KOMM, WIR LERNEN ZUSAMMEN!

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• KOMM, WIR LERNEN ZUSAMMEN!
• (Kooperatives Lernen in der 1. und 2. Triade)
• Barbara Štefancic
• 
  
• Seminar KREATIVITÄT IM DaF-UNTERRICHT
• 17. April 2010

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KOOPERATIVES LERNEN im kurzen Überblick

• Grundidee
• Kooperatives Lernen bezeichnet
  Interaktionsformen, bei denen alle Mitglieder
  einer Gruppe gemeinsam und im wechselseitigen
  Austausch Kenntnisse und Fertigkeiten erwerben.
  Dabei sind alle Gruppenmitglieder (GM)
  gleichberechtigt am Lerngeschehen beteiligt und
  tragen gemeinsam Verantwortung für das
  Lernergebnis.
• Elemente des kooperativen Lernens
• Positive Abhängigkeit (Man braucht einander),
• Verbindlichkeit (Jeder kann drankommen),
• Direkte fördernde Interaktion,
• Soziale Fähigkeiten (Nichtakzeptiertes auf
  respektable Weise mitteilen),
• Evaluation (Jedes Mal besser sein wollen als
  vorher).

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DIE 5 BASIS-ELEMENTE
Soziale Fertigkeiten / Teamkompetenz (social skills) entwickeln Face-to-face Interaktion Persönliche Übernahme von Verantwortung Positive gegenseitige Abhängigkeit Bewertung / Evaluation der Gruppenpro- zesse
Z.B. sich melden, sich ermutigen, einander zuhören, Hilfen anbieten, sich gegenseitig loben. Die GM sitzen so nahe beieinander, dass sie sich ohne alle Mühe sehen und hören können. Jedes GM fühlt sich sowohl für die eigenen als auch für die Gruppen- Lernprozesse verantwortlich. Alle GM fühlen sich durch das Hinarbeiten auf ein gemeinsames Ziel verbunden . Die GM reflektieren und bewerten ihre gemeinsamen Anstrengungen, um daraus zu lernen.
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PRINZIPIEN für die Umsetzung

• Kurze Bearbeitungszeiten für Aufgaben.
• Transparenz in Bezug auf Ziele und Methoden
  herstellen.
• Optimale Basisgröße für Gruppen 2 bis 4
  Personen.
• Klare Rollenzuweisung für GM.
• Klar definierte Aufgaben und Zeitvorgaben.

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DIE EINTEILUNG IN DIE ROLLEN
Rollen Tätigkeit
Leser/in Liest Aufgabenstellungen und verschriftlichte Gruppenergebnisse vor.
Schreiber/in Schreibt Gruppenlösungen auf.
Checker Prüft, ob jeder die Aufgabe verstanden hat, hakt Erledigtes ab, stellt noch zu Erarbeitendes heraus.
Zeitwächter/in Achtet darauf, dass die Gruppe bei der Arbeit bleibt, erinnert an die zur Verfügung stehende Zeit.
Präsentator/in Präsentiert die Gruppenergebnisse vor der Gesamtgruppe.
Energiespender Achtet auf Bedürfnisse und Motivationslöcher.
Lautstärkenmanager Achtet auf die Lautstärke bei der Arbeit in der Gruppe.
Schrittmacher Achtet darauf, dass die Gruppe bei der Sache bleibt und in der zur Verfügung stehenden Zeit die Aufgabe erfüllt.
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METHODE 1 Nummerierte Köpfe

• Jedes Gruppenmitglied erhält eine Nummer und
  damit eine bestimmte Verantwortlichkeit im
  Arbeitsprozess (z.B. 1 Zeit kontrollieren, 2
  schreiben, 3 achtet darauf, dass jeder
  mitarbeitet ).
• Die Gruppe arbeitet so, dass jeder in der Lage
  ist, das Ergebnis zu präsentieren.
• Ein Schüler wird am Ende aufgefordert, den
  Arbeitsprozess zu reflektieren und das
  Arbeitsergebnis darzustellen.
• MODIFIZIERT
• Jedes Gruppenmitglied erhält eine Farbe (farbige
  Karton-Kreise BLAU, ROT, ORANGE, VIOLETT).
• Die Rollen werden nicht bestimmt.

