Grammatik lehren und lernen

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Grammatik lehren und lernen

• Welche Hilfe kann die IKT den Schülern und
  Lehrern bieten?

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Die Ziele des Deutschunterrichts!

• Hauptziele für beide Schularten
• Deutsch als Kommunikationssprache
• Interkulturelle Kompetenz
• Lernen lernen nicht nur für die Schule!!!

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Unsere Schüler in x Jahren

• Verstehen und produzieren in der Freizeit?
• Verstehen und produzieren im Studium?
• Verstehen und produzieren im Beruf
• Und einige werden Deutschlehrer

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Lebenslanges Lernen

• EinigeVoraussetzungen
• Es macht noch Spaß
• Man sieht die Relevanz
• Man hat die nötige Ausrüstung
• Wagen und wollen
• Man sucht und findet Gelegenheit
• Dauerhafte Neugierde auf Land und Volk
• Kommunizieren - gewisser Wortschatz
  Kommunikationsstrategien
• Man kann sich in der Elementargrammatik
  zurechtfinden

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Die Lehrpläne und die Grammatik

• GRUNDSCHULE
• Finne frem til mening
• Utforme tekster (m/s) for kommunikasjon
• Feil naturlig del av læringsprosessen
• Se u/likheter morsmål/tysk
• Undersøke regler og strukturer, lære seg
  strukturer
• Bruke hjelpemidler
• Fortelle om .

• WEITERFÜHRENDE
• Europarådets 6 kompetanseområder
• Kunne bruke språket (m/s) reseptivt og produktivt
• Kunne forbedre eget språk vha innsikt i språket
  som system
• Kunne bruke grunnleggende språkstrukturerer gt
  beherske de viktigste språkstrukturer

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Welche Strukturen sind nötig?

• Alle!!!

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Was für Grammatik?

• für Norwegischsprechende
• Verstehensgrammatik
• Auf welchem Niveau gibt es Probleme?
• Produktion (niveauabhängig)
• Prioritäten Wortschatz / Idiomatik /
  Kommunikationssituation
• Grammatik und Prioritäten
• S/V/dirO/indirO/PU der/die/das 3 Verbzeiten
  Wortstellung

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Und dazu

• Kontextabhängig
• Gebildeter Gesprächspartner
• Irritationsniveau des Empfängers
• Eigene Perfektionswünsche

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Erstes Beispiel 1999. Aufg. 3

• Ich habe ein negative Verhältnis zu Computer,
  oder vielleicht nicht. Da ich spiele Fern-Spiel
  Tagen lang, aber um das ist Computer-spiel, weiß
  ich nicht.
• Ich habe keine Computer, aber ich habe vielen
  freunds mit Computer. Ich verstehst sie nicht
  wann sie sprechen Computer sprach.
• Warum ich bin Computer kritisch.
• Wenn meinem Familie hätte keine computer, lernen
  ich mich schreiben an der Schreibmaschine. Aber
  ich klar mich sehr gut. (Note 2-)

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Zweites Beispiel 1999. Aufg.3

• Jetzt benutzen Sie auch Computerspil in de?
  Unterricht. Ich verstehe das es ist sehr lustig.
  Bevor hatten wir nur der Kugelrahme.
• du hast eine eigene Auto, das du hin und zurück
  nach die Schule fahren mit. Ich musste einen
  alten gelben Bus nehmen.
• Früher war es auch vielen Tafelunterricht. So es
  geschah dass einige/n) schüler/schülerin schlief
  ein. Dann werdet der Lehrer / die Lehrerin sehr
  verärgert. (Note 3)

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Drittes Beispiel 1999. Aufg.3

• Ich verstehe, daß viele Menschen stehen dem
  computer kritisch gegenüber. Es ist nicht nur
  Verteiler mit dem Computer. In dem Computer es
  ist viel Information. Deshalb müssen die Schüler
  und Arbeitsleute sich nicht anstrengen, und sie
  kriegen alles ohne weiteres. Es ist nicht geld
  für die Gesundheit weil man nicht genut bewegt
  sich. Eine Datenverarbeitungsmaschine ist auch
  sehr unpersönlich. Man hat nicht so viel sozial
  Kontakt mit Leuten. Und das ist nicht gut für die
  Seele. Es ist auch sehr langweilig, das man nicht
  für Information suchen muß. Ich finde die suche
  sehr spaß. Es ist auch teuer ein Computer zu
  kaufen. (Forts.)

