Tema 10. LA GESTI

1
Tema 10. LA GESTIÓ DE L'ESPAI, DEL TEMPS I ELS
RECURSOS MATERIALS.ORGANITZACIÓ DE LA JORNADA
ESCOLAR
Profesorado Antonio Giner Gomis
(coordinador) Vicente Carrasco Embuena José
Antonio Corral Fuentes Aurora Fourcade
López Marcos Jesús Iglesias Martínez Cristina
Lapeña Pérez Inés Lozano Cabezas María Ángeles
Martínez Ruiz Francisco Pastor Verdú Joaquín
Ripoll Ferrándiz Pilar Tormo Jordá

• Organització i gestió en centres educatius
  d'Educació Infantil i Educació Primària

2
Continguts

• Lespai escolar
• Els recursos i materials
• Organizatió de la jornada escolar

3
Lespai escolar

• És un element material que pot definir-se com el
  continent i el contingut de les situacions
  estructurades d'ensenyament/aprenentatge.
• És continent, perquè permet que en el seu
  interior es duen a terme situacions d'instrucció
  i de formació.
• És contingut perquè condiciona en gran mesura
  els sabers, destreses i actituds que
  s'imparteixen

4
Significats de l'espai escolar
5
Factors que condicionen l'espai
6
Factors que condicionen l'espai
7
Altra manera de veure els condicionats de lespai
escolar
8
Condicions de l'espai escolar
9
Tipologies dedificis escolars
Anys 1920
Hellín (Albacete)
10
Tipologies dedificis escolars
Anys 1920
CEIP Fabian y Fuero. Villar Arzobispo (València)
11
Tipologies dedificis escolars
Anys 1950
El Rulo (Albacete)
12
Tipologies dedificis escolars
Anys 1960
Mingogil (Albacete)
13
Tipologies dedificis escolars
Anys 1970
CEIP E. Varela (Alacant)
CEIP Serra Mariola (Alacant)
14
Tipologies dedificis escolars
Anys 1980
CEIP Enric Valor (Alacant)
CEIP Sant Blai (Alacant)
15
Tipologies dedificis escolars
Anys 1990
CEIP Voramar (Alacant)
16
Solucions Organitzatives
Classes, biblioteca, sala d'usos múltiples,
gimnàs, laboratoris, tutories, despatxos de
direcció, secretaria
17
Altres solucions arquitectòniques convencionals
Nucli
Agrupació lineal
Agrupacions nuclears
Agrupacions mixtes
18
Model de distribució interna i externa
Àrea de classe
Àrea desplai
19
Un model de distribució interior ELS RACONS
20
Lassemblea en Educació Infantil
21
Els Recursos de lEscola
22
Els Recursos de lEscola
Anys 1940-1950
Mobiliari
23
Els Recursos de lEscola
Actualitat
24
Els Recursos de lEscola
25
Els Recursos de lEscola
26
Recursos, recursos escolars i didàctics
RECURSOS ESCOLARS
RECURS
RECURSOS DIDÀCTICS (Material didàctic)
27
Tipologia dels recursos
28
Classificació dels recursos didàctics

• Material concret
• Material simbòlic

• Material manipulable
• Material gràfic
• Material audiovisual
• TIC

MATERIAL DIDÀCTIC

• Material lúdic
• Adquisició dhàbits
• Desenrotllament motor
• Educació sensorial
• Activitats llenguatge
• Lectoescritura
• Automatismes matemàtics
• Naturalesa i entorn cultural

