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Os princípios educativos que caracterizam a
escola única em Gramsci.

• Prof. José Kuiava - UNIOESTEe-mail
  jose.kuiava_at_gmail.com

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• O princípio da coerção interna da escola
• Gramsci nega a coerção externa da escola, mas
  relaciona o princípio pedagógico com o princípio
  regulador das relações sociais no mundo do
  trabalho. Gramsci escreve que o princípio da
  coerção, no mundo do trabalho, era justo, mas a
  forma que havia assumido era errada o modelo
  militar tinha-se convertida em um procedimento
  funesto os exércitos do trabalho falharam, em
  referência de Manacorda. Entretanto, Gramsci
  elogia o princípio da coerção utilizada pelo
  americanismo
• Na América, a racionalização e o proibicionismo
  estão indubitavelmente interligados as enquetes
  dos industriais sobre a vida particular dos
  operários, o serviço de inspeção criado por
  alguns industriais para controlar a moralidade
  dos operários constituem uma necessidade do novo
  método de trabalho (GRAMSCI, apud MANACORDA,
  1990, p.166-167).

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• O princípio da espontaneidade
• não no espontaneísmo rousseauniano, o que se
  traduz no abandono do jovem aos influxos casuais
  do ambiente, na renúncia a educar, mas num novo
  espontaneísmo, que significa uma nova relação
  entre espontaneidade e autoridade.

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• Princípio da criatividade
• não se trata de uma escola de inventores e
  descobridores', mas de uma escola em que a
  recepção (aprendizagem) ocorre por meio de um
  esforço espontâneo e autônomo do aluno', enquanto
  o professor exerce uma função de controle e de
  orientação amigável, como ocorre ou deveria
  ocorrer na universidade, aponta Manacorda. Sob
  a vigilância, mas não sob o controle visível do
  professor, escreve Gramsci.

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• O princípio da unidade da teoria com a prática
• este princípio sem dúvida se apresenta entre os
  mais profundos, significativos e complexos para a
  escola. Esta unidade se expressa da seguinte
  relação quando a prática se torna teórica e
  quando a teoria se torna prática. Parece mais um
  trocadilho que um princípio. Sem dúvida, este é
  um dos maiores, se não o maior e mais complexo
  dos princípios pedagógicos da escola, no passado
  e no presente.

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• Princípio da autodisciplina intelectual
• a escola é um espaço, uma instituição social, um
  aparelho ideológico do Estado e da sociedade
  civil, de formação de intelectuais, os da escola
  clássica como intelectuais tradicionais os da
  escola única, unitária e criativa como
  intelectuais do novo tipo, os intelectuais
  orgânicos, os intelectuais modernos (o técnico de
  fábrica). A superação da disciplina imposta e
  controladora exterior por uma autodisciplina
  intelectual teoricamente ilimitada.

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• Princípio da autonomia moral
• a necessidade de romper com o dogmatismo clássico
  jesuítico- e com os valores contidos e
  expressos no folclore, restabelecendo um
  entrelaçamento de uma nova cultura geral
  humanística com a ciência e o trabalho.

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• Poderíamos ainda, apenas a título de menção sem a
  necessária conceituação, apontar outros
  princípios pedagógicos tais como o trabalho como
  princípio educativo o princípio da crítica e
  auto-crítica o princípio da unidade do trabalho
  e a ciência o princípio da unidade do trabalho
  intelectual com o trabalho operacional/industrial/
  profissional o princípio da democracia o
  princípio da unidade permanente de pesquisa e
  outros mais. São temas e conceitos complexos e
  profundos, que merecem muita leitura, exame e
  reflexão. Como bem diriam os italianos cose a
  fare. Para todos nós da educação pública, é claro.