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Drittes Beispiel Forts.

• Aber es ist auch viele Verteiler. Der Computer
  gebt viel Information nach kürzer Zeit. Daß
  spart Zeit und Geld. Mit dem Computer kann man
  auch sehr effektiv arbeiten. Zum Beispiel wenn
  man Rechnung führen soll. Und mit dem Internet
  kann man Information von dem ganzen Welt kriegen.
  Daß ist spannend, interessant und lehrreich.
• Die Frage ist welche Argumente wiegt die meiste.
  Man muß das eine gegen das andere abwägen. Ich
  glaube daß die meisten Leute finden den Computer
  nützlich. Fast alle Berufe und Betriebe benutzen
  sich von dem Computer und fast keiner können ohne
  den Computer überleben.
• (Note 4-)

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Explizitter Grammatikunterricht

• soll nur ein Teil des Deutschunterrichts sein
• Man lernt Sprache, indem man sie benutzt,
• nicht indem man trainiert, um sie mal benutzen zu
  können!

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• Aktive Begegnung (auch virtuelle) mit Land
  Leute Sprache ist wichtiger
• Themen und projektorientierte Lernarbeit mit
  Hilfe von u a dem Internet
• E-Mail-Projekte z B Das Bild der Anderen,
  Comeniusprojekte, Deutscher Schulweb etc

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Expl. Grammatiktraining mit IKT

• 1 Konserven (z.Z. CD-roms, Disketten)
• 2 Aus dem Netz fertig und dynamisch
• A Reines Grammatiktraining
• B Mehr globale Programme
• 3 Aus dem Netz Autorenprogramme
• A bei Goethe
• B Hot Potatoes

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Expl. Grammatiktraining mit IKT 1 1 Beispiele
von Konserven
kostet für bestimmtes Lehrwerk_ ______ Neue Horizonte SIR-KEL Bausteine (1-3) U-skole (Gyldendal) Alles klappt U-skole (Aschehoug) Die Brücke /Parnemann VG (Cappelen)
Mitten in Europa VG(1-2) (Gyldendal) Nedlastbart Arbeids-grammatikk - tysk VG (Universitets-forlaget.) Lær selv (Undervisnings-forlaget) Videom (Harald Bjerregård)
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Einige Qualitätskriterien

• Was ist Sprache?
• Lerntheorie
• Lernziele
• Erklärungen /Zusätzliche Hilfe
• Inhalt / Übungstypen
• Sprache
• Wahlmöglichkeiten
• Fazit
• Rückmeldung

• Technische Handhabe
• Preis

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Expl. Grammatiktraining mit IKT 22 Beispiele
aus dem Internet

• Frei zugänglich (d h auch umsonst)
• Dynamisch
• Benutzerorientiert
• Übungen / Aufgaben für jedes Gebiet
• Globale multimediale Sprachkurse
• Goethes Lina und Leo
• Goethe Akte X in Arbeit

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Einige Netzseiten zur Grammatik

• Siehe meine Linksammlung auf http//www.uio.no/s
  irilu
• Die Mitten in Europa-Seiten von
  Keller/Jakobsen/Glad
• Der dänische Deutschlehrer Kofoed
• Deutschlehrer aus Schweden - Johannes Jänen
• Deutschlehrer Vindenes aus Kongsberg
• Deutschlehrer Eidsvik aus Volda
• Deutschlehrerinnen Storberget und Kvanes
  (Kristiansand)
• Zu Bild 28

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Die Werkzeuge in Hot Potatoes
JCloze Lücken-aufgaben JQuiz Kurze Antworten schreiben JMatch Kombinationen
JMix Wörter ordnen JBC Multiple-Choice-Aufgaben JCross Kreuzwort-rätsel
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JCloze

