PROGETTARE L

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PROGETTARE LIRCNELLA SCUOLADELLA RIFORMA

• Percorso di formazione
• per gli insegnanti di religione

p. Matteo Giuliani
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VINCOLI E CATEGORIE PEDAGOGICHE DELLA RIFORMA

PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE
(6-14)
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE
(6-14)
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
(Visione del mondo e della vita, processi
educativi)
Competenze
Competenze
Conoscenze
Autonomo giudizioprofessionale
Obiettivi specificidi apprendimento
Conoscenze
Obiettivi formativi
Abilità
Abilità

• UNITÀ DIAPPRENDIMENTO
• Uno o più obiettivi interagenti
• Contenuti
• Attività
• Metodi
• Raggruppamenti
• Verifiche

Capacità
Capacità
Piano di Studio Personalizzato Portfolio delle
competenze individuali
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PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE
(6-14)

• Esprimere un personale modo di vedere
• Interagire con lambiente naturale e sociale
• Risolvere i problemi
• Riflettere su di sé e gestire il progetto di
  crescita
• Comprendere sistemi simbolici e culturali
• Maturare il senso del bello
• Conferire senso alla vita.

• Conoscenza di sé
• Relazione con gli altri
• Orientamento

IDENTITA
COMPETENZE
STRUMENTI CULTURALI
CONVIVENZA CIVILE
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MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE
POF

• ANALISI BISOGNI
• EDUCATIVI E RISORSE
• Grado di Scuola
• Classe
• Alunni e Famiglie

PROFILO (6-14) OGPF Legge 53/2003 Decreto
legislativo Art. 1, 5, 9
MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE
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CATEGORIE PEDAGOGICHE
CULTURA
VITA
NATURA
Asse dellistruzione e della didattica
Conoscenze (trasmissione)
Competenza
Capacità
OSA Discipline Convivenzacivile
Abilità (esercizio)
Asse della formazione e delleducazione
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Potenzialità di natura biopsichica dellessere
umano (talento naturale)
CAPACITA
Capacità di ambito cognitivo Capacità
affettivo-motivazionale Capacità
socio-interpersonale
Tipo
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Capacità portata a maturazione che si manifesta
in particolari situazioni di vita
COMPETENZA
Elementi strutturali

• Una situazione (vera, simulata?)
• Un compito da eseguire
• Livelli di conoscenza
• Livelli di abilità
• Elementi di creatività e personalità

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Un saper fare esercitato, sviluppato,
codificato guidato da una sapere
ABILITA
Il frutto dellattività teorica e pratica di una
cultura
CONOSCENZA

• Tipo
• Dichiarativo
• Condizionale
• Tecnico-procedurale

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CARATTERISTICHE DEGLI OSA DISCIPLINARI

• indicano il livello essenziale di prestazione
  del servizio per lunità del sistema formativo
• riflettono lordine epistemologico e quindi
  disegnano la mappa culturale del docente
• obbediscono al principio della sintesi e
  dellologramma
• sostengono la progressività ciclica e la
  gradualità didattica inizialmente maggior
  importanza allesperienza, successivamente a
  quadri disciplinari
• - sono espressi come elenchi di conoscenze e
  abilità.

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CARATTERISTICHE DEGLI OSA DI IRC

• Bibbia
• Dio e il suo agire
• Gesù Cristo
• La Chiesa e lopera dello Spirito Santo
• La responsabilità morale del cristiano

• Dimensioni teologiche

• Dimensioni relative a
• inculturazione e
• contestualizzazione

• Storia
• Arte
• Pluralismo religioso

• Dimensione uomo-mistero (esperienze umane
  universali appellanti alla Trascendenza)

• Bisogno di salvezza
• Il problema della morte
• Il senso della vita

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MATRICE VERSO PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO (1)
ISPIRAZIONE CULTURALE E PEDAGOGICA Pecup
OGPF POF
MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE
Processo deduttivo
Processo induttivo
Conoscenze Abilità

• RIFERIMENTI
• Pecup
• OSA disciplinari
• OSA IRC
• OSA Convivenza civile
• OSA Regione

Aspetto antropologicoe/oproblema specifico

• RIFERIMENTI ESPERIENZE DI VITA E PROBLEMI
• Io, io-tu, noi
• Mondo, società, cultura
• Dimensione religiosa
• Esperienza di contatto con istituzioni religiose

Apprendimento unitario (uno o più OF in forma
contratta)
UNITA DI APPRENDIMENTO
ADEGUAMENTO METODOLOGICO AL GRUPPO CLASSE
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LE UNITA DI APPRENDIMENTO
PROGETTAZIONE (o fase preattiva)
UNITA DI BASE DELLATTIVITADI
INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO
REALIZZAZIONE (o fase attiva)
COME PROCESSOEDUCATIVO-DIDATTICO
CONTROLLO (o fase postattiva)
UNO O PIU OBIETTIVI FORMATIVI ATTIVITA
PREVISTE METODI SOLUZIONI ORGANIZZATIVE TEMPI MODA
LITA DI VERIFICA
COME DOCUMENTO
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LOBIETTIVO FORMATIVO

