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Cómo mejorar mis relaciones personales?

• Elaborado por
• Yadira Delgado Salazar
• Marisol Hermenegildo Martínez

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Objetivo

• Que los adolescentes aprendan y practiquen
  estrategias de comunicación asertiva que les
  permita tener un adecuado manejo en sus
  relaciones interpersonales.

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Conexión con el currículo

• Formación cívica y ética
• Español

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CONTENIDOSaber.

• Comunicación
•     Elementos
•     Tipos de comunicación (Verbal y no verbal)
• Factores que intervienen en la comunicación
• Tipos de conductas
•     Agresiva, pasiva y asertiva.
•        Características
• Comunicación asertiva
•      Características
•     Esquema de la comunicación asertiva.
• Derechos asertivos.

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Saber hacer

• Identificar los elementos básicos de la
  comunicación (emisor, canal y receptor)
• Identificar las características de la
  comunicación verbal y no verbal.
• Analizar factores que intervienen en la
  comunicación
• Diferenciar y analizar las características de
  cada uno de los tipos de conducta
• Analizar la importancia de una comunicación
  asertiva.
• Practicar e integrar el esquema de la
  comunicación asertiva
• Conocer y analizar los derechos asertivos.

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Ser.

• Valorar la importancia de la comunicación verbal
  y no verbal durante el proceso de la
  comunicación.
• Respetar la s opiniones de los compañeros.
• Reflexionar las situaciones en las que se
  comporta pasivo, agresivo y asertivo.
• Apropiarse y practicar el esquema de la
  comunicación asertiva.
• Valorar y respetar los derechos asertivos

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Objetivos didácticos de aprendizaje

• Conocer qué es la comunicación y cuáles son sus
  elementos Receptor, mensaje, canal y emisor.
• Identificar las características de la
  comunicación verbal y no verbal.
• Identificar y analizar los factores que
  intervienen en la comunicación (Valores,
  conocimiento del tema, aspectos no verbales,
  etc.)
• Identificar las características de las conductas
  pasiva, agresiva y asertiva.

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Objetivos didácticos de aprendizaje

• Analizar cómo los tipos de conducta influyen en
  el proceso de comunicación.
• Analizar la importancia de la comunicación
  asertiva.
• Practicar diferentes estrategias de la
  comunicación asertiva.
• Identificar las situaciones ante las cuales hacen
  o no valer sus derechos asertivos.

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Actividades y estrategias de motivación

• Sociodrama
• Discusión en grupos
• Esquemas
• Síntesis
• Lluvia de ideas
• Comentario sobre las sesiones

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Actividades de enseñanza/aprendizaje

• A partir de la lluvia de ideas, integrar el
  concepto de comunicación y sus elementos con
  ello deberán realizar un esquema acerca de este
  concepto
• 1 hora
• Salón
• 6 equipos de 4 personas
• lluvia de ideas
• Construcción de esquemas
• Revistas. pegamento, tijeras, cartulinas,
  marcadores

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• 2.Actividades de comunicación para analizar los
  tipos de comunicación
• Þ       Explicitando las emociones el grupo se
  dividirá en 2, se formarán 2 círculos y se
  pondrán uno frente a otro compañero, sin
  comunicarse verbalmente se tratarán de dar un
  mensaje.
• Þ       Comunicando algo en 2 círculos se
  pondrán frente a un compañero, sin comunicarse
  verbalmente intentarán expresar algún sentimiento
  a su compañero durante un minuto, después de ello
  seguirá el otro compañero
• 1 Hora
• Salón
• 2 equipos de 15 personas
• Análisis y síntesis de la información
• Discusión en grupos

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• 3.Juegos para identificar factores de la
  comunicación
• Þ       Teléfono descompuesto el grupo se
  sentará en círculo y se iniciará con una de las
  personas dándole un mensaje para que comunique el
  mismo mensaje al compañero de a lado así
  sucesivamente hasta terminar.
• Fila de cumpleaños por equipo se formarán en una
  línea que no pueden moverse o caerán, sin
  comunicarse verbalmente tendrán que ponerse de
  acuerdo para que la fila esté organizada desde
  la primera persona que cumpleaños hasta la última
  (en orden de meses)

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• 4. A partir de 3 situaciones de la vida diaria
  (Familia, escuela y amigos) se identificarán las
  características de los 3 tipos de conducta
  (pasiva, agresiva y asertiva)
• 1 hora
• Salón
• 6 equipos de 4 personas
• Análisis, síntesis y reflexión de la información
• Discusión en grupos
• Hojas de situaciones
• (Familia, escuela y amigos)

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• 5.Sociodrama de 4 situaciones (Familia, escuela,
  amigos y pareja)
•  2 horas
• Salón
• 4 equipos de 6 personas
• Análisis, síntesis y reflexión de la información
• Discusión en grupos
• Hojas de situaciones
• (Familia, escuela, amigos y pareja)

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• 6.Esquema de la comunicación asertiva Me
  siento...
• Cuando...
• Por que...
• Me gustaría...
• 2 horas
• Salón
• En parejas
• Análisis y reflexión del esquema
•  

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• 7.Discutir en grupo situaciones en las que han
  hecho valer o no sus derechos asertivos.
• 1 hora
• Salón
• 6 grupos de 4 personas
• Discusión en equipos
• Hojas de los derechos asertivos.

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PROCESO

• la unidad está contemplada para 9 horas y se
  puede adaptar de 10 a 12 horas según la cantidad
  de los integrantes del grupo

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EVALUACIÓN DEL ALUMNO

• Actividades para la evaluación inicial
• Para la evaluación inicial se realizará un
  breve cuestionario sobre conceptos básicos de
  comunicación y valores
• Estrategias de evaluación formativa Durante el
  proceso se les pedirá a las personas que reporten
  lo que han aprendido, lo que les gusto y no les
  gustó de la sesión
• Estrategias e informe de la evaluación sumativa
  Al final se les aplicará un ejercicio de
  situaciones agresivas y pasivas para que las
  analicen y resuelvan según lo aprendido con
  respecto a comunicación asertiva.

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Referencias

• Díaz-Loving, R. (2002) Asertividad una
  alternativa para el óptimo manejo de las
  relaciones interpersonales. México Miguel Ángel
  Porrua
• López, S. (1996) Educación sexual de adolescentes
  y jóvenes. México Siglo XXI.