• Erstellung
• von Lückentexten
• Anwendungsgebiete
• Wortschatz
• Grammatik
• Übersetzungen
• Hat alternative Antwort-möglichkeiten

• Beispiele
• Wortschatz
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/08-vok-luke-1
  .htm
• Grammatik (Präposition Kasus)
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/03-datprepbet
  ogart.htm
• Übersetzen von Sätzen
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie3/05-perfektum-
  2.htm

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JQuiz

• Ist geeignet für Ausdrücke und Wörter
• Hat bis zu 4 Antwort-möglichkeiten
• Zeigt wie viel richtig ist, und wo der erste
  Fehler kommt

• Beispiele
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/08-oversett-u
  ttrykk-1.htm
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/01-gram-perfe
  ktum1.htm
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie3/02-vokabular.
  htm

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JMatch

• Sätze oder Satzteile kombinieren
• Eignet sich gut für
• Leseverständnisaufgaben
• Für Kombinationen von Fakten
• Man kann Bilder mit Text kombinieren

• Beispiele
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/05-textteile-
  zus-1.htm
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/02-gram-prep-
  1.htm
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/09-tekstforst
  aelse-2.htm

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JMix

• Eignet sich sehr gut für alle Arten von
  Wortstellungs-aufgaben
• Viele Fazitmöglichkeiten

• Beispiel
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/01-ordstillin
  g-a.htm
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie3/02-wortst-1.h
  tm

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JBC

• Multiple-Choice-Aufgaben, geeignet für
• Textverständnis
• Grammatik
• Landeskunde
• Man kann spezifisches Feedback geben.

• Beispiele
• Textverständnis
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/03-tekstforst
  -1.htm
• Grammatik
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie3/05-kasus-1.ht
  m
• Landeskunde
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/08-Landeskund
  e-1.htm

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JCross

• Hier gibt es bessere Kreuzwort-generatoren im
  Netzt, frei zum Herunterladen

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Offene, themenorientierte Aufgaben

• Anstatt statischerNetz-adressen im Arbeitsbuch
• Vorschläge zu Themenarbeiten und Projektaufgaben
  mit Ausgangspunkt im Lehrwerk, geschrieben z.B.
  im FrontPage.
• Zu Bild 19

• Beispiele
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/MIEKap02.html
  
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/05-nett-1.htm
  
• http//www.Mitten-in-Europa.com/Mie2/07-Hundertwas
  ser-Netzaufgaben.htm

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Expl. Grammatiktraining mit IKT 33 Beispiele
aus dem Internet

• Autorenprogramme
• Z.B. Goethes
• Z.B. Hot Potatoes

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Schulischer Deutschunterricht
Hören -CD/Kass. Sprechen Plenum Gruppen Lesen -still/vor - Lehrbuch / Kopien /Netz Schreiben -Gedichte / Auf-sätze / Briefe / gebundenes
Grammatik erklären Grammatik üben Explizitte Wortschatz-arbeit Übersetzen
Filme / TV Recherchen zur Landeskunde Studienreisen Singen Hausaufgaben Osv osv
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IKT Grammatiktraining

• Unterschiede zwischen Übungen / Aufgaben im Netz
  und im Arbeitsheft?
• Motivation
• Autonomie / Eigenverantwortung / Lernen lernen
• Individuelle oder Paararbeit
• größere Dynamik
• Interaktivität
• Wenn richtig benutzt
• Der entdeckende Schüler
• Der aktive Schüler

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Wie hält man sich auf dem Laufenden?

• Siris Linkssammlung http//www.uio.no/sirilu
• Dänemark Informations- og Dokumentations-centere
  t for Fremmedsprogspædagogik http//www.dpb.dpu.d
  k/infodok/
• Rainer Donath http//www.englisch.schule.de/DaF.
  htmoben
• Fariborz Dadkhah http//www.deutsch-als-fremdspra
  che.de/daf-links/linksammlung/
• Goethe http//www.goethe.de

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Viel Spaß

• Bei der weiteren Suche nach geeigneten
  Online-Aufgaben
• Bei der Ausarbeitung von eigenen Aufgaben
• in Teamarbeit
• oder allein
• Zusammen mit motivierten Schülern