Presentaci

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Mg. Jorge Breña Oré Ing. Enrique Neira
Montoya 2009
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Qué es un mapa conceptual?

• Es una representación gráfica organizada y
  jerarquizada de la información, del contenido
  temático de una disciplina científica, de los
  programas curriculares o de los conocimientos que
  poseen los alumnos acerca de una tema.
  Consistente con la teoría de Ausubel, promueve

• Aprendizaje centrado en el alumno y no en el
  profesor
• Promueve el desarrollo de destrezas y no se
  conforma con la repetición memorística de la
  información.
• Pretende el desarrollo armónico de todas las
  dimensiones de la persona no solamente las
  intelectuales. Esto último lo logra al favorecer
  el desarrollo de la autoestima de los alumnos ya
  que los ayuda a que capten el significado de las
  tareas de aprendizaje.

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Su principal objetivo es el de presentar
relaciones significativas entre conceptos en
forma de proposiciones.
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En qué consiste un mapa conceptual?

• El mapa conceptual representa una jerarquía en
  diferentes niveles de generalidad, inclusividad e
  importancia, y está conformado por conceptos,
  proposiciones y palabras enlace (Novak y Gowin,
  1988). Los conceptos se refieren a objetos,
  eventos, hechos o situaciones y se representan en
  círculos llamados nodos. Existen tres tipos de
  conceptos supraordinados (mayor nivel de
  inclusividad), coordinados (igual nivel de
  inclusividad) y subordinados (menor nivel de
  inclusividad). Las proposiciones representan la
  unión de dos o más conceptos relacionados entre
  si, mediante una palabra enlace. Las palabras
  enlace expresan el tipo de relación existente
  entre dos o más conceptos y se representan a
  través de líneas rotuladas.

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Supongamos que disponemos de los términos es,
aprendizaje, significativo.
Qué reordenamiento de los términos adquiere
significación?
Concepto 1
Palabras-enlace o Conector Son preposiciones,
adverbios, verbos, conjunciones, y en general
todas las palabras que no sean concepto y que se
utilizan para relacionar estos y así armar una
proposición Ej. para, por, es,
donde, como, etc.
Proposición
es
La proposición está constituida por dos términos
conceptuales y una palabra de enlace
Concepto 2
El mapa conceptual genera una proposición por la
unión de dos conceptos a través de una palabra
enlace o conector.
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NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS
r u t a v e r t i c a l
R u t a h o r i z o n t a l
1er nivel
2do nivel
3er nivel
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J E R A Q U I Z A C I Ó N
Los niveles jerárquicos recoge aquellos conceptos
que tienen aproximadamente la misma extensión o
jerarquía. Los conceptos de un nivel se sitúan en
el mapa a la misma altura en sentido horizontal y
representan conceptos de la misma jerarquía o
extensión.
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Elementos que componen un mapa conceptual
A
B
Para indicar una proposición de antecedente A y
consecuente B
B
A
Para indicar una relación entre A y B que no es
de precedencia
B
A
Para indicar una relación de correspondencia
biunívoca entre A y B
B
A
Para indicar una relación entre una duda o
comentario y un concepto
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CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

• Selección Constituyen una síntesis o resumen que
  contiene lo más importante o significativo de un
  mensaje, tema o texto.
• Jerarquización Los conceptos están dispuestos
  por orden de importancia o de inclusividad.
• Conceptualización Atribuye significado a las
  proposiciones o unidades semánticas.
• Impacto visual Un buen mapa es conciso y muestra
  las relaciones entre las ideas principales de un
  modo simple y vistoso.

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Cómo elaborar paso a paso un Mapa Conceptual

• Para ayudar a elaborar un Mapa Conceptual debemos
  diagnosticar si los alumnos son capaces de
  identificar y separar los Conceptos (por ejemplo,
  sustantivos comunes) y las Palabras enlace o
  conectoras (verbos, adjetivos, artículos,
  contracciones).
• Para ello
• Escribir en un costado del pizarrón palabras que
  signifiquen conceptos (representaciones mentales,
  objetos y sus regularidades) escritorio,
  pizarrón, lapicero, etc.
• En otro costado del pizarrón escribirán las
  palabras conectoras o de enlace bajo, alto,
  negro, azul, grande o pequeño.
• Aclarar que los nombres propios, por lo genral,
  no son conceptos pues no representan ninguna
  regularidad de un nombre.

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• Ejemplo
• Concepto Mesa (sustantivo común) Por qué es una
  regularidad? Porque la imagen que se tiene de
  mesa es de algo para apoyarse son 2, 3 ó mas
  patas, alta, baja, de color azul, etc.
• Nombre propio África La imagen que se tiene es
  que se trata de un continente y nada más.
• Avanzando se puede preparar una lista de unos 10
  conceptos conocidos que estén relacionados entre
  sí.
• Se continúa con palabras enlace o conectores que
  le den significado a la unión de dos conceptos
  antes expuestos.

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ACTIVIDADES PREVIAS

• Los conceptos siempre cuentan con una
  representación mental, de lo contrario no
  tendrían significado. Por ejemplo imaginen la
  anomia.1
• Si no tenemos una representación mental del
  concepto, éste no tiene significado para
  nosotros.

1 Pérdida de valores, relajamiento de las
costumbres, aumento de la violencia, decadencia
de la sociedad.
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ACTIVIDADES PREVIAS

• Las palabras sólo son signos que utilizamos para
  representar y manifestar significados (puesto que
  cambian dependiendo del idioma).
• Esa representación mental que tenemos es nuestra
  particular apropiación o asimilación de los
  conceptos.

