la traccia di ciascuna esperienza individuale
  venga registrata in memoria. Se un evento si
  ripete più volte, una nuova traccia viene
  registrata ogni qualvolta leventi si ripete.
• Le tracce di memoria sono dotate di proprietà
  corrispondenti a quelle dellesperienza. Queste
  proprietà inducono il tono emotivo
  dellesperienza, le qualità sensoriali e altre
  proprietà più astratte.

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Memoria primaria e memoria secondaria

• Hintzman distingue tra memoria primaria e memoria
  secondaria
• la memoria primaria si riferisce a tutto ciò di
  cui gli individui hanno esperienza in un dato
  momento
• la memoria secondaria si riferisce alle tracce di
  memoria che sono state create dalle esperienze
  avute dagli individui. Inoltre, essa può essere
  attivata per mezzo di un probe (item di prova) a
  partire dalla memoria primaria.
• Le tracce di memoria vengono attivate nella
  misura in cui esse sono simili al probe.
• Si ritiene, inoltre, che le tracce di memoria
  attivate restituiscano uneco alla memoria
  primaria. Leco è costituita dai contributi di
  tutte le tracce di memoria che sono state
  attivate.

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Memoria primaria e memoria secondaria

• Una conseguenza interessante dellapproccio di
  Hintzman è rappresentata dal fatto che, una volta
  che uneco è stata esperita nella memoria
  primaria, essa possa lasciare una traccia di sé
  nella memoria secondaria.
• In questo modo, anche esperienze relativamente
  astratte possono esser rievocate direttamente. Se
  ciò fosse vero, allora la rievocazione di
  materiale astratto potrebbe dipendere dalle
  tracce di memoria e non vi sarebbe alcun bisogno
  di postulare lesistenza di uno schema.

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Frame

• La nozione di frame sta ad indicare un insieme di
  principi di base che influenzano e controllano
  il modo con cui gli individui vengono coinvolti
  in una situazione e ne hanno esperienza(Reber
  1985).
• La nozione di frame, dunque, ha molte somiglianze
  con quella di schema. Solitamente, però, alla
  nozione di frame è attribuita una struttura più
  precisa di quella che caratterizza la nozione di
  schema.
• La nozione di frame non viene intesa come un
  amalgama slegato e in qualche modo accidentale di
  elementi che possiedono una stretta relazione
  temporale. Piuttosto, la nozione di frame è
  costituita da un insieme di componenti
  essenziali, le quali possiedono un arrangiamento
  definito e stabili relazioni reciproche. Questi
  elementi non vengono scelti in maniera arbitraria
  ma rappresentano piuttosto gli elementi
  costitutivi di un sistema (Gonos 1977).

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Frame

• In Frame Analysis Goffman definisce frames i
  principi di organizzazione che regolano gli
  eventi e il nostro coinvolgimento soggettivo al
  loro interno. In questaccezione i frames e la
  loro analisi diventano il fulcro del metodo di
  indagine di Goffman, volto a individuare i vari
  livelli di significato presenti nella realtà
  sociale.
• Benché nel corso degli anni settanta e ottanta il
  concetto di frame sia al centro di importanti e
  autonomi sviluppi anche nei campi
  dellintelligenza artificiale (Minski, 1974) e
  della pedagogia (Gardner, 1983), è soprattutto
  grazie allopera di Goffman, che la nozione di
  frame conosce un successo crescente, non più solo
  in campo psicoterapeutico, ma anche negli ambiti
  della microsociologia, dellanalisi della
  conversazione, dellantropologia sociale e dei
  cultural studies.
• Secondo Minsky, invece, il frame è
  sostanzialmente una "cornice" di attributi legati
  al concetto che il nostro cervello manipola, con
  tutto quello che dobbiamo aspettarci da questo.
  E una cornice, abbastanza "flessibile che ci
  permette di confrontare le nostre idee con
  realizzazioni sempre nuove e mai identiche a se
  stesse.

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Script

• Lo script è una struttura che descrive una
  sequenza appropriata di eventi in un contesto
  particolare, oppure una sequenza predeterminata e
  stereotipica di azioni che definisce una
  situazione ben conosciuta (Shank e Abelson, 1975,
  1977).
• Gli script sono rappresentasti in memoria in
  maniera gerarchica a partire da quelli più
  concreti a quelli più astratti
• ricordi più concreti che riguardano esperienze
  specifiche e hanno breve durata
• memoria di eventi generalizzati
• memoria situazionale, la quale contiene
  informazioni che riguardano i contesti generali
  in cui si realizzano eventi specifici
• memoria intenzionale la quale è ancora più
  generale in quanto si riferisce alle regole per
  il conseguimento degli scopi.