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METHODE 1 Nummerierte Köpfe AUFGABE 1
Bingo

• AUFGABE BINGO
• ROLLEN Keine ZIEL Wortschatz wiederholen
• MATERIAL Laminierte Spielvorlage, Aquarium
  Glassteine
• WEB-TOOL http//www.toolsforeducators.com/bingo/
  
• DURCHFÜHRUNG
• Jede Gruppe bekommt eine Vorlage.
• Jedes Gruppenmitglied (GM) bekommt mindestens 2
  Glassteine (im EI!).
• Die Lehrkraft ruft ein Wort/einen Satz (passend
  zum Bild auf der Vorlage), die ganze Gruppe
  bespricht die Lösung, das bestimmte GM legt
  seinen Glas-stein auf das richtige Feld .
• Die GM legen ihre Glassteine nacheinander die
  Reihenfolge BLAU,ROT, ORANGE, VIOLETT.
• Die Gruppe, die als erste 3 Felder in einer
  Reihe bedeckt hat, ruft BINGO und gewinnt.

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METHODE 1 Nummerierte Köpfe AUFGABE 2
Oster-Quiz

• AUFGABE OSTER-QUIZ (Varianten Quiz,
  Wiederholung des Lernstoffes, Übersetzen der
  Wörter, Üben von Artikel )
• ROLLEN Keine ZIEL mit authentischem Text
  arbeiten, Wortschatz wiederholen
• MATERIAL Laminierte Vorlage, Whiteboard-Marker,
  Mikrofaser-Vliestuch
• WEB-TOOL http//www.kidsweb.de/quis/ostern_quiz/o
  ster_quiz.html (Online-Quiz)
• DURCHFÜHRUNG
• Jede Gruppe bekommt eine Vorlage, einen Marker
  und ein Vliestuch (im EI!).
• Die Lehrkraft stellt eine Frage, die GM
  besprechen die Antwort, das bestimmte GM notiert
  die Antwort und hebt schließlich die Vorlage nach
  Aufruf (1, 2, 3 HOCH!) ab die Reihenfolge
  VIOLETT, ORANGE, BLAU, ROT.
• Für jede korrekte Antwort gibt es einen Punkt
  die Lehrkraft notiert die Punkte auf der Tafel
  (inzwischen machen die Gruppen ihre Vorlagen
  wieder sauber).
• Am Ende gewinnt die Gruppe, die die meisten
  Punkte gesammelt hat.

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METHODE 2 Kleinprojekt in Gruppen

• SCHRITTE
• Planung der Lernaufgaben - Die GM planen und
  entscheiden, wie sie das Thema grundsätzlich
  bearbeiten, in der Gruppe aufteilen und wieder
  zusammenführen. Jedes GM bearbeitet dabei ein
  Subthema.
• Durchführung der Untersuchung - Die Teilnehmer
  arbeiten selbständig an ihrem jeweiligen
  Subthema.
• Vorbereitung des abschließenden
  Arbeitsberichtes - Die Projektgruppe fasst die
  individuellen Ergebnisse zu den Subthemen
  zusammen und entscheidet, wie das Ergebnis vor
  dem Plenum dargestellt und präsentiert wird. Eine
  Präsentation wird gemeinsam vorbereitet.
• Präsentation des Arbeitsberichtes - Die Gruppen
  präsentieren ihre Ergebnisse im Plenum.
• Evaluation - Abschließend werden die
  Gruppenleistungen evaluiert. Dabei wird nicht nur
  eine Fremdevaluation durch den Lehrenden, sondern
  auch eine Selbstbewertung erwartet (die
  Lernergebnisse, inhaltlicher Gruppenprozess,
  affektive Einschätzungen, Erfahrungen während des
  Lernprozesses

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METHODE 2 Kleinprojekt in Gruppen AUFGABE 3
Pflanzen-/Tiersteckbrief

• AUFGABE PFLANZEN-/TIERSTECKBRIEF
• ZIELE Mit authentischem Text arbeiten, bestimmte
  Informationen aussuchen, neues Wortschatz
  erwerben
• ROLLEN Lautstärkemanager
• MATERIAL Puzzle-Teile mit beidseitigem
  Klebeband, A3-Blatt, Wäscheklammern,
  Wörterbuch/Web-Zugang, Stifte
• WEB-TOOL http//www.kidsweb.de/basteln/puzzleteil
  _vorlagen/puzzle_basteln.htm (Puzzle basteln)
• DURCHFÜHRUNG
• Jede Gruppe bekommt ein Puzzle-Set (im EI!) und
  legt die Puzzle zusammen, so das am Ende ein Bild
  entsteht (eine Blume/ein Tier).
• Die GM bestimmen den Namen und das Genus der
  Pflanze.
• Zu diesem Bild sollen die GM einen Pflanzen-
  und/oder einen Tiersteckbrief verfassen
  (Anweisungen auf dem Arbeitsblatt/im Internet).
• Jedes GM übernimmt ein (oder mehrere)
  Aufgabe(n), z. B. Name, Heimat, Aussehen
  (Arbeit in Paaren auch möglich), dabei können sie
  sich mit dem Wörterbuch und/oder dem Internet
  und/oder mit anderen Quellen behilflich sein.