Lluvia
Plouvoir
Rain
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ACTIVIDADES PREVIAS

• Los conceptos no son rígidos y pueden cambiar en
  la medida en que conozcamos más. Además son
  nuestra propia representación mental de una
  palabra, por eso puede haber diferencias entre lo
  que cada uno concibe cuando escucha o utiliza una
  palabra.
• Ejemplo Carro.
• Por eso se dice que un mapa conceptual nos
  permite observar los matices en el significado
  que cada alumno da a los conceptos.

CARRO
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METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES
(ejemplificación)
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Ejercicio 1 Represente una mapa conceptual sobre
el siguiente constructo El mapa conceptual esta
formado por conectores y conceptos, los que
representan ideas
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Ejemplo 2
A continuación se proponen las siguientes
palabras Azul, es, escuela, pizarrones, tiene,
escritorio, carpetas.
Construya un mapa conceptual

• Para elaborar un Mapa Conceptual se deben
  distinguir los conceptos de los conectores o
  palabras enlace.
• Las palabras enlace no son conceptos, nos
  permiten unir los conceptos y crear frases con
  sentido.

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Ejemplo 3

• Química (del griego khemeia que significa
  "alquimia") es la Ciencia Natural que estudia la
  estructura de las materia, sus propiedades y
  transformación, cada uno a nivel atómico,
  molecular y macromolecular. La química es de
  importancia en muchos campos del conocimiento,
  como la física, la ciencia de materiales, la
  biología, la medicina, la geología y la
  astronomía.

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Ejemplo 4

• El concepto es una abstracción que expresa las
  regularidades reconocidas como acontecimientos
  naturales o provocados, objetos naturales o
  construidos y que se expresan a través de
  términos (como el viento) o símbolos (como los
  dados dado).

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CONCEPTO
Defínalo con sus propias palabras...
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Solución
es
Concepto
abstracción
expresa
regularidad
en
Naturales
Naturales
son
son
objetos
acontecimientos
Construidos
Provocados
se designan con
como
como
Términos o Símbolos
viento
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Ejemplo 5
Lee el siguiente texto
En la historia del mundo contemporáneo, la
Revolución Francesa significó el fin del régimen
antiguo basado en una sociedad estamental y en
una monarquía absoluta. La revolución francesa no
sólo creó un nuevo modelo de sociedad y estado,
sino que difundieron un nuevo modo de pensar por
la mayor parte del mundo, elaborando una
declaración universal de los derechos del hombre
y del ciudadano, además de una constitución que
propuso fraternidad, igualdad ante la ley,
libertad de credo (que buscaba la tolerancia
religiosa), libertad de expresión y de
pensamiento. La constitución propuso un gobierno
fundamentada en la soberanía popular y en las
asamblea nacional que era electa y
representativa. Cabe destacar que una de las
contribuciones de la constitución propuesta es
que transformó a los subditos en ciudadanos. En
lo que respecta al campo implicó la continuidad
de la tradición.
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METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN (ejecución)
R e s a l t a l a s i d e a s p r i n c i p a
l e s

• En la historia del mundo contemporáneo, la
  Revolución Francesa significó el fin del régimen
  antiguo basado en una sociedad estamental y en
  una monarquía absoluta. La revolución francesa no
  sólo creó un nuevo modelo de sociedad y estado,
  sino que difundieron un nuevo modo de pensar por
  la mayor parte del mundo, elaborando una
  declaración universal de los derechos del hombre
  y del ciudadano, además de una constitución que
  propuso fraternidad, igualdad ante la ley,
  libertad de credo (que buscaba la tolerancia
  religiosa), libertad de expresión y de
  pensamiento. La constitución propuso un gobierno
  fundamentada en la soberanía popular y en las
  asamblea nacional que era electa y
  representativa. Cabe destacar que una de las
  contribuciones de la constitución propuesta es
  que transformó a los subditos en ciudadanos. En
  lo que respecta al campo implicó la continuidad
  de la tradición.

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METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN
Jerarquiza las ideas principales

• Seleccionar los conceptos más relevantes o
  importantes del tema.
• Reflexionar sobre el tipo de relación que existe
  entre los conceptos.
• Elaborar una lista con ellos ordenándolos
  jerárquicamente.
• Se recomienda anotar los conceptos en mayúsculas
  y las palabras enlace en minúsculas.

• Revolución Francesa
• Regimen antiguo
• Sociedad Estamental
• Sociedad Capitalista
• Constitución
• Declaración de los derechos del hombre
• Fraternidad
• igualdad
• Libertad
• Gobierno
• Soberanía popular
• Asamblea Nacional
• Etc.

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(No Transcript)
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webgrafia

• Qué es un mapa conceptual?
• Herramientas para construir y compartir modelos
  de conocimiento.
• Mapa de conceptos.
• Mapa conceptual de la Unversidad de Navarra
• Mapas conceptuales como herramienta didáctica.
• Estrategias para iniciar la elaboración de mapas
  conceptuales en el aula.
• Teoría del aprendizaje significativo.
• Mapas conceptuales, una herramienta para enseñar
  y aprender..Los mapas conceptuales en internet.

27

• Organizadores gráficos del conocimiento
• Video sobre mapas conceptuales
• Vídeo de mapas conceptuales y trabajo
  colaborativo
• Vídeo sobre mapas conceptual y comprensión
  lectora
• Construyendo sobre Nuevas Ideas Constructivistas
• Colaboración en la Construcción de Conocimient
  Mediante Mapas Conceptuales.
• Representación gráfica del concocimiento