Material divers en torn a centres dinterès
temàtic

• Elaborat pel mestre
• Elaboració comercial

29
Funcions del material didàctic
30
Condicions del material autènticament didàctic
31
Tipologies de materials didàctiques
32
Tipologies de materials didàctiques
Llibres de text, anys 1910-20
33
Tipologies de materials didàctiques
Llibres de text, anys 1950-60
34
Tipologies de materials didàctiques
Llibres de text, anys 1950-60
35
Tipologies de materials didàctiques
Actualitat
36
Tipologies de materials didàctiques
37
Tipologies de materials didàctiques
38
Tipologies de materials didàctiques
39
EL TEMPS ESCOLAR
40
El temps com element educatiu
El temps és un recurs fonamental que permet les
interrelacions que es produeixen entre les
persones en lorganització educativa, i que hem
dadministrar amb cura.
Ha de tractar-se com a recurs institucional i ha
de distribuir-se en funció dels objectius
prèviament seleccionats.
41
Unitats de temps relacionades amb lensenyament
Relacionades amb les finalitats de leducació Ensenyament obligatori
Relacionades amb les finalitats de leducació Etapes educatives
Relacionades amb objectius a termini mitjà Cicles
Relacionades amb objectius a termini mitjà Cursos escolars
Relacionades amb el curt termini Trimestres
Relacionades amb el curt termini Avaluacions, unitats didàctiques
Relacionades amb el curt termini Mesos, quinzenes, setmanes
Unitats relacionades amb la programació immediata Jornada
Unitats relacionades amb la programació immediata Sessió
42
Utilitat de les unitats per als diferents nivells
de lorganització
Sistema educatiu -Administració Òrgans collegiats Equip de gestió Equips docents Professorat Alumnes
Edat obligatòria X X
Etapa X X X X
Cicle X X X X X
Curs X X X X X
Trimestre X X X X X X
Unitats didàctiques X X
Setmana X X X X X
Jornada X X X X X
Sessió X X
43
La normativa relacionada amb el temps
Referida als centres Calendari escolar
Referida als centres Limitacions i condicions dels horaris dels centres
Referida al professorat Horaris dels professors en centres públics
Referida al professorat Convenis en centres privats
Referida als alumnes Horaris en les diferents etapes
Referida al curriculum Ensenyaments mínims
Referida al curriculum Distribució per àrees en CCAA
Referida al curriculum Distribució en CCAA amb llengua pròpia
44
El temps dels alumnes
TEMPS AL CENTRE EDUCATIU Temps de classe
TEMPS AL CENTRE EDUCATIU Temps dexplicacions i dorganització dels continguts
TEMPS AL CENTRE EDUCATIU Temps dactivitats dins la classe
TEMPS AL CENTRE EDUCATIU Temps destudi
TEMPS AL CENTRE EDUCATIU Temps dactivitats complementàries
TEMPS AL CENTRE EDUCATIU Temps de descans
TEMPS FÒRA DEL CENTRE RELACIONAT AMB TASQUES ACADÈMIQUES Temps per a treballs complementaris
TEMPS FÒRA DEL CENTRE RELACIONAT AMB TASQUES ACADÈMIQUES Temps destudi
TEMPS FÒRA DEL CENTRE RELACIONAT AMB TASQUES ACADÈMIQUES Temps de formació general
45
Lutilització del temps del professorat
TASQUES Temps al centre Temps afegit a lhabitual
Vinculades directament al procés educatiu de lalumnat Docència, tutoria, preparació de laula, participació en activitats complementàries
Coordinació i planificació curricular Programació, coordinació amb equips docents...
Formació i desenrotllament professional, disseny, elaboració i experimentació de materials curriculars Assistència a cursos i seminaris, elaboració i selecció de materials
Relacions amb lentorn escolar Relacions amb les famílies i lentorn immediat
Participació i gestió Tasques com a membres dòrgans unipersonals, collegiats...)
46
Lhorari escolar
