DIMENSIONES HOMBRE-PERSONA y educaci

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DIMENSIONESHOMBRE-PERSONAy educación

• Anexo Tema VIII

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BIOLÓGICO CORPOREIDAD
ESPIRITUAL
DIMENSIONES HOMBRE PERSONA
INACABADO HISTÓRICO
RELACIÓN COMUNICACIÓN
LIBERTAD
EMOCIÓN
CONOCIMIENTO
ESPIRITUAL
ESPIRITUAL
ESPIRITUAL
ESPIRITUAL
BIOLÓGICO CORPOREIDAD
ESPIRITUAL
BIOLÓGICO CORPOREIDAD
BIOLÓGICO CORPOREIDAD
BIOLÓGICO CORPOREIDAD
BIOLÓGICO CORPOREIDAD
RELACIÓN COMUNICACIÓN
DIMENSIONES HOMBRE PERSONA
DIMENSIONES HOMBRE PERSONA
DIMENSIONES HOMBRE PERSONA
DIMENSIONES HOMBRE PERSONA
DIMENSIONES HOMBRE PERSONA
INACABADO HISTÓRICO
LIBERTAD
INACABADO HISTÓRICO
LIBERTAD
INACABADO HISTÓRICO
LIBERTAD
INACABADO HISTÓRICO
LIBERTAD
INACABADO HISTÓRICO
LIBERTAD
INACABADO HISTÓRICO
LIBERTAD
INACABADO HISTÓRICO
LIBERTAD
INACABADO HISTÓRICO
EMOCIÓN
CONOCIMIENTO
LIBERTAD
EMOCIÓN
CONOCIMIENTO
EMOCIÓN
CONOCIMIENTO
EMOCIÓN
CONOCIMIENTO
EMOCIÓN
CONOCIMIENTO
EMOCIÓN
CONOCIMIENTO
EMOCIÓN
CONOCIMIENTO
EMOCIÓN
CONOCIMIENTO
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BIOLÓGICO-CORPOREIDAD

• No estoy metido en mi cuerpo como un piloto en
  su navío, sino tan estrechamente unido y
  confundido y mezclado con él, que formo como solo
  todo con mi cuerpo Descartes.
• Genotipo disposiciones hereditarias
• Fenotipo disposiciones e influencias de
  ambiente.
• Medio ambiente influye en el hombre, y también es
  medio humanizado

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INACABADO-HISTORICO

• Enseñar exige consciencia de inacabamiento es
  la inconclusión del ser que se sabe inconcluso
  (Freire)
• Crecimiento ser-en-formación (Cuantitativo)
• Desarrollo ser-que-evoluciona (Cualitativo,
  evolución de estructuras y funciones)
• Maduración aprendizaje y cambios en las pautas
  de conducta

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CONOCIMIENTO

• La razón humana tiene un destino peculiar verse
  asediada por preguntas que no puede evitar,
  porque le vienen impuestas por la misma
  naturaleza de la razón (Kant)
• Captar verdad de realidad
• Experiencia y sentidos
• Ideas universales y razón
• Principio de actividad(Piaget)
• por progresiva adaptación o acomodación por la
  actividad realizada por sujeto

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EMOCIÓN

• No nos limitemos a la memoria y a las ideas, lo
  que realmente vale son las emociones, la
  capacidad de suscitarlas (Pinillos)
• Conciencia de sí mismo.
• Manejo de sentimientos.
• Empatía
• Apertura o revelación de sí.
• Resolución de conflictos.

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LIBERTAD

• Ser libre no es hacer lo que a uno le apetece,
  quiere decir ser dueño de sí mismo, saber obrar
  sobre la base de la razón y cumplir el propio
  deber (Durkheim)
• Exterior Física / Social / Política
• Interior Elección / Ejercitar-hacer
• Cómo conjugar la libertad del educando con la
  intervención del educador?

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RELACIÓN-COMUNICACIÓN

• El hombre se volvería loco si no pudiera
  liberarse de su prisión y extender la mano para
  unirse con los demás hombres, con el mundo
  exterior (Fromm)
• Apertura.
• Encuentro.
• Diálogo.

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ESPIRITUAL

• La libertad, la autoconciencia, la autodecisión,
  son el espíritu, lo que hace que el hombre sea
  hombre (Scheler)
• Responsabilidad.
• Conciencia.
• Valor.