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Livelli di elaborazione

• Craik e Lockhart (1972) hanno proposto che
• uno stimolo può essere elaborato a tre diversi
  livelli di profondità
• percettivo una parola viene codificata come una
  sequenza di lettere scritte con un certo
  carattere tipografico
• fonologico una parola viene codificata in
  termini di proprietà acustiche
• semantico una parola viene codificato sulla base
  degli attributi del suo significato.
• Secondo Craik e Lockhart, lattività cognitiva
  costituisce un sistema volto alla percezione e
  alla comprensione degli eventi. Tanto più
  profonda è lelaborazione tanto maggiore è la
  comprensione. La comprensione richiede
  lelaborazione di un evento a livello più
  profondo.

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Reiterazione di mantenimento e reiterazione
integrativa

• La reiterazione di mantenimento ha a che fare con
  la ripetizione del medesimo procedimento, e viene
  usata, per esempio, ogni qualvolta un individuo
  continua a ripetere un numero di telefono per
  cercare di ricordarlo.
• La reiterazione integrativa, invece, sottopone un
  evento ad una elaborazione più profonda.
• R.L. Greene (1987) ha notato che sono state
  proposte diverse definizioni per questi due tipi
  di reiterazione. Greene ha suggerito che il
  termine reiterazione di mantenimento sia usato
  per fare riferimento alla ripetizione continua e
  al mantenimento dellinformazione con un
  dispendio minimo di risorse cognitive, mentre il
  termine reiterazione integrativa sia usato per
  tutte le altre forme di reiterazione.

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Reiterazione di mantenimento e reiterazione
integrativa

• La reiterazione di mantenimento può essere
  esemplificata dal processo eseguito da un
  individuo che cerca di ricordare un lista di
  parole ripetendo semplicemente i diversi item
  senza estrarne il significato.
• La reiterazione integrativa, invece, può essere
  esemplificata dal processo eseguito da un
  individuo che cerca di ricordare una lista di
  parole formando una frase con queste parole.
• Naturalmente, ci sono vari processi che si
  situano sul continuum tra reiterazione di
  mantenimento e reiterazione integrativa. La
  differenza importante risiede nel fatto che la
  codifica di un item è molto più ricca se viene
  usata la reiterazione integrativa piuttosto che
  quella di mantenimento.

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Valutazione della teoria dei livelli di
elaborazione

• Larticolo di Craik e Lockhart (1972) ha
  esercitato una notevole influenza nei confronti
  della ricerca sulla memoria. Questi ricercatori
  hanno osservato che lapproccio da loro proposto
  è stato soggetto a numerose critiche. A tali
  critiche hanno replicato che la loro teoria ha
  stimolato un gran numero di ricerche le quali non
  sarebbero state altrimenti eseguite. Queste
  ricerche hanno portato, per esempio, allo
  sviluppo dei concetti di complessità di
  rielaborazione (elaboration) e distintività
  (distinctiness).
• La complessità della rielaborazione si riferisce
  alla quantità di elaborazione ulteriore
  effettuata dallindividuo che produce (materiali)
  addizionali, associati o ridondanti (Reder
  1980).
• La distintività si riferisce invece alla
  precisione con la quale un elemento è codificato.
  
• Craik e Lockhart hanno osservato che i concetti
  di complessità della rielaborazione e di
  distintività costituiscono delle alternative meno
  vaghe della nozione di profondità di
  elaborazione.

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Memoria di lavoro

• Lockhart e Craik (1990) hanno messo in relazione
  la loro teoria con il concetto di memoria di
  lavoro (working memory).
• La memoria di lavoro è il sistema di memoria a
  cui è affidato il compito di manipolare
  contemporaneamente linformazione (Baddeley
  1989).
• Unimportante componente della memoria di lavoro
  è rappresentata da un sistema esecutivo centrale,
  il quale, coordina linformazione che viene
  rappresentata allinterno di servosistemi come il
  taccuino visuo-spaziale e il loop articolatorio.
  Il taccuino visuo-spaziale è il sistema dove
  linformazione viene rappresentata per mezzo di
  immagini mentali, mentre il loop articolatorio è
  il sistema che descrive linformazione per mezzo
  del linguaggio.
• Lockhart e Craik hanno sostenuto che la nozione
  di memoria di lavoro sia simile in molto aspetti
  alla teoria dei livelli di elaborazione, inoltre
  hanno concluso che la teoria da loro proposta ha
  esercitato una notevole influenza e ha stimolato
  una grande quantità di ricerche. Queste ricerche,
  a loro volta, hanno portato ad una maggiore
  comprensione delle modalità di funzionamento
  della memoria.