• PRECISA UN INTERO DI APPRENDIMENTO AUTONOMO E
  COMPIUTO SPESSO LEGATO AD ESPERIENZE E PROBLEMI
  DELLA VITA
• LO ARTICOLA NEI SUOI ELEMENTI COSTITUTIVI
  CAPACITA, COMPETENZA, CONOSCENZA E ABILITA
• E ADATTO E SIGNIFICATIVO PER CLASSE E SINGOLI
  ALUNNI
• RENDE VISIBILE IL FINE EDUCATIVO E GLI SCOPI
  DELLISTRUZIONE
• ESPRIME GLI STANDARD DI PRESTAZIONE SU
  ABILITA E CONOSCENZE

ELEMENTI COSTITUTIVI
Formulazione di tipo enunciativo-dichiarativoche
esplicita solo lapprendimento unitario elascia
tutti gli altri elementi impliciti
FORMACONTRATTA
CARATTERISTICHE FORMALI
Formulazione di tipo espositivo-descrittivo che
esplicita ilcompito di apprendimento unitario,
la finalità formativa,i valori culturali,
estetici, morali, le capacità in gioco,le
competenze da maturare, le conoscenze e le
abilitàe relativi standard di prestazione attesi
FORMAESPANSA
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MATRICE VERSO PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO (2)
MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE
Riferimenti a PECUP ESPERIENZA DI VITA
(STRUMENTI CULTURALI) E PROBLEMI
DEGLI OSA ALUNNI

• DIMENSIONI DISCIPLINARI COMPLESSIVE
• Antropologiche esperienze di vita e problemi
• Teologiche
• Bibbia
• Dio e luomo
• Gesù Cristo
• La Chiesa e lopera dello Spirito Santo
• La responsabilità morale del cristiano
• Culturali storia, arte
• Contestuali pluralismo religioso

OBIETTIVO/I FORMATIVO/I
OBIETTIVI FORMATIVI DI FASE con relativo
standard medio di prestazione 1) 2) 3) 4) 5)
COMPITO DI APPRENDIMENTO che mostra
FASI DI LAVORO o Procedure didattiche su conoscenz
e e abilità VERIFICHE
COMPETENZA
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MATRICE PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO
ISPIRAZIONE CULTURALE E PEDAGOGICA Pecup
OGPF POF
MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE
Processo deduttivo
Processo induttivo

• RIFERIMENTI
• Pecup
• OSA disciplinari
• OSA IRC
• OSA Convivenza civile
• OSA Regione

• RIFERIMENTI ESPERIENZE DI VITA E PROBLEMI
• Io, io-tu, noi
• Mondo, società, cultura
• Dimensione religiosa
• Esperienza di contatto con istituzioni
  religiose

APPRENDIMENTO UNITARIO (UNO O PIÙ OF IN FORMA
CONTRATTA)
COMPITO DI APPRENDIMENTO che mostra

• OBIETTIVI FORMATIVI DI FASE
• con relativo standard
• medio di prestazione
• 2) 3) 4) 5)

COMPETENZA
FASI DI LAVORO o Procedure didattiche su conoscenz
e e abilità VERIFICHE
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SVILUPPO DELLUNITA DI APPREDIMENTO
OBIETTIVO/I FORMATIVO/I
Blocchi di contenutoantropologico-culturale,bib
lico-teologico-storico,dialogico
5.
4.
3.
2.

• 1. FASE DI LAVORO
• - Obiettivo con standard medio di apprendimento
• Azioni daula e mediatori
• in funzione di conoscenze e abilità

COMPITO DI APPRENDIMENTO UNITARIO
MODALITA DI VERIFICA ..
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MATRICE DI APPROFONDIMENTO COGNITIVO
La vita e le sue domande (dimensione antropologica e culturale) La religione cattolica (linguaggio biblico, teologico e magisteriale linguaggio simbolico-celebrativo linguaggio morale e testimoniale)
Riferimenti ad altre religioni e visioni di vita Riferimenti ad altre religioni e visioni di vita
Sviluppi interdisciplinari riferimenti ai contenuti OSA Riferimento a contenuti degli Osa della Convivenza Civile
Dati e risorse locali Dati e risorse locali
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LA VALUTAZIONE
ANALISI DI PRESTAZIONI
In relazione a
OBIETTIVI
indirettamenteindice
direttamenteindice
CAPACITA COMPETENZE
CONOSCENZE ABILITA

• Lettura della prestazione informata
• Lettura della prestazione abile

• Lettura della competenza

ciò che lalunno vive
ciò che lalunno ha acquisito e possiede
- Elementi del Sistema/Scuola - Lapprendimento e
il comportamento degli alunni in base a
standard delle singole Scuole
INTERNA
TIPI DI VALUTAZIONE
ESTERNA
- Elementi strutturali del Sistema -
Lapprendimento degli alunni in riferimento agli
OSA
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PERCORSO LINEARE
PROFILO OSA DISCIPLINARI OSA IRC OSA CONVIVENZA
CIVILE
CATEGORIE PEDAGOGICHECAPACITA,CONOSCENZE/ABILI
TA COMPETENZE
PROFILO OGPF
MATRICE DEL PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO
FORMULAZIONE OBIETTIVO FORMATIVO
UNITA APPRENDIMENTO BLOCCHI FASI DI LAVORO E
RISPETTIVI OBIETTIVI FORMATIVI
MOTIVI EDUCATIVI CONDUTTORI
MATRICE DI APPROFONDIMENTO COGNITIVO