Distribució racional del temps dedicat a les
activitats instructives i formatives de les
institucions docents
TRETS CARACTERÍSTICS És un pla estructurat, ordenat, seqüenciat.
TRETS CARACTERÍSTICS Reflecteix les diferents matèries del programa escolar i la seva ubicació.
TRETS CARACTERÍSTICS Es refereix a una quantitat concreta de temps.
TRETS CARACTERÍSTICS El començament i la fi de les sessions de treball queden ben delimitades.
TRETS CARACTERÍSTICS Les unitats cronològiques relacionals són la setmana, el dies, l'hora i les seues fraccions.
TRETS CARACTERÍSTICS Es preveuen espais per a recuperar la fatiga intellectual que provoca l'exercici acadèmic.
TRETS CARACTERÍSTICS Indica el nivell educatiu, el grup de persones al que afecta i el curs escolar al qual correspon
47
Tipologia dels horaris
SEGONS LACTIVITAT EXECUTADA BLOC Tots els grups reben la mateixa matèria a la mateixa hora
SEGONS LACTIVITAT EXECUTADA MOSAIC Cada grup rep distinta matèria a cada hora (Distribució dels especialistes)
SEGONS LACTIVITAT EXECUTADA COMBINAT (Per a grups heterogenis. Es divideix el grup en subgrups segons nivell instructiu per a rebre la mateixa matèria)
SEGONS LACTIVITAT EXECUTADA MODULAR La unitat de distribució de sessions és el mòdul (10,15,20,30 minuts). Sempra en models organitzatius densenyament personalitzat (programació en equip)
SEGONS LA PERMANÈNCIA DE LACTIVITAT SESSIÓ ÚNICA Tot el temps es concentra en un període de matí, vesprada o nit. Interrupcions sols en els descansos o pauses establerts
SEGONS LA PERMANÈNCIA DE LACTIVITAT SESSIÓ DOBLE El treball acadèmic sinterromp després de la sessió del matí i es reprèn després del dinar
SEGONS LA PERMANÈNCIA DE LACTIVITAT SESSIÓ COMBINADA Consisteix a tenir sessió continuada alguns dies de la setmana i sessió doble els restants.
48
Factors y variables que condicionen lhorari
EDAT I CARACTERÍSTIQUES PSICOEVOLUTIVES DELS
ALUMNES
Els nens xicotets necessiten períodes grans (De 1
a 1,5 hores per àmbit, àrea o matèria) amb canvis
freqüents en el ritme de treball i pas constant
d'una activitat a una altra
SITUACIÓ DE LES MATÈRIES EN LA JORNADA
Cal considerar la corba de treball i líndex
ponogènic (fatiga de cada disciplina)
No és recomanable collocar-los massa aviat, ni
dilatar-los tant que els alumnes arriben a ells
esgotats (1 pausa de 20-25 ó 2 pauses de 15-20)
SITUACIÓ DELS DESCANSOS I LA SEUA DURADA
Els mestres han de gestionar bé el temps
preparant la tasca, evitant els temps morts,
estructurant les sessions
APROFITAMENT DEL TEMPS
49
Corba de treball (Kraepelin)(Estadis del
rendiment escolar)
Màxim rendiment
Aparició fatiga
Descens total
Adaptació
Disminució
50
Índex ponogènic(Índex de fatiga de les matèries)
Matèries amb índex de fatigabilitat superior E. Física, Matemàtiques, Llengua materna i Llengua estrangera
Matèries amb índex de fatigabilitat mitjà Història, Geografia, Ciències Naturals i Religió
Matèries amb índex de fatigabilitat inferior Cant, Dibuix, Manualitats
51
(No Transcript)
52
http//www.adossis.es/kronowin.htm
53
(No Transcript)
54
(No Transcript)
55
(No Transcript)
56
BIBLIOGRAFÍA

• BOLÍVAR, A. (2000) Los centros escolares como
  organizaciones que aprenden. Promesas y
  realidades. Madrid La Muralla.
• CANTÓN MAYO, I. (1996) La organización Escolar.
  Práctica y fundamentos. Barcelona Oikos-Tau.
• GARCÍA REQUENA, F. (1997) Organización escolar y
  gestión de centros educativos. Málaga Aljibe.
• RAMO TRAVER, Z. y RODRIGUEZ CARREÑO, M. (1997)
  Guía de la organización de los colegios de
  Primaria y de las Escuelas Infantiles. Madrid
  Escuela Española.