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METHODE 2 Kleinprojekt in Gruppen AUFGABE 3
Pflanzen-/Tier-Steckbrief

• Die GM sammeln alle Informationen und bereiten
  ihre Präsentation vor (jedes GM soll dabei
  mitmachen!).
• Die Gruppen präsentieren ihre Arbeit
• - die Puzzle-Bilder werden auf das Arbeitsblatt
  festgeklebt (mit dem beidseitigen Klebeband nur
  von einem Stückchen Schutzpapier abziehen! -
  damit sie wieder entfernt und nochmals verwendet
  werden können),
• - mit der entsprechenden Klammer (im EI!) (rot
  für DIE, blau für DER, grün für DAS) befestigen
  die Gruppen ihre Bilder irgendwo im Klassenzimmer
  
• - die Steckbriefe werden präsentiert (jedes GM
  soll dabei mitmachen!).
• Schließlich notieren die SchülerInnen alle
  vorgestellten Tiere/Pflanzen in ihre Hefte und
  gliedern sie in 3 Gruppen (nach dem Genus).

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ARBEITSBLATT- Pflanzensteckbrief
Die Pflanze heißt _____________________________
. Ihr lateinischer Name ist _____________________
___ Die Pflanze wächts (Ort!) ___________________
____ . Ihre Farbe ist ____________________________
__ . Ihre Blütezeit ist __________________________
_ . Die Pflanze wird _________________________ cm
hoch . Was ich sonst noch über diese Pflanze
weiß ___________________________________________
_______ .
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METHODE 3 Gruppen-Arbeitsblatt

• SCHRITTE
• Die GM bekommen je ein Arbeitsblatt. Es ist
  wichtig, dass jedes GM das gleiche Arbeitsblatt
  hat, auch wenn die Arbeitsblätter zwischen den
  Gruppen variieren können.
• Jede Gruppe bekommt noch ein weiteres
  Arbeitsblatt.
• Die GM arbeiten zuerst eine bestimmte Zeit lang
  alleine an ihren Arbeitsblättern.
• Die GM diskutieren jede Frage und tauschen ihre
  Antworten aus.
• Die GM bestimmen schließlich die richtigen
  Antworten, die auf das leere Arbeitsblatt
  geschrieben werden.
• Die Gruppe gibt der Lehrkraft das fertige
  Arbeitsblatt ab.

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METHODE 3 Gruppen-Arbeitsblatt AUFGABE 4
Mini-Buch zum Thema Ostern

• AUFGABEMINI-BUCH zum Thema Ostern
• ZIELE Informationen sammeln, Wortschatz
  wiederholen und erweitern, Wörter richtig
  (über)schreiben
• ROLLEN Keine
• MATERIAL Arbeitsblatt, Bilder, Stifte,
  Klebstoff, Schere
• WEB-TOOL http//www.finken.de/cgi-bin/show_page/s
  how.cgi?bereichschulepagehttp//www.finken.de/s
  chule/minis/minis.htm (Mini-Buch Redakteur)
• DURCHFÜHRUNG
• Jedes GM bekommt ein Arbeitsblatt, das zum
  Mini-Buch gefaltet wird

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MINIBUCH - Falteinleitung
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MINIBUCH - Falteinleitung
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METHODE 3 Gruppen ArbeitsblattAUFGABE 4
Mini-Buch zum Thema Ostern

• Die GM vervollständigen ihre Mini-Bücher (sie
  schreiben den fehlenden Text und kleben die
  fehlenden Bilder - sind im EI! - hinein). Alle
  nötigen Informationen finden sie innerhalb der
  Gruppe, deswegen müssen sie miteinander
  diskutieren und Informationen austauschen.
• Jedes GM soll am Ende der Arbeit ein
  vollständiges Mini-Buch mit allen Bildern und dem
  ganzen Text haben.
• Schließlich werden die Bücher im Plenum laut
  gelesen.

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METHODE 4 Gruppenpuzzle

• SCHRITTE
• Die Lehrkraft teilt den Lernstoff bzw. das zu
  bearbeitende
• Gebiet in Teilgebiete auf, wobei innerhalb der
  Stammgruppen jeder Lernende ein Teilgebiet
  bearbeitet.
• Die GM arbeiten individuell an ihrem Teilgebiet.
• Dann trennen sich die Stammgruppen, und
  diejenigen Lernenden aller Stammgruppen, die das
  gleiche Teilgebiet bearbeitet haben, treffen sich
  in einer Expertengruppe.
• In dieser erarbeiten sie sich kooperativ ihr
  Teilgebiet, diskutieren Fragen und Probleme und
  üben die Präsentation des Stoffes.
• Anschließend kehren sie als Experten für ihr
  Teilgebiet in ihre Stammgruppe zurück und geben
  ihr Wissen nacheinander an die anderen
  Gruppenmitglieder weiter.

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METHODE 4 Gruppenpuzzle AUFGABE 5
Ostergedicht

• AUFGABE OSTERGEDICHT
• ROLLEN Keine ZIELE mit dem authentischen Text
  arbeiten, ein Gedicht lernen
• MATERIAL Arbeitsblätter (für die GM mit Farben
  bestimmt), Stifte
• DURCHFÜHRUNG
• Jedes GM bekommt eine Strophe des Gedichtes und
  soll sie ins Slowenische übersetzen.
• Die GM verlassen ihre Stammgruppe und gehen in
  die Expertengruppe (Namen der Expertengruppen
  BLAUE GRUPPE, ROTE GRUPPE, ORANGE GRUPPE,
  VIOLETTE GRUPPE). Dort vergleichen sie ihre
  Übersetzungen und diskutieren über die
  verschiedenen Möglichkeiten.
• Die GM treffen sich wieder in der Stammgruppe
• alle Strophen versuchen sie jetzt zu einem
  Gedicht anzuordnen (die richtige Reihenfolge zu
  finden), dann lesen sie das ganze Gedicht durch
  und überprüfen noch die Übersetzungen.

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METHODE 4 Gruppenpuzzle AUFGABE 5
Oster-Gedicht

• ZWISCHENPHASE Im Plenum wird überprüft, ob die
  richtige Gedichte entstanden sind und ob die
  Übersetzungen stimmen.
• Schließlich notieren die GM den Text in die
  Hefte.

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METHODE 5 Placemat

• Jedes Team hat ein Arbeitsplakat in der Mitte des
  Tisches.
• Jedes Gruppenmitglied macht sich zu einer
  gestellten Aufgabe Gedanken und schreibt seinen
  Beitrag in das für ihn vorgesehene Feld.
• Anschließend sichten die Gruppenmitglieder die
  verschiedenen Statements durch Drehen der
  Placemat.
• Aus der Fülle der so erhaltenen Ansichten und
  Ideen muss nun ein gemeinsames Ergebnis gefunden
  werden, das in das mittlere Feld eingetragen
  wird.

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METHODE 5 Placemat

• AUFGABE (fakultativ) Eine Methode auswählen und
  die Unterrichtseinheit vorbereiten
• Jede Gruppe bekommt einen Text.
• Wählen Sie eine der gezeigten kooperativen
  Methoden und schreiben Sie Ihre Ideen, wie der
  gegebene Text mit dieser Methode in der Klasse
  bearbeitet werden könnte. Schreiben Sie Ihre
  Ideen, Meinungen in das für Sie vorgesehene Feld
  (5 min).
• Tauschen Sie sich nun innerhalb der Gruppe über
  die Einzelaussagen aus. Wählen Sie eine Methode,
  die Sie in der Gruppe bearbeiten werden, und
  schreiben diese in das mittlere Feld (10 min).
• Erstellen Sie eine Unterrichtseinheit mit der
  ausgewählten Methode (20 min).
• Bereiten Sie die Vorstellung ihrer Arbeit vor
  (beschreiben Sie die Umsetzung der Methode im
  Unterricht).

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• QUELLEN
• http//www.lernkompetenz.th.schule.de/doc/Entwickl
  ung20von20Sozial20und20Selbstkompetenz20durch
  20kooperatives20Lernen.pdf, S. 21
• http//www.learnline.nrw.de/angebote/greenline/ler
  nen/downloads/green_kooper.ppt
• http//www.ganztaegig-lernen.org/media/material/ha
  ndbuchslkooperativeslernen.pdf , S. 3, 5
• http//www.kirchenweb.at/osterhase/osterlieder/ost
  erlieder.htm
• http//www.studienseminare.nrw.de/Konzepte/allgeme
  in/Workshop_Rahmenvorgabe/Krone/koop1.pdf , S. 33
• http//www.finken.de/cgi-bin/show_page/show.cgi?be
  reichschulepagehttp//www.finken.de/schule/mini
  s/minis.htm

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• KONTAKT barbara3250_at_gmail.com