Evolu

1
Evolução do ensino de línguas Mediado por
computador
Vera Menezes (UFMG/CNPq)
2
FASES DE CALL

• Warschauer, M. Computer-assisted language
  learning An introduction. In S. Fotos (Ed.),
  Multimedia language teaching (pp. 3-20). Tokyo
  Logos International. 1996

3
FASE BEHAVIORISTAComputador como tutor

• O computador funciona como provedor do material
  instrucional
• Prática repetitiva (drill) a máquina não fica
  entediada
• Feedback imediato
• Aprendiz segue seu próprio ritmo
• Recebe estímulos mensagens, sons, luz
• Ex. O sistema PLATO drills com vocabulário,
  explicações vocabulário, explicações gramaticais
  rápidas, e testes de tradução em intervalos
  variados.

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Mensagem de feedback após comjugação errada do
verbo na passiva
5
FASE BEHAVIORISTA Computador como tutor
http//web.uvic.ca/hispanital/italian/italian100/p
rego/prelimie.htm
6
FASE BEHAVIORISTA Computador como tutor
http//www.examenglish.com/TOEFL/toefl_structure_2
.htm
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FASE COMUNICATIVA"Premises for
'Communicative' CALL" (Underwood, 1984, p. 52).

• Foca mais o uso da forma do que a forma
•  Ensina gramática de forma implícita
• Encoraja o aprendiz a emitir enunciados originais
  em vez de língua pré-fabricada
• Não julga ou avalia cada produção do aprendiz e
  aceita respostas variadas
•  Uso exclusivo da língua alvo de forma natural
•  Nunca tenta fazer algo que o livro não faça de
  forma eficiente.

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FASE COMUNICATIVAComputador como tutor

• O computador sabe as respostas, mas o aluno tem
  escolhas e controle sobre a interação com a
  máquina.
• Exs. Jogos e reconstrução de textos

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Reconstrução de texto
http//www.wida.co.uk/frame.htm
10
FASE COMUNICATIVAComputador como tutor
http//www.lapasserelle.com/lm/pagespeciales/seqrh
ubarb/sequitur/litduke/littleduke1.htm
11
JOGOS
http//www.1-language.com/memorymatchelem/food/mem
ori1.swf
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JOGOS
http//lapasserelle.com/lm/pagespeciales/games/han
gman1/hangmancoll1.html
13
JOGOS
http//camtech2000.net/Pages/WordFind.htm l
14
JOGOS
http//www.funbrain.com/brain/ReadingBrain/Reading
Brain.html
15
JOGOS
http//www.funbrain.com/brain/ReadingBrain/Reading
Brain.html
16
JOGOS
http//www.funbrain.com/brain/ReadingBrain/Reading
Brain.html
17
JOGOS
http//www.funbrain.com/brain/ReadingBrain/Reading
Brain.html
18
FASE COMUNICATIVAComputador como estímulo

• Estimula discussão, escrita e pensamento crítico
• Ex. SimCity, Sleuth, or Where in the World is San
  Diego (Healey Johnson, 1995b).

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http//simcity.ea.com/play/simcity_classic.php

20
http//sleuth.hypotheticalsoftware.com/

21

http//www.superkids.com/aweb/pages/reviews/readin
g/4/csword/merge.shtml
22
FASE COMUNICATIVAComputador como
ferramenta

• Capacita o aluno a usar a língua
• Ex. Processadores de texto, corretor ortográfico
  e gramatical, programas para edição de textos e
  concordanceadores.

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FASE COMUNICATIVAComputador como ferramenta
http//www.lextutor.ca/concordancers/concord_e.htm
l
24
FASE COMUNICATIVAComputador como ferramenta
http//vlc.polyu.edu.hk/
25
FASE COMUNICATIVAComputador como ferramenta
http//sara.natcorp.ox.ac.uk/lookup.html
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FASE Multimedia

• Uso de computadores multimídia e Internet.
• Texto, imagem, som, animações, vídeo, e a
  hipermídia, ou seja tudo pode ser interligado e
  ao aprendiz navega no seu próprio ritmo apontando
  e clicando o mouse.

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FASE MultimediaHIPERMEDIA

•  Cria um ambiente de aprendizagem mais autêntico
  ao combinar informações sonoras e visuais.
• Atividades que combinam leitura, escrita, fala e
  compreensão oral.
• Os aprendizes têm mais controle de sua própria
  aprendizagem em termos de percurso e ritmo.Podem
  retornar, ver de novo, pular o que não interessa.
• Foco no sentido sem sacrificar o foco na forma,
  pois a hipermídia permite acesso a explicações
  gramaticais, glossários, informação sobre
  pronúncia, imagens.
• Encoraja o aprendiz a a usar a estratégia de
  aprendizagem mais apropriada.

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EXEMPLO DE DRILLS
http//vlc.polyu.edu.hk/putonghua/Unit7/esubdril.h
tm
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O software DUSTIN

• O programa simula a chegada de um aluno em um
  aeroporto nos Estados Unidos. O aluno passa pela
  alfândega, encotna transporte para a cidade, faz
  check-in no hotel,etc.
• Interage com pessoas em vídeo e responde a eles
  digitando, se acerta ele avança, se erra o
  programa oferece apoio (exemplos, repetições
  menos rápidas). O aluno fica no controle da
  situação, pede ajuda, pede para ouvir novamente,
  etc.

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FASE Multimedia
http//www.engines4ed.org/hyperbook/nodes/NODE-130
-pg.html
31
FASE Multimedia
Click here to Listen to the interview (from the
BBC)Read the tapescript
http//susiethouvenin.free.fr/spielberg.htm
32
Dicionários
http//education.yahoo.com/reference/dictionary/
33
Dicionários
http//www.littleexplorers.com/languages/portugues
e/Misfor.shtml
34
Dicionários
http//www.littleexplorers.com/languages/portugues
e/Misfor.shtml
35
http//www.gutenberg.org/
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Novas Mídias
Literature 64 periódicos Linguistics 23
periódicos Language 70 periódicos
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Novas Mídias

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PROBLEMAS

•  Qualidade e custo dos programas disponíveis
• Apesar dos programas de autoria, a maioria dos
  professores não é capaz de desenvolver software
•  Os programas não são suficientemente
  inteligentes para avaliar a performance do
  aprendiz e, em seguida, decidir o que o aprendiz
  deve fazer

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FASE INTEGRATIVA - Internet

• Aprendizes podem se comunicar diretamente com
  outros aprendizes e falantes o dia todo.
• Comunicação pode ser síncrona (chat) ou
  assíncrona (e-mail)
• Comunicação um-para-um ou um-para-todos
• Compartilhamento de mensagens, textos, imagens,
  vídeos
• Busca em milhares de arquivos (jornais,
  revistas, livros, vídeos, artigos),
• Alunos podem publicar na web e compartilhar com
  seus pares e com o mundo

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CONCLUSÃO

• O computador pode ser um tutor oferecendo drills
  ou práticas de determinadas habilidades estímulo
  para discussões e interação ferramenta para
  produção textual e pesquisa um meio de
  comunicação verbal e fonte ilimitada de materiais.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• WARSCHAUER, M., HEALEY, D. (1998). Computers
  and language learning An overview. Language
  Teaching, 31, 57-71. http//www.gse.uci.edu/markw/
  overview.html
• KENNER, R. Text Reconstruction
  http//rkenner.concordia.ca/T330_00/Tr_Lec98.html

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DISCUTA EM GRUPO

• Você usa o computador como tutor ou como
  ferramenta?
• Que contribuições o computador pode trazer para a
  sua